如圖是DNA分子結(jié)構(gòu)模式圖，請(qǐng)回答．
（1）該DNA分子片段中①、②和④所指的結(jié)構(gòu)是
 
和
 
．
（2）在DNA的分子結(jié)構(gòu)中，堿基之間的配對(duì)遵循原則
 
，嘌呤堿基與嘧啶堿基比率是
 
．
（3）在DNA復(fù)制時(shí)，解旋酶作用的位點(diǎn)
 
（填寫圖中的標(biāo)號(hào)）．
考點(diǎn)：DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn),DNA分子的復(fù)制
專題：
分析：分析題圖：圖示為DNA分子結(jié)構(gòu)模式圖，其中①是磷酸；②是脫氧核糖；③為氫鍵，是解旋酶的作用位點(diǎn)；④為脫氧核糖核苷酸，是組成DNA分子的基本單位；1、2和3都是含氮堿基，依次為鳥嘌呤、腺嘌呤、胸腺嘧啶．
解答： 解：（1）由以上分析可知，圖中①是磷酸、②是脫氧核糖、④是脫氧核糖核苷酸．
（2）在DNA的分子結(jié)構(gòu)中，堿基之間的配對(duì)遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則（A-T、C-G），且互補(bǔ)配對(duì)的堿基兩兩相等，即A=T，C=G，則A+G=C+T，所以嘌呤堿基與嘧啶堿基比率是1．
（3）解旋酶的作用位點(diǎn)是③氫鍵．
故答案為：
（1）磷酸  脫氧核糖   脫氧核糖核苷酸
（2）堿基互補(bǔ)配對(duì)    1
（3）③
點(diǎn)評(píng)：本題結(jié)合DNA分子結(jié)構(gòu)模式圖，考查DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)、DNA的復(fù)制，要求考生識(shí)記DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)，能準(zhǔn)確判斷圖中各物質(zhì)的名稱；識(shí)記堿基互補(bǔ)配對(duì)原則，明確嘌呤堿基總數(shù)等于嘧啶堿基總數(shù)；識(shí)記DNA分子復(fù)制的過(guò)程．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在“提取和分離葉綠體中的色素”實(shí)驗(yàn)中，發(fā)現(xiàn)濾紙條上色素帶顏色較淺，其原因不可能是（　�。�
A、研磨時(shí)沒(méi)有加入石英砂
B、畫濾液細(xì)線次數(shù)太少
C、提取時(shí)丙酮加得太少
D、所用的菠菜葉片太嫩

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

現(xiàn)代生物進(jìn)化理論對(duì)達(dá)爾文自然選擇學(xué)說(shuō)進(jìn)行了修改，下列哪項(xiàng)不是修改的內(nèi)容（　　）
A、進(jìn)化的基本單位是種群，而不是生物個(gè)體
B、自然選擇是生物通過(guò)生存斗爭(zhēng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的
C、生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)在于種群基因頻率的改變
D、現(xiàn)代生物進(jìn)化理論將自然選擇學(xué)說(shuō)與遺傳變異有關(guān)理論結(jié)合起來(lái)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)示意圖，圖中“→”表示碳的流動(dòng)方向．請(qǐng)回答：
（1）寫出圖中含有四個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的食物鏈
 
（用字母和箭頭表示）．
（2）在物質(zhì)循環(huán)的過(guò)程中，同時(shí)伴隨著
 
．若生產(chǎn)者有
10000kg，按能量最大傳遞效率計(jì)算，位于第四營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物可增重
 
 kg．
（3）人類大量開采并燃燒由古代動(dòng)植物遺體變成的煤和石油，使地層中經(jīng)過(guò)千百萬(wàn)年積存的碳元素在短期內(nèi)釋放，對(duì)環(huán)境產(chǎn)生的影響主要是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖甲是植物細(xì)胞有絲分裂的細(xì)胞周期中核DNA數(shù)量變化曲線圖，圖乙是細(xì)胞分裂圖象．請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：

（1）在圖甲中，DNA含量發(fā)生兩次變化，原因分別是
 
．
（2）圖甲中的CD段對(duì)應(yīng)圖乙中的
 
（填序號(hào)）圖，此時(shí)期細(xì)胞的最大特點(diǎn)是
 
．
（3）圖乙中的①時(shí)期，細(xì)胞中的染色體、核DNA以及染色單體的數(shù)量分別是
 
、
 
和
 
．
（4）圖乙中的結(jié)構(gòu)“1”，在細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中周期性的消失和重建，其消失現(xiàn)象發(fā)生的時(shí)間對(duì)應(yīng)圖甲中的
 
段．結(jié)構(gòu)“1”在細(xì)胞中的作用是
 
．
（5）與動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂不同，植物細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂時(shí)，圖乙中的②時(shí)期，在
 
位置出現(xiàn)了結(jié)構(gòu)“4”，該結(jié)構(gòu)逐漸向細(xì)胞四周擴(kuò)展，將一個(gè)細(xì)胞分裂為兩個(gè)，結(jié)構(gòu)“4”的主要成分是
 
．
（6）參照?qǐng)D甲并結(jié)合圖乙，請(qǐng)?jiān)趫D丙中畫出有絲分裂過(guò)程中染色體數(shù)量變化曲線．
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

科研人員深入到以前曾進(jìn)行核武器試驗(yàn)的地區(qū)進(jìn)行調(diào)查，在一片生長(zhǎng)較為旺盛的植物種群中發(fā)現(xiàn)了與野生植物有明顯差異的三種變異植株甲、乙、丙．該物種為雌雄異株植物，在核試驗(yàn)以前，這三種變異類型的植株并不存在．回答下列問(wèn)題．
（1）甲、乙、丙三種植株的變異最終來(lái)源于
 
，這種現(xiàn)象反映了變異的
 
的哪種特點(diǎn)．
（2）研究人員做了如下雜交實(shí)驗(yàn)：野生型（♀）×變異型丙（♂）→F1全為野生型；野生型（♂）×變異型丙（♀）→F1全為變異型丙．據(jù)此判斷該變異性狀的遺傳
 
（是、否）遵循遺傳規(guī)律．理由是
 
．
（3）調(diào)查發(fā)現(xiàn)該種群雌雄植株中都有變異型甲存在，已確定為細(xì)胞核遺傳的情況下，研究人員進(jìn)行了如下試驗(yàn)，以判定該變異基因的顯隱性，以及該基因所在的位置是常染色體還是性染色體（注：野生型一般為純合子）．
第一步：選取多株雄性變異型甲植株和雌性野生型植株進(jìn)行雜交，得到種子；
第二步：播種收獲的種子，統(tǒng)計(jì)子一代植株的情況，并進(jìn)行分析．
①若子一代個(gè)體中有變異型甲植株出現(xiàn)：
Ⅰ若子一代都為變異型甲或變異型甲多于野生型，且變異型甲和野生型中雌雄個(gè)體均有；
結(jié)論是：變異基因位于
 
基因．
Ⅱ若子一代中雄性個(gè)體為
 
，雌性個(gè)體
 
；
結(jié)論是：變異基因位于
 
基因．
②若子一代個(gè)體中沒(méi)有突變個(gè)體出現(xiàn)，則讓子一代雌雄個(gè)體相互交配，在子二代中：
Ⅰ若子二代中只有雄性個(gè)體中出現(xiàn)突變型，則變異基因位于
 
基因．
Ⅱ若子二代雌雄個(gè)體中均有突變型和野生型則變異基因位于
 
基因．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)的模式圖．相關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、①代表生產(chǎn)者，5可以代表化能合成作用
B、碳元素在①、②、③、④間以含碳有機(jī)物的形式傳遞
C、在食物鏈中占有碳元素最多的營(yíng)養(yǎng)級(jí)可能是①
D、①、②、③中含有的碳元素以有機(jī)物在群落和環(huán)境之間循環(huán)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

以下有關(guān)生物體中水的存在形式與功能的敘述正確的是（　�。�
A、生物體的含水量對(duì)于不同生物種類都是相同的
B、細(xì)胞中絕大部分的水與其他物質(zhì)相結(jié)合
C、細(xì)胞代謝中水只作為反應(yīng)物參與到其中
D、生物體不同生長(zhǎng)發(fā)育階段含水量會(huì)有所不同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于核酸的敘述中，正確的是（　�。�
A、核酸由C、H、O、N元素組成
B、原核細(xì)胞中無(wú)核酸
C、組成核酸的基本單位是脫氧核苷酸
D、核酸是一切生物的遺傳物質(zhì)

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