制定飲食配方時(shí),要考慮不同食物的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值.蛋白質(zhì)的生物價(jià)(BV)是指消化、吸收后的蛋白質(zhì)轉(zhuǎn)化為人體蛋白質(zhì)的百分比;蛋白質(zhì)的消化率是指蛋白質(zhì)攝入后被分解為氨基酸的百分比;凈蛋白利用率(NPU)是攝入后的蛋白質(zhì)被人體細(xì)胞利用的百分比;三者的數(shù)量關(guān)系為:NPU=BV×消化率.右表為6種來(lái)源的蛋白質(zhì)的NPU和BV值.

(1)蛋類蛋白質(zhì)的消化率為
 

(2)比較表中數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn),動(dòng)物蛋白質(zhì)BV值通常會(huì)高于植物蛋白質(zhì).出現(xiàn)該情況最可能的原因是
 

(3)在以番薯為主食的國(guó)家,通常容易出現(xiàn)蛋白質(zhì)營(yíng)養(yǎng)不良,請(qǐng)分析原因:
 

(4)蛋白質(zhì)在動(dòng)物體內(nèi)的消化過(guò)程可表示為:蛋白質(zhì)
+H2O
酶1
多肽
H2O
酶2
氨基酸,現(xiàn)有某種鏈狀多肽,其化學(xué)式是C55H70O19N10,消化后只得到下列四種氨基酸:則:
①酶2是指
 

②該多肽是由
 
個(gè)氨基酸通過(guò)
 
反應(yīng)而形成的,控制該多肽合成的基因上至少有
 
個(gè)嘧啶堿基.

③如該多肽是某種激素,則該激素從合成到分泌整個(gè)過(guò)程中,參與的細(xì)胞器有
 

④一分子該多肽被消化后,得到
 
個(gè)谷氨酸分子.
⑤寫(xiě)出由甘氨酸和丙氨酸形成的二肽的結(jié)構(gòu)式:
 
考點(diǎn):蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能的綜合,蛋白質(zhì)的合成——氨基酸脫水縮合,細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合
專題:
分析:這道試題中可以分析氨基酸的特點(diǎn)、脫水縮合、基因的表達(dá)中堿基和氨基酸數(shù)目的關(guān)系等.
(1)氨基酸的特點(diǎn):至少有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基,且一個(gè)氨基和一個(gè)羧基必須連在同一個(gè)碳原子上
(2)脫水縮合:一個(gè)氨基酸分子的羧基(-COOH)和另一個(gè)氨基酸分子的氨基(-NH2)相連接,同時(shí)脫去一分子水,形成肽鍵(-NH-CO-),這種方式叫做脫水縮合反應(yīng).
(3)基因的表達(dá)中堿基和氨基酸數(shù)目的關(guān)系:基因的【堿基】數(shù)目:基因的【堿基對(duì)】數(shù)目:氨基酸數(shù)目=6:3:1
解答: 解:(1)蛋白質(zhì)的消化率=蛋白質(zhì)的生物價(jià)(BV)÷凈蛋白利用率(NPU)=96÷98≈98%  
(2)動(dòng)物蛋白質(zhì)BV值通常會(huì)高于植物蛋白質(zhì)原因:動(dòng)植物起源不同,而人和動(dòng)物起源相同,其體內(nèi)物質(zhì)含量更為接近.
(3)番薯的主要成分是淀粉,蛋白質(zhì)的含量少,并且其消化率、BV、NPU都低于動(dòng)物性蛋白質(zhì),故易出現(xiàn)蛋白質(zhì)營(yíng)養(yǎng)不良.
(4)①蛋白質(zhì)水解需要蛋白質(zhì)水解酶,多肽水解需要肽酶(或腸肽酶)
 ②N共10個(gè)為本題的關(guān)鍵,四種氨基酸均含有一個(gè)氨基,因此是有10個(gè)氨基酸經(jīng)過(guò)脫水縮合而成.每個(gè)氨基酸的形成需3個(gè)密碼子,因此多肽合成的基因數(shù)為30.
 ③分泌蛋白合成過(guò)程依次經(jīng)過(guò)核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體.該過(guò)程需要消耗能量,由線粒體提供.
 ④O原子個(gè)數(shù)為19,9個(gè)肽鍵中含九個(gè)O,而多肽至少含一個(gè)羧基,即2個(gè)O,19-9-2=8,8÷2=4.
故答案為:
(1)98%      
(2)一般地說(shuō),構(gòu)成動(dòng)物蛋白質(zhì)的氨基酸種類、各種氨基酸的比例、必需氨基酸的含量都更接近于人體蛋白質(zhì)
(3)番薯的主要成分是淀粉,蛋白質(zhì)的含量少,并且其消化率、BV、NPU都低于動(dòng)物性蛋白質(zhì),故易出現(xiàn)蛋白質(zhì)營(yíng)養(yǎng)不良
(4)①肽酶(或腸肽酶)  ②10  (脫水)縮合  30    ③核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體和線粒體            ④4  
     ⑤略((2分),寫(xiě)出不同順序的2種結(jié)構(gòu)式)
點(diǎn)評(píng):本題要求明確多肽中各數(shù)值的作用,掌握蛋白質(zhì)的合成過(guò)程.
知識(shí)點(diǎn):氨基酸的特點(diǎn)至少有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基,且一個(gè)氨基和一個(gè)羧基必須連在同一個(gè)碳原子上.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是某高等生物細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的生理過(guò)程示意圖,1、2、3、4、5和6表示生理過(guò)程,甲、乙、丙和丁表示化學(xué)物質(zhì).下列分析正確的是(  )
A、2過(guò)程不需要O2的參與,最終有乙物質(zhì)的積累
B、3過(guò)程將葡萄糖氧化分解為CO2和水
C、破壞葉綠體外膜后,5過(guò)程不能產(chǎn)生O2
D、6過(guò)程的產(chǎn)物大部分運(yùn)到葉綠體外

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖中的A、B、C表示3個(gè)自然條件有差異的地區(qū),地區(qū)間的黑粗線表示存在地理隔離.A地區(qū)某生物種群的一些個(gè)體由于人為原因分布到B、C、地區(qū),在甲、乙、丙逐漸形成③中的3個(gè)種群.下列相關(guān)說(shuō)法正確的是( 。
A、上述過(guò)程說(shuō)明地理隔離是形成新物種的必要條件
B、甲、乙兩個(gè)種群沒(méi)有生殖隔離,自然狀態(tài)下能進(jìn)行基因交流
C、乙、丙兩個(gè)種群的數(shù)量增長(zhǎng)都為S型,兩種群的K值相同
D、乙、丙兩個(gè)種群的形成都要經(jīng)過(guò)自然選擇的作用

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

將一組玉米胚芽鞘的頂端切除,分別在其左側(cè)放置含有不同濃度生長(zhǎng)素的瓊脂塊,在黑暗中保持一段時(shí)間,胚芽鞘可能向右彎曲(如圖).則胚芽鞘彎曲的度β與瓊脂塊中生長(zhǎng)素濃度的關(guān)系可表示為( 。
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

生態(tài)護(hù)坡是由植物和工程組成的綜合護(hù)坡技術(shù),該技術(shù)在某淤泥海岸獲得成功,模式圖如圖.請(qǐng)回答下列問(wèn)題.
(1)運(yùn)用生態(tài)護(hù)坡技術(shù)后,該海岸物種不斷豐富,其群落演替類型為
 
.演替到平衡狀態(tài)時(shí)的群落類型,由
 
 
條件決定.

(2)該海防林帶從開(kāi)始建設(shè)直至穩(wěn)定的過(guò)程中,總初級(jí)生產(chǎn)量變化為
 
,凈初級(jí)生產(chǎn)量和總初級(jí)生產(chǎn)量的比值
 
(填“逐年增大”“基本不變”或“逐年減小”.)
(3)隨著群落的演替,該海岸各種群的種群數(shù)量一般呈
 
增長(zhǎng).生態(tài)護(hù)坡技術(shù)有利于海岸生態(tài)系統(tǒng)朝著物種多樣化、
 
復(fù)雜化和功能完善化的方向發(fā)展.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某學(xué)校有一塊大草坪,同學(xué)們針對(duì)草坪研究了許多生物學(xué)問(wèn)題.
(1)暑假過(guò)后,同學(xué)們回到校園,發(fā)現(xiàn)草坪雜草叢生,這種現(xiàn)象叫做
 
演替.同學(xué)們發(fā)現(xiàn)樹(shù)蔭下和陽(yáng)光直射的地方植物種類和
 
數(shù)量不相同,這體現(xiàn)了群落水平方向具有
 
分布的特點(diǎn).
(2)園藝工人對(duì)灌木圍成的綠籬進(jìn)行定期修剪,以使綠籬長(zhǎng)得茂密、整齊.這一園藝技術(shù)的生物學(xué)原理是
 

(3)有一個(gè)小組想對(duì)土壤小動(dòng)物的種類多少進(jìn)行研究,請(qǐng)幫助他們提出要探究的問(wèn)題:
 

(4)為了去除草坪中的雙子葉雜草,某同學(xué)提議噴灑一定濃度的某種生長(zhǎng)素類似物,其除草的生物學(xué)原理是
 

實(shí)驗(yàn)室中的除草劑標(biāo)簽破損,使用說(shuō)明不全,為了確定其合適的使用濃度,某同學(xué)做了如下實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì):
濃度g.mL-1
死亡率(%)
10-12 10-10 10-8 10-6 10-4 10-2
實(shí)驗(yàn)組1
實(shí)驗(yàn)組2
實(shí)驗(yàn)組3
平均值
①該同學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不合理的地方是
 
,修改的具體操作是
 

②寫(xiě)出可能影響到該實(shí)驗(yàn)的無(wú)關(guān)變量
 
(至少兩項(xiàng)).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖所示,甲圖是酵母菌的呼吸作用圖,乙圖為某植物的光合、呼吸作用圖.請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題.

(1)甲圖中E點(diǎn)表示
 
,陰影部分表示
 
,如果AB=BC,則A點(diǎn)酵母菌有氧呼吸與無(wú)氧呼吸消耗的葡萄糖之比為
 

(2)如果把甲圖中酵母菌換成小鼠,則在圖丙中畫(huà)出小鼠呼吸作用釋放的CO2量與氧氣濃度之間的關(guān)系曲線.
(3)乙圖中A點(diǎn)表示
 
,植物有機(jī)物積累量最大時(shí)對(duì)應(yīng)的最低溫度是
 
℃,光合作用制造的有機(jī)物是呼吸作用消耗有機(jī)物二倍的點(diǎn)是
 
,圖中光合作用單位時(shí)間內(nèi)還原的CO2最大量為
 

(4)除了溫度外,還能影響圖中曲線的因素有
 
(至少寫(xiě)出兩項(xiàng))

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

杭州灣灘涂濕地在自然狀態(tài)下不斷退化,其植被變化順序如圖所示,請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

(1)海三棱藤草群落被蘆葦群落替代的現(xiàn)象稱為
 
演替.該地區(qū)土壤中小動(dòng)物類群會(huì)發(fā)生一系列變化,為調(diào)查小動(dòng)物類群豐富度,常用
 
方法采集、調(diào)查.
(2)由蘆葦一檉柳群落變?yōu)樵缌郝涞倪^(guò)程中,檉柳與旱柳的種間關(guān)系為
 
,旱柳的數(shù)量變化呈現(xiàn)
 
型增長(zhǎng),一定時(shí)間后,旱柳的種群數(shù)量趨于穩(wěn)定,該種群的數(shù)量最大值稱為
 

(3)常用
 
法調(diào)查旱柳的種群密度,該種群具有的特征有
 
(填序號(hào)).
①死亡率  ②垂直分層現(xiàn)象  ③年齡組成  ④性別比例  ⑤水平鑲嵌分布  ⑥復(fù)雜的種間關(guān)系  ⑦遷入率.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列生理過(guò)程或現(xiàn)象中,涉及肽鍵數(shù)量變化的是(  )
A、用纖維素酶處理植物細(xì)胞
B、洋蔥根尖細(xì)胞染色體的復(fù)制
C、小腸上皮細(xì)胞吸收氨基酸
D、細(xì)胞中DNA分子被致癌因子損傷

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同步練習(xí)冊(cè)答案