現(xiàn)代生物進化理論深刻改變了人們對自然界的看法.下列與生物進化相關的敘述,正確的是( 。
A、生物進化的本質是種群中有利變異的保存和積累
B、變異為生物進化提供原材料,決定了進化的方向
C、地理隔離和生殖隔離是新物種形成的必要條件
D、個體的表現(xiàn)型在個體死亡后消失,種群通過繁殖保留基因庫
考點:現(xiàn)代生物進化理論的主要內容,物種的概念與形成
專題:
分析:現(xiàn)代生物進化理論的基本觀點:種群是生物進化的基本單位,生物進化的實質在于種群基因頻率的改變.突變和基因重組、自然選擇及隔離是物種形成過程的三個基本環(huán)節(jié),通過它們的綜合作用,種群產生分化,最終導致新物種的形成.其中突變和基因重組產生生物進化的原材料,自然選擇使種群的基因頻率發(fā)生定向的改變并決定生物進化的方向,隔離是新物種形成的必要條件.
解答: 解:A、生物進化的本質是種群基因頻率的改變,故A錯誤;
B、變異是不定向的,不能決定生物進化的方向,故B錯誤;
C、隔離是新物種形成的必要條件,故C錯誤;
D、個體的表現(xiàn)型在個體死亡后消失,但種群通過繁殖保留基因庫,故D正確.
故選:D.
點評:本題考查生物進化的相關知識,意在考查考生的識記能力和理解所學知識要點,把握知識間內在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡結構的能力;能運用所學知識和觀點,對生物學問題作出準確判斷的能力.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是測定植物某一生命活動過程的裝置,從左側泵入空氣后,會產生某些實驗現(xiàn)象,下列幾種說法中錯誤的是( 。
A、該實驗的目的是測定植物呼吸作用能產生CO2
B、本實驗裝置中B瓶的作用是減少實驗誤差
C、如果將C瓶中的植物換成萌發(fā)的種子,則出現(xiàn)相同的實驗現(xiàn)象
D、把不透光的玻璃罩換作透光的玻璃罩仍能得到同樣的實驗結果

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示用生物工程制備抗體的過程.請回答下列問題.
(1)圖中所示制備抗體過程的技術基礎是
 

(2)圖中細胞1是小鼠體內注入抗原后而獲得的
 
細胞,這種細胞具有產生單一的特異性抗體的特點,但難以在體外培養(yǎng).甲培養(yǎng)皿中培養(yǎng)的細胞2是
 
細胞,這種細胞在體外培養(yǎng)時能快速大量增殖,但不會產生抗體.
(3)為了能充分發(fā)揮上述兩種細胞各自的特點,用
 
誘導,使兩種細胞發(fā)生融合,形成圖中的細胞3,這種細胞稱為
 

(4)過程①的主要目的是篩選出
 
的雜交瘤細胞.通過過程②或③的培養(yǎng)方法能產生大量
 
抗體,與一般的抗血清抗體相比,該抗體的特點是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

某濕地生活著多種多樣的沉水植物(多種水草)、挺水植物(荷、菖蒲、蘆葦?shù)龋┖完懮参,還生活著以蝗蟲為主的多種昆蟲,水中有螺、沼蝦、魚類,此外還有蛙、蛇、鷺和野鴨等動物.請分析并回答:
(1)濕地中的沉水植物生長于水域的中央?yún)^(qū)域,挺水植物生長于近岸的淺水.喜濕的植物生長于岸邊,旱生植物分布于離岸較遠處,形成了群落的
 
結構.
(2)如圖為該濕地生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)示意圖.
①圖中所含內容與完整的生態(tài)系統(tǒng)相比,缺乏的成分有
 

②該濕地中處于第二營養(yǎng)級的生物有
 
.魚類與螺的種間關系為
 

③調查該濕地中某種鳥類的種群密度應采用
 
法.若蝗蟲數(shù)量增加,鳥類由于食物豐富數(shù)量也會增加,這樣蝗蟲種群的增長就會受到抑制,這是生物群落內部的
 
調節(jié).
(3)從2008年以來,該地區(qū)為了增加耕地面積,開始有計劃地對濕地進行填埋,此舉造成了生態(tài)系統(tǒng)的
 
穩(wěn)定性降低.

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科目:高中生物 來源: 題型:

某雙鏈DNA分子中含有200個堿基,一條鏈上A:T:G:C=1:2:3:4,則該DNA分子( 。
A、四種含氮堿基A:T:G:C=3:3:7:7
B、連續(xù)復制兩次,需要游離的腺嘌呤脫氧核苷酸120個
C、堿基排列方式共有4100
D、含有4個游離的磷酸基

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關實驗的敘述,不正確的是( 。
A、在觀察洋蔥細胞有絲分裂實驗中,解離的目的是使組織中的細胞相互分離
B、在綠葉中色素的提取實驗中,研磨綠葉時應加入一些有機溶劑,如無水乙醇等
C、進行酵母菌計數(shù)時,可采用抽樣檢測的方法,利用血球計數(shù)板進行計數(shù)
D、檢測梨汁中是否含有葡萄糖,可加入適量斐林試劑,搖勻后觀察顏色變化

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖中a、b、c表示生物體內的三個生理過程,y代表的物質分別為( 。
A、酶、抗體、載體
B、抗體、載體、酶
C、載體、抗體、酶
D、酶、載體、抗體

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科目:高中生物 來源: 題型:

某實驗室做了如圖所示的實驗研究,下列與實驗相關的敘述正確的是( 。
A、過程①誘導基因使成纖維母細胞發(fā)生基因突變
B、過程②屬于動物細胞培養(yǎng)過程中的原代培養(yǎng)
C、丙細胞既能持續(xù)分裂又能分泌單一的抗體
D、過程③、④所用的培養(yǎng)基都含有聚乙二醇

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科目:高中生物 來源: 題型:

以下有關植物激素調節(jié)的敘述中不正確的是( 。
A、在植物組織培養(yǎng)中生長素和細胞分裂素的不同配比會影響組織分化
B、使同種植物的扦插枝條產生相同生根效果的2,4-D濃度可能不同
C、幼根、幼芽中含較多的赤霉素和細胞分裂素,不含乙烯和脫落酸
D、在調節(jié)種子萌發(fā)的過程中,脫落酸和赤霉素表現(xiàn)為拮抗作用

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