A、在植物組織培養(yǎng)中生長素和細(xì)胞分裂素的不同配比會影響組織分化 |
B、使同種植物的扦插枝條產(chǎn)生相同生根效果的2,4-D濃度可能不同 |
C、幼根、幼芽中含較多的赤霉素和細(xì)胞分裂素,不含乙烯和脫落酸 |
D、在調(diào)節(jié)種子萌發(fā)的過程中,脫落酸和赤霉素表現(xiàn)為拮抗作用 |
名稱 | 合成部位 | 存在較多的部位 | 功能 |
生長素 | 幼嫩的芽、葉、發(fā)育中的種子 | 集中在生長旺盛的部位 | 既能促進(jìn)生長,也能抑制生長;既能促進(jìn)發(fā)芽,也能抑制發(fā)芽;既能防止落花落果,也能疏花蔬果 |
赤霉素 | 未成熟的種子、幼根和幼芽 | 普遍存在于植物體內(nèi) | ①促進(jìn)細(xì)胞伸長,從而引起植株增高②促進(jìn)種子萌發(fā)和果實(shí)發(fā)育 |
細(xì)胞分裂素 | 主要是根尖 | 細(xì)胞分裂的部位 | 促進(jìn)細(xì)胞分裂 |
脫落酸 | 根冠、萎蔫的葉片 | 將要脫落的器官和組織中 | ①抑制細(xì)胞分裂②促進(jìn)葉和果實(shí)的衰老和脫落 |
乙烯 | 植物的各個部位 | 成熟的果實(shí)中較多 | 促進(jìn)果實(shí)成熟 |
年級 | 高中課程 | 年級 | 初中課程 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、生物進(jìn)化的本質(zhì)是種群中有利變異的保存和積累 |
B、變異為生物進(jìn)化提供原材料,決定了進(jìn)化的方向 |
C、地理隔離和生殖隔離是新物種形成的必要條件 |
D、個體的表現(xiàn)型在個體死亡后消失,種群通過繁殖保留基因庫 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、“多利”的誕生屬無性繁殖 |
B、“多利”的誕生采用了核移植技術(shù) |
C、“多利”的誕生采用了細(xì)胞融合技術(shù) |
D、動物細(xì)胞培養(yǎng)是整個技術(shù)的基礎(chǔ) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、若a裝置液滴不移動,b裝置液滴右移,說明酵母菌僅進(jìn)行無氧呼吸 |
B、若a裝置液滴左移,b裝置液滴右移,說明酵母菌僅進(jìn)行有氧呼吸 |
C、連接e→c→d,并從e側(cè)通氣,d中石灰水變渾濁,可驗證酵母菌進(jìn)行了有氧呼吸 |
D、連接f→d,d中石灰水變渾濁,可驗證酵母菌進(jìn)行了無氧呼吸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、(2)×(3);左上方 |
B、(1)×(4);左上方 |
C、(2)×(3);右下方 |
D、(1)×(3);右下方 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、a | B、b | C、c | D、d |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、 |
B、 |
C、 |
D、 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、基因突變、染色體變異和基因重組都是不定向的 |
B、種群間由于地理障礙不能發(fā)生基因交流的現(xiàn)象叫生殖隔離 |
C、新物種的形成意味著生物能夠以新的方式適應(yīng)環(huán)境 |
D、表現(xiàn)型與環(huán)境相適應(yīng)的個體有更多的機(jī)會產(chǎn)生后代而改變種群的基因頻率 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、微生物利用的是農(nóng)作物通過光合作用儲存的能量 |
B、多途徑利用農(nóng)作物可提高該系統(tǒng)中能量的傳遞效率 |
C、沼渣、沼液作為肥料還田可以促進(jìn)物質(zhì)循環(huán)再利用 |
D、食用菌、甲烷菌及蚯蚓是該生態(tài)系統(tǒng)中的分解者 |
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