下列有關(guān)隔離與物種形成的說法,錯誤的是( )

A.物種的形成必須經(jīng)過種群之間的隔離

B.東北虎和華南虎雖有長期的地理隔離,但仍屬于一個物種

C.物種都是經(jīng)過長期的地理隔離,最后出現(xiàn)生殖隔離而形成的

D.四倍體西瓜與二倍體西瓜因存在生殖隔離,所以屬于兩個物種

 

C

【解析】新物種形成的標(biāo)志是產(chǎn)生生殖隔離,所以物種的形成必須經(jīng)過種群間的隔離,A項正確;東北虎和華南虎雖有長期的地理隔離,但仍屬于一個物種,B項正確;物種并不都是經(jīng)過長期的地理隔離,最后出現(xiàn)生殖隔離而形成的,比如多倍體的形成,C項錯誤;四倍體西瓜與二倍體西瓜因存在生殖隔離,所以屬于兩個物種,符合物種的定義,D項正確。

 

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源:2015屆高考生物一輪復(fù)習(xí)手冊:第6講 各種細(xì)胞器與細(xì)胞核(解析版) 題型:選擇題

如圖K6?3所示,用動物受精卵做下列實驗,關(guān)于該實驗的說法中,不正確的是( )

圖K6?3

A.提取受精卵的核單獨培養(yǎng)不久就退化消失,說明細(xì)胞核離開細(xì)胞質(zhì)則不能生存

B.把去掉核的細(xì)胞單獨培養(yǎng)不久就消失,說明細(xì)胞質(zhì)離開細(xì)胞核則不能生存

C.該實驗說明只要保持細(xì)胞核的完整性,細(xì)胞就能正常地進(jìn)行生命活動

D.細(xì)胞核是細(xì)胞代謝的控制中心

 

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科目:高中生物 來源:2015屆高考生物一輪復(fù)習(xí)手冊:第3講 細(xì)胞質(zhì)(解析版) 題型:選擇題

下列關(guān)于葉綠體和線粒體的敘述,正確的是( )

A.線粒體和葉綠體均含有核糖體和少量的DNA、RNA

B.葉綠體在光下和黑暗中均能合成ATP

C.細(xì)胞生命活動所需的ATP均來自線粒體

D.線粒體基質(zhì)和葉綠體基質(zhì)所含酶的種類相同

 

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科目:高中生物 來源:2015屆高考生物一輪復(fù)習(xí)手冊:第2講 細(xì)胞概述 細(xì)胞膜和細(xì)胞壁(解析版) 題型:選擇題

下列關(guān)于細(xì)胞膜“流動鑲嵌模型”的敘述,錯誤的是( )

A.以脂雙層作為細(xì)胞膜的基本骨架

B.脂雙層中的兩層并不是完全相同的

C.膜蛋白和磷脂分子都有水溶性和脂溶性部分

D.膜蛋白和磷脂分子在膜中具有一樣的流動速率

 

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科目:高中生物 來源:2015屆高考生物一輪復(fù)習(xí)手冊:第20講 生物的進(jìn)化(解析版) 題型:選擇題

有一個隨機交配的種群,在沒有遷移等條件下,兩年內(nèi)該種群的基因型頻率的變化如表所示,根據(jù)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論,在這兩年中,與這對基因有關(guān)的推斷,正確的是( )

年數(shù)

AA(%)

Aa(%)

aa(%)

第一年

30

40

30

第二年

25

50

25

A.該種群將朝著Aa增多的方向進(jìn)化

B.該種群沒有表現(xiàn)出生物的進(jìn)化

C.該種群的生活環(huán)境有較大的變化

D.該種群將較容易發(fā)生基因突變

 

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科目:高中生物 來源:2015屆高考生物一輪復(fù)習(xí)手冊:第1講 走近細(xì)胞(解析版) 題型:選擇題

與水綿相比,藍(lán)藻細(xì)胞( )

A.只含有一種核酸,即DNA或RNA

B.mRNA完成合成前可與核糖體結(jié)合

C.光合色素分布于葉綠體類囊體薄膜上

D.沒有細(xì)胞壁,屬于單細(xì)胞生物

 

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科目:高中生物 來源:2015屆高考生物一輪復(fù)習(xí)手冊:第1講 無機物 有機化合物(解析版) 題型:選擇題

根據(jù)下表分析同質(zhì)量的油脂和糖類在氧化分解時的差異,以下說法錯誤的是( )

物質(zhì)

 

 

 

 

各元素比例

氧化分解時

 

 

 

C

O

釋放能量

產(chǎn)生的水

 

油脂

75%

13%

較多

X

糖類

44%

50%

較少

Y

A.相同質(zhì)量條件下,油脂比糖類在氧化分解時耗氧量多

B.油脂中的H的比例是12%

C.表中的X<Y

D.油脂中H的比例較高,所以釋放的能量較多

 

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科目:高中生物 來源:2015屆高考生物一輪復(fù)習(xí)手冊:第19講 生物變異在生產(chǎn)上的應(yīng)用(解析版) 題型:選擇題

某農(nóng)科所通過如圖所示的兩種育種方法培育成了高品質(zhì)的糯小麥。下列有關(guān)敘述正確的是( )

A.a(chǎn)、b兩過程應(yīng)用的遺傳學(xué)原理分別是染色體畸變和基因重組

B.b過程需要通過雜交來提高純合率

C.a(chǎn)過程需要使用秋水仙素,其只能作用于萌發(fā)的種子

D.a(chǎn)過程提高了突變率,從而明顯縮短了育種年限

 

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科目:高中生物 來源:2015屆高考生物一輪復(fù)習(xí)手冊:第14講 遺傳的染色體學(xué)說(解析版) 題型:選擇題

基因遺傳行為與染色體的行為是平行的。根據(jù)這一事實作出的如下推測,哪一項沒有說服力( )

A.基因在染色體上

B.同源染色體分離導(dǎo)致等位基因分離

C.每條染色體上有許多基因

D.非同源染色體自由組合使非等位基因重組

 

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