4.下列有關(guān)細(xì)胞的敘述,正確的是( 。
A.病毒是一類具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物
B.藍(lán)藻細(xì)胞具有細(xì)胞核且DNA分子呈環(huán)狀
C.病毒的生命活動(dòng)離不開細(xì)胞
D.藍(lán)藻細(xì)胞通過葉綠體進(jìn)行光合作用

分析 1、病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu),由蛋白質(zhì)和一種核酸組成.
2、真核細(xì)胞和原核細(xì)胞的比較:

類   別原核細(xì)胞真核細(xì)胞
細(xì)胞大小較小(一般1~10um)較大(1~100um)
細(xì)胞核無成形的細(xì)胞核,無核膜、核仁、染色體,只有擬核有成形的細(xì)胞核,有核膜、核仁和染色體
細(xì)胞質(zhì)只有核糖體,沒有其它復(fù)雜的細(xì)胞器有核糖體、線粒體等,植物細(xì)胞還有葉綠體等
細(xì)胞壁細(xì)細(xì)胞壁主要成分是肽聚糖 細(xì)胞壁的主要成分是纖維素和果膠
增殖方式二分裂有絲分裂、無絲分裂、減數(shù)分裂
可遺傳變異來源基因突變基因突變、基因重組、染色體變異
共性都含有細(xì)胞膜、核糖體,都含有DNA和RNA兩種核酸等

解答 解:A、病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu),A錯(cuò)誤;
B、藍(lán)藻細(xì)胞屬于原核細(xì)胞,沒有細(xì)胞核,B錯(cuò)誤;
C、病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu),不能獨(dú)立生存,只有寄生在活細(xì)胞中才能生存,即病毒的生命活動(dòng)離不開細(xì)胞,C正確;
D、藍(lán)藻細(xì)胞屬于原核細(xì)胞,不含葉綠體,D錯(cuò)誤.
故選:C.

點(diǎn)評(píng) 本題考查病毒、原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同,要求考生識(shí)記病毒的結(jié)構(gòu),明確病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu);識(shí)記原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)備判斷各選項(xiàng),屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

14.MstⅡ是一種限制性內(nèi)切酶,它總是在CCTGAGG的堿基序列中切斷DNA.下圖顯示用MstⅡ處理后的突變型β血紅蛋白基因片段.鐮刀型細(xì)胞貧血癥的根本原因是β血紅蛋白發(fā)生基因突變,使某一處CCTGAGG突變?yōu)镃CTGTGG.下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( 。
A.利用MstⅡ酶進(jìn)行基因診斷,該過程是在細(xì)胞外進(jìn)行的
B.將MstⅡ酶用于基因診斷,若產(chǎn)生4個(gè)DNA片段,則β血紅蛋白基因是正常的
C.在起初的正常β血紅蛋白基因中有4個(gè)CCTGAGG序列
D.鐮刀型細(xì)胞貧血癥患者的成熟紅細(xì)胞中沒有MstⅡ酶的識(shí)別序列

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

15.下列是有關(guān)二倍體生物的細(xì)胞分裂信息,請分析回答:

(1)圖甲細(xì)胞③的子細(xì)胞名稱是卵細(xì)胞和第二極體;細(xì)胞②正處于減數(shù)第一次分分裂的后期,具有同源染色體2對(duì),染色單體8條.
(2)如果圖乙中①→②完成了圖丙中AB段的變化,則圖乙a、b、c中表示染色體的是a.圖甲中細(xì)胞③產(chǎn)生的子細(xì)胞內(nèi),a、b、c的數(shù)量分別為2、0、2.
(3)圖丙中CD段形成的原因是著絲點(diǎn)分裂,姐妹染色單體分離.
(4)若某二倍體生物的卵細(xì)胞中含有36條染色體,該生物的體細(xì)胞中染色體數(shù)最多有144條;在減數(shù)分裂過程中可形成36個(gè)四分體.
(5)在圖丁中畫出圖甲①的下一個(gè)時(shí)期的圖象:

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

12.丙肝是由丙型肝炎病毒通過血液傳播等途徑引起的急性肝臟炎.下列關(guān)于丙型肝炎病毒的敘述正確的是
( 。
A.該病毒體內(nèi)只有核糖體一種細(xì)胞器
B.該病毒的可遺傳變異類型包括基因突變、基因重組
C.該病毒的遺傳物質(zhì)徹底水解的產(chǎn)物有6種
D.該病毒的細(xì)胞膜中可能存在磷元素

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

19.生態(tài)學(xué)家對(duì)某地區(qū)兩個(gè)生物種群(Ⅰ和Ⅱ)的存活率進(jìn)行了調(diào)查,結(jié)果如圖所示.下列關(guān)于對(duì)種群Ⅰ和Ⅱ?qū)嵤┲攸c(diǎn)保護(hù)時(shí)期的敘述正確的是( 。
A.種群Ⅰ和Ⅱ都為7~10歲時(shí)期
B.種群Ⅰ和Ⅱ都為1~10歲的全部時(shí)期
C.種群Ⅱ?yàn)?~1歲時(shí)期
D.種群Ⅱ?yàn)?歲以后各年齡期,種群I為7歲以后各年齡期

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科目:高中生物 來源: 題型:多選題

9.下列選項(xiàng)正確的是( 。
A.
cd發(fā)生了同源染色體分離
B.
呼吸酶合成前后幾種生物膜面積的變化
C.
細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)系
D.
細(xì)胞核控制細(xì)胞的分裂和分化

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

16.魯賓卡門實(shí)驗(yàn)的目的是探究光合作用產(chǎn)生的氧來自水還是二氧化碳.其實(shí)驗(yàn)思路是設(shè)法將H2O和CO2的氧區(qū)分開來研究.下列實(shí)驗(yàn)中與這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮退枷胂嗨频挠校ā 。?br />①驗(yàn)證鎂離子是小麥生長發(fā)育所必需的、趦煞N傘藻的嫁接和核移植實(shí)驗(yàn) ③探究光照強(qiáng)弱對(duì)光合作用強(qiáng)度的影響 
④赫爾希和蔡斯的實(shí)驗(yàn)              、葸_(dá)爾文研究胚芽鞘的感光部位、匏顾趾拓惱沟膶(shí)驗(yàn).
A.2個(gè)B.3個(gè)C.4個(gè)D.5個(gè)

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科目:高中生物 來源: 題型:填空題

13.雜合體組合a1a2×a3a4的F1中,兩個(gè)個(gè)體基因型都為a1a4的概率是$\frac{1}{16}$.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

9.利用以下實(shí)驗(yàn)材料和器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),探究不同濃度生長素類似物對(duì)種子萌發(fā)率的影響.
材料和用具:蘿卜種子、試管、移液管、蒸餾水、鋪有濾紙的培養(yǎng)皿、濃度分別為10-5mg/L、10-3mg/L、10-1mg/L的生長素類似物溶液 (實(shí)驗(yàn)材料和用具的數(shù)量不限).
(1)請補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)分析:本實(shí)驗(yàn)的自變量是生長素類似物的濃度,種子的生理狀況屬于無關(guān)(或控制)變量,應(yīng)選用的對(duì)照方法是相互對(duì)照和空白對(duì)照(空白對(duì)照、相互對(duì)照、條件對(duì)照、自身對(duì)照)
(2)請補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)步驟:
第一步:取4支試管,編號(hào),依次分別加入5mL(等量的)濃度為10-5mg/L、10-3mg/L、10-1mg/L的生長素類似物溶液及蒸餾水
第二步:在各支試管中分別放入20粒種子.
第三步:取與試管相同數(shù)量的培養(yǎng)皿,編號(hào)(與試管對(duì)應(yīng)),分別用與對(duì)應(yīng)試管相同的溶液浸濕濾紙.
第四步:24小時(shí)后取出種子,分別放入對(duì)應(yīng)培養(yǎng)皿,放在條件相同且適宜的環(huán)境中培養(yǎng).每天向培養(yǎng)皿補(bǔ)充適量的相應(yīng)溶液.
第五步:一周(一段時(shí)間)后,觀察統(tǒng)計(jì)種子的萌發(fā)率,并分析數(shù)據(jù)
(3)有位同學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析,得出的結(jié)論是:生長素類似物溶液較低濃度時(shí)促進(jìn)種子萌發(fā),較高濃度時(shí)抑制種子萌發(fā).請你繪制直方圖(柱狀圖)把該同學(xué)可能出現(xiàn)的一種實(shí)驗(yàn)結(jié)果直觀地表示出來.

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