分析 分析題圖:圖示表示利用現(xiàn)代生物技術(shù)改良草莓品系的過程,其中Ⅰ表示植物體細(xì)胞雜交獲得同時(shí)具鳳梨風(fēng)味和綠色特性的草莓,Ⅱ過程表示采用基因工程技術(shù)將目的基因(胰島素基因)導(dǎo)入受體細(xì)胞的過程.據(jù)此答題.
解答 解:(1)圖中涉及的現(xiàn)代生物技術(shù)有轉(zhuǎn)基因技術(shù)、植物體細(xì)胞雜交技術(shù)、植物組織培養(yǎng)技術(shù).
(2)圖中A培育至具有鳳梨風(fēng)味的綠草莓幼苗的過程,采用了植物組織培養(yǎng)技術(shù),體現(xiàn)了植物細(xì)胞的全能性.I過程的基本方法是先利用纖維素酶和果膠酶去除細(xì)胞壁,獲得具有活力的原生質(zhì)體,然后借助一定的技術(shù)手段(物理或化學(xué)方法)誘導(dǎo)原生質(zhì)體融合.
(3)已知的胰島素基因序列,可采用化學(xué)方法方法獲得胰島素基因.
(4)胚胎工程只是指對動物的配子或早期胚胎所進(jìn)行的多種顯微操作和處理技術(shù),有胚胎移植和胚胎分割移植等.
故答案為:
(1)轉(zhuǎn)基因技術(shù) 植物體細(xì)胞雜交技術(shù) 植物組織培養(yǎng)技術(shù)
(2)先利用纖維素酶和果膠酶去除細(xì)胞壁,獲得具有活力的原生質(zhì)體,然后借助一定的技術(shù)手段(物理或化學(xué)方法)誘導(dǎo)原生質(zhì)體融合 能
(3)化學(xué)方法
(4)自然受精(或配子)或早期胚胎
點(diǎn)評 本題考查基因工程的應(yīng)用和植物細(xì)胞工程的應(yīng)用,要求考生識記基因工程的原理、操作步驟及相關(guān)應(yīng)用;識記植物組織培養(yǎng)技術(shù)的過程和原理,能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確答題.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞膜作為系統(tǒng)的邊界,維持細(xì)胞內(nèi)部環(huán)境的穩(wěn)定 | |
B. | 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)參與胰島素的加工和分泌 | |
C. | 高爾基體膜、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜和細(xì)胞膜之間能進(jìn)行膜成分的轉(zhuǎn)換 | |
D. | 線粒體是所有細(xì)胞生物有氧呼吸的主要場所 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
植物種類 | 高度(cm) | 生長型 | 對照 | 輕度入侵 | 中度入侵 | 重度入侵 |
高山烏頭 | 20-40 | 多年生 草本 | + | |||
藜蘆 | 50-100 | + | ||||
毛蕊老鸛草 | 30-80 | + | ||||
大白花地榆 | 50-80 | + | + | |||
小葉章 | 60-90 | + | + | + | ||
牛皮杜鵑 | 10-25 | 灌木 | + | + | + | |
篤斯越桔 | 10-15 | + | + |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | RNA聚合酶與特定的位點(diǎn)結(jié)合,并轉(zhuǎn)錄形成信使RNA | |
B. | 記憶B細(xì)胞增殖分化成漿細(xì)胞 | |
C. | 丙酮酸氧化分解形成CO2和H2O | |
D. | 食物中的淀粉經(jīng)過消化分解形成葡萄糖 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲表示促甲狀腺激素分泌增多,乙表示甲狀腺激素分泌增多 | |
B. | 甲表示種群數(shù)量增多,乙表示種內(nèi)斗爭加劇 | |
C. | 甲表示水體污染加劇,乙表示魚蝦死亡增多 | |
D. | 甲表示被捕食者數(shù)量增多,乙表示捕食者數(shù)量增多 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年重慶市高一下期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
在細(xì)胞分裂的過程中,紡錘體的作用是( )
A.抑制染色質(zhì)變成染色體 B.使著絲點(diǎn)分裂
C.維持細(xì)胞形態(tài) D.牽引染色體平均分配到細(xì)胞兩極
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年重慶市高一下期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
無絲分裂與有絲分裂相比較,最主要的區(qū)別是無絲分裂( )
A.無DNA復(fù)制 B.無紡錘體出現(xiàn)
C.有染色體周期性變化 D.有核膜周期性消失和重建
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科目:高中生物 來源:2015-2016陜西西安第一中學(xué)高一下學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列敘述錯(cuò)誤的是( )
A.探究遺傳物質(zhì)的基本思路是設(shè)法將DNA與蛋白質(zhì)分開,分別觀察各自的作用
B.薩頓運(yùn)用假說—演繹法提出“基因位于染色體上”的假說
C.某DNA分子的一條單鏈中(A+T)/(C+C)=0.4,其互補(bǔ)鏈中該堿基比例也是0.4
D.沃森和克里克運(yùn)用構(gòu)建物理模型的方法研究DNA分子結(jié)構(gòu)
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