A. | 兩個過程都以核酸作為模板 | |
B. | 兩個過程的產物都以碳鏈為骨架 | |
C. | 兩個過程的完成都需要運載工具 | |
D. | 兩個過程的完成都發(fā)生堿基互補配對 |
分析 轉錄、翻譯的比較
轉錄 | 翻譯 | |
時間 | 個體生長發(fā)育的整個過程 | |
場所 | 主要在細胞核 | 細胞質的核糖體 |
模板 | DNA的一條鏈 | mRNA |
原料 | 4種游離的核糖核苷酸 | 20種游離的氨基酸 |
條件 | 酶(RNA聚合酶等)、ATP | 酶、ATP、tRNA |
產物 | 一個單鏈RNA | 多肽鏈 |
特點 | 邊解旋邊轉錄 | 一個mRNA上結合多個核糖體,順次合成多條肽鏈 |
堿基配對 | A-U T-A C-G G-C | A-U U-A C-G G-C |
遺傳信息傳遞 | DNA→mRNA | mRNA→蛋白質 |
意義 | 表達遺傳信息,使生物表現(xiàn)出各種性狀 |
解答 解:A、轉錄過程以DNA的一條鏈為模板,翻譯過程以mRNA為模板,可見兩個過程都以核酸作為模板,A正確;
B、轉錄的產物是RNA,翻譯的產物是多肽鏈,而RNA和多肽都以碳鏈為骨架,B正確;
C、翻譯過程的完成需要tRNA運載氨基酸,而轉錄過程的完成不需要運載工具,C錯誤;
D、轉錄和翻譯過程的完成都需要堿基互補配對,D正確.
故選:C.
點評 本題考查遺傳信息的轉錄和翻譯,要求考生識記遺傳信息轉錄和翻譯的過程、場所、條件及產物,能對兩者進行比較,再根據(jù)題干要求準確判斷各選項.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 通過E、F對照,能說明轉化因子是DNA而不是蛋白質 | |
B. | F組可以分離出S和R兩種肺炎雙球菌 | |
C. | F組產生的S肺炎雙球菌可能是基因重組的結果 | |
D. | 不能導致小鼠死亡的是a、c、d、e四組 |
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科目:高中生物 來源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 鈣離子 鎂離子 | B. | 磷酸根離子 鉀離子 | ||
C. | 鎂離子 鐵離子 | D. | 鉀離子 碘離子 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | ①和④能夠說明燕麥在橫放狀態(tài)下,單側光作用是引起彎曲生長的主要因素 | |
B. | ①和④能夠說明燕麥在橫放狀態(tài)下,重力作用是引起彎曲生長的主要因素 | |
C. | ①和②能夠說明燕麥在橫放狀態(tài)下,單側光作用是引起彎曲生長的主要因素 | |
D. | ③和④能夠說明燕麥在橫放狀態(tài)下,重力作用是引起彎曲生長的主要因素 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①是由DNA和蛋白質組成的結構,染色后在光學顯微鏡下可觀察到該結構 | |
B. | ②是遺傳物質貯存和復制的場所,是細胞代謝和遺傳的控制中心 | |
C. | 大分子物質如RNA或蛋白質等均可以通過③結構自由進出 | |
D. | 有絲分裂前期核膜解體形成許多的具膜小泡,并在分裂末期重新融合 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 劃線結束后要將接種環(huán)放在火焰上灼燒 | |
B. | 用已冷卻的接種環(huán)沾取菌液 | |
C. | 要將最后一區(qū)的劃線與第一區(qū)的劃線相連 | |
D. | 劃線結束后平板應倒置于恒溫箱中培養(yǎng) |
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