分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:圖示為基因控制蛋白質(zhì)合成的翻譯過(guò)程,其中a為tRNA,能識(shí)別密碼子并轉(zhuǎn)運(yùn)相應(yīng)的氨基酸;翻譯的模板是mRNA;翻譯的場(chǎng)所是核糖體;翻譯的原料是氨基酸;翻譯形成的是多肽.
解答 解:(1)圖示過(guò)程中以mRNA為模板,合成多肽鏈,所以在遺傳學(xué)上叫做翻譯.
(2)密碼子位于mRNA上,與tRNA的反密碼子互補(bǔ)配對(duì),由于tRNA上運(yùn)載天冬氨酸的反密碼子為CUG,所以天冬氨酸的密碼子是GAU.
(3)a表示tRNA分子,它的作用是識(shí)別密碼子并轉(zhuǎn)運(yùn)相應(yīng)的氨基酸.
(4)mRNA是以DNA的一條鏈為模板通過(guò)轉(zhuǎn)錄形成的,在翻譯過(guò)程中mRNA中每3個(gè)相鄰堿基決定一個(gè)氨基酸,所以經(jīng)翻譯合成的蛋白質(zhì)分子中氨基酸的數(shù)目是mRNA中堿基數(shù)目的三分之一,是DNA(基因)中堿基數(shù)目的六分之一,即DNA(或基因)中堿基數(shù):mRNA上堿基數(shù):氨基酸個(gè)數(shù)=6:3:1.又基因中含有非編碼序列,所以若鐵蛋白由n個(gè)氨基酸組成,則指導(dǎo)其合成的鐵蛋白基因的堿基數(shù)大于6n.
(5)色氨酸的密碼子為UGG,對(duì)應(yīng)模式鏈堿基序列為ACC,當(dāng)?shù)诙䝼(gè)堿基C→A時(shí),此序列對(duì)應(yīng)的密碼子變?yōu)閁UG,編碼亮氨酸.
故答案為:
(1)翻譯
(2)GAC
(3)tRNA 搬運(yùn)氨基酸
(4)大于
(5)C→A
點(diǎn)評(píng) 本題屬于信息題,結(jié)合題圖,考查遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯,要求考生識(shí)記遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯過(guò)程,能根據(jù)題干信息認(rèn)真分析題圖,利用題干和圖中信息答題,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 分裂前期 | B. | 分裂中期 | C. | 分裂后期 | D. | 分裂末期 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 硝化細(xì)菌中沒(méi)有線(xiàn)粒體,不能進(jìn)行有氧呼吸 | |
B. | 噬菌體沒(méi)有核糖體,不能獨(dú)立合成蛋白質(zhì) | |
C. | 藍(lán)藻細(xì)胞中沒(méi)有葉綠體,不能完成光合作用的全過(guò)程 | |
D. | 酵母菌是細(xì)菌,只能進(jìn)行無(wú)氧呼吸 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 甲神經(jīng)元軸突→突觸→乙神經(jīng)元樹(shù)突(或細(xì)胞體) | |
B. | 甲神經(jīng)元樹(shù)突→突觸→乙神經(jīng)元軸突(或細(xì)胞體) | |
C. | 乙神經(jīng)元樹(shù)突→突觸→甲神經(jīng)元軸突(或細(xì)胞體) | |
D. | 乙神經(jīng)元樹(shù)突→突觸→甲神經(jīng)元樹(shù)突(或細(xì)胞體) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 家蠶產(chǎn)生配子的方式 | B. | 果蠅產(chǎn)生卵細(xì)胞的方式 | ||
C. | 人類(lèi)糖尿病的遺傳方式 | D. | 果蠅產(chǎn)生精子的方式 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 28% | B. | 27% | C. | 23% | D. | 9% |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 核糖體 | B. | 葉綠體 | C. | 溶酶體 | D. | 線(xiàn)粒體 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年山東棗莊三中高二6月學(xué)情調(diào)查A卷生物卷(解析版) 題型:選擇題
在進(jìn)行林業(yè)工程建設(shè)時(shí),一方面要號(hào)召農(nóng)民種樹(shù),另一方面要考慮貧困地區(qū)農(nóng)民的生活問(wèn)題,如糧食、燒柴以及收入等問(wèn)題。以上做法依據(jù)的生態(tài)工程原理是( )
A.系統(tǒng)整體性原理 B.整體性原理
C.系統(tǒng)結(jié)構(gòu)決定功能原理 D.以上都不是
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