A. | 基因突變 | B. | 自然選擇 | C. | 共同進(jìn)化 | D. | 地理隔離 |
分析 生物多樣性體現(xiàn)在基因多樣性,物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性,突變和基因重組產(chǎn)生進(jìn)化的原材料,自然選擇使種群的基因頻率會發(fā)生定向改變,決定生物進(jìn)化的方向,導(dǎo)致生物朝著一定的方向不斷進(jìn)化,不同物種之間、生物與無機(jī)環(huán)境之間要相互影響中不斷進(jìn)化和發(fā)展,共同進(jìn)化形成生態(tài)系統(tǒng)的多樣性.
解答 解:生物進(jìn)化過程實際上是生物與生物、生物與無機(jī)環(huán)境共同進(jìn)化的過程,共同進(jìn)化導(dǎo)致生物多樣性的形成.
故選:C.
點評 本題考查遺傳與變異,生物進(jìn)化、生態(tài)系統(tǒng)的相關(guān)知識,意在考查考生的識記能力和理解所學(xué)知識要點,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識,對生物學(xué)問題作出準(zhǔn)確的判斷.
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞全能性是細(xì)胞分裂的基礎(chǔ) | |
B. | 全套的遺傳物質(zhì)是細(xì)胞全能性的基礎(chǔ) | |
C. | 高度分化的植物細(xì)胞不能保持全能性 | |
D. | 細(xì)胞的全能性已在動物實驗中得到證實 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 葉綠素在高等植物體內(nèi)有兩種,葉綠素a呈黃綠色,葉綠素b呈藍(lán)綠色 | |
B. | 葉綠體的囊狀結(jié)構(gòu)薄膜和基質(zhì)中均含有與光合作用有關(guān)的色素和酶 | |
C. | 葉綠體色素提取和分離實驗中,在濾紙條上葉綠素a比葉綠素b擴(kuò)散得快 | |
D. | 葉綠素主要吸收藍(lán)紫光 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞分化使細(xì)胞趨向?qū)iT化 | B. | 細(xì)胞衰老等同于個體的衰老 | ||
C. | 細(xì)胞凋亡是由遺傳機(jī)制決定的 | D. | 癌變的根本原因是基因突變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 控制性狀的基因發(fā)生了堿基對的替換 | |
B. | 等位基因在染色體上的位置發(fā)生改變 | |
C. | 控制相對性狀的基因之間發(fā)生了重組 | |
D. | 新產(chǎn)生了控制與親本不同性狀的基因 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞的形態(tài)、數(shù)目不會發(fā)生變化 | |
B. | 受到同等強(qiáng)度輻射,表皮細(xì)胞更易癌變 | |
C. | 細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)的種類發(fā)生變化 | |
D. | 細(xì)胞全能性升高,分裂能力增強(qiáng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞中ADP轉(zhuǎn)化成ATP | B. | 垂體細(xì)胞識別甲狀腺激素 | ||
C. | 葡萄糖分解為丙酮酸 | D. | 氧氣分子進(jìn)入紅細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
光照強(qiáng)度(klux) | 0 | 2 | 4 | 6 | 8 | 10 | 12 | 14 |
O2釋放量(uL/cm2) | -0.2 | 0 | 0.2 | 0.4 | 0.8 | 1.2 | 1.2 | 1.2 |
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