20.植物細(xì)胞雜交可以培養(yǎng)雜種植物,下列是某科研小組的操作.請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題.
(1)將甲、乙兩個(gè)不同品種的植株進(jìn)行雜交,首先要去掉植物細(xì)胞的細(xì)胞壁,采用的酶是纖維素酶和果膠酶,得到原生質(zhì)體甲和原生質(zhì)體乙,然后進(jìn)行人工誘導(dǎo)形成細(xì)胞團(tuán),通常采用的促融劑是聚乙二醇.
(2)甲細(xì)胞的基因型為Gg,乙細(xì)胞的基因型為Hh(兩對(duì)基因位于不同對(duì)的同源染色體上)兩兩融合后所形成細(xì)胞的基因型為GGgg,HHhh,GgHh.
(3)經(jīng)研究發(fā)現(xiàn),在光照強(qiáng)度大于800lux時(shí),只有同時(shí)存在G和H基因的細(xì)胞才能分化形成叢芽,可據(jù)此篩選出雜種細(xì)胞.叢芽進(jìn)一步培養(yǎng)長(zhǎng)大為植株,該植株自交后代中,繼續(xù)在大于800lux的光照下培養(yǎng),能長(zhǎng)成植株個(gè)體的基因型為GGHH,GgHh,GGHh,GgHH.
(4)在進(jìn)行分化培養(yǎng)時(shí)需要換瓶操作,換瓶的主要目的是改變培養(yǎng)基中的激素濃度配比.
(5)植物體細(xì)胞雜交的優(yōu)點(diǎn)是可以打破不同物種之間的生殖隔離(或答“克服了遠(yuǎn)緣雜交不親和的障礙”).

分析 植物體細(xì)胞雜交的具體過(guò)程:

解答 解:(1)進(jìn)行植物體細(xì)胞雜交前要先去除細(xì)胞壁,植物細(xì)胞壁的主要成分是纖維素和果膠,根據(jù)酶的專一性特點(diǎn),應(yīng)該用纖維素酶和果膠酶去除細(xì)胞壁得到原生質(zhì)體;誘導(dǎo)原生質(zhì)體融合常用聚乙二醇.
(2)甲細(xì)胞的基因型為Gg,乙細(xì)胞的基因型為Hh(兩對(duì)基因位于不同對(duì)的同源染色體上),如果只考慮兩兩融合,可形成三種細(xì)胞,即2種自身融合的細(xì)胞和雜種細(xì)胞,因此融合后所形成細(xì)胞的基因型有GGgg,HHhh,GgHh.
(3)經(jīng)研究發(fā)現(xiàn),在光照強(qiáng)度大于800lux時(shí),只有同時(shí)存在G和H基因的細(xì)胞才能分化形成叢芽,可據(jù)此篩選出雜種細(xì)胞(GgHg).叢芽進(jìn)一步培養(yǎng)長(zhǎng)大為植株,該植株自交后代中,繼續(xù)在大于800lux的光照下培養(yǎng),能長(zhǎng)成植株個(gè)體的基因型G_H_,即GGHH,GgHh,GGHh,GgHH.
(4)在進(jìn)行分化培養(yǎng)時(shí)需要換瓶操作,換瓶的主要目的是改變培養(yǎng)基中的激素濃度配比.
(5)植物體細(xì)胞雜交的優(yōu)點(diǎn)是可以打破不同物種之間的生殖隔離(或答“克服了遠(yuǎn)緣雜交不親和的障礙”).
故答案為:
(1)纖維素酶和果膠酶      聚乙二醇
(2)GGgg,HHhh,GgHh 
(3)GGHH,GgHh,GGHh,GgHH
(4)改變培養(yǎng)基中的激素濃度配比
(5)可以打破不同物種之間的生殖隔離(或答“克服了遠(yuǎn)緣雜交不親和的障礙”)

點(diǎn)評(píng) 本題考查植物體細(xì)胞雜交的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記植物體細(xì)胞雜交的具體過(guò)程及意義,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題,屬于考綱識(shí)記層次的考查.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

10.分離定律(又稱孟德?tīng)柕谝欢桑┦钦l(shuí)提出來(lái)的( 。
A.孟德?tīng)?/td>B.沃森C.摩爾根D.克里克

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

11.某小組開(kāi)展“市售鮮豬肉中大腸桿菌的分離鑒定及耐藥性分析”的研究,進(jìn)行了相關(guān)實(shí)驗(yàn)操作,回答下列問(wèn)題:
(1)菌株的分離純化:切取鮮豬肉表層樣品接入蛋白胨大豆肉湯培養(yǎng)基中,放在37℃搖床振蕩培養(yǎng)18h.取肉湯接種于瓊脂平板培養(yǎng)基上,培養(yǎng)后再挑取單菌落,接種培養(yǎng),培養(yǎng)一段時(shí)間后,再次挑取單菌落接種于固體培養(yǎng)基上,多次重復(fù)此步驟.菌落是指由一個(gè)細(xì)胞繁殖而來(lái)的肉眼可見(jiàn)的子細(xì)胞群體;操作過(guò)程中液體培養(yǎng)的目的是獲得含有大腸桿菌等菌的菌液,反復(fù)接種固體培養(yǎng)基的目的是分離純化菌落.
(2)下面是紙片擴(kuò)散法對(duì)豬大腸桿菌的耐藥性實(shí)驗(yàn).
步驟1:用打孔器制成直徑約6mm的圓形濾紙片,浸入一定濃度的氨芐西林,烘干;
步驟2:取含大腸桿菌的菌液均勻涂布于平板培養(yǎng)基上;
步驟3:在培養(yǎng)基上,每隔一定距離貼一片含藥物的圓形濾紙片,培養(yǎng),觀察.
分析與評(píng)價(jià):
①觀察發(fā)現(xiàn),在每個(gè)紙片周圍都形成了抑菌圈,其直徑的大小表示大腸桿菌對(duì)氨芐西林的敏感性.抑菌圈直徑越大,敏感性越高(填“高”或“低”).
②發(fā)現(xiàn)在抑菌圈外長(zhǎng)滿多種不同形態(tài)的菌落,其原因可能是操作過(guò)程污染了其他微生物.
③欲比較五倍子和黃連提取液對(duì)豬大腸桿菌的抑制作用,為治療提供依據(jù).請(qǐng)寫出實(shí)驗(yàn)思路:取等量相同濃度的五倍子后黃連提取液,采用紙片擴(kuò)散法,比較抑菌圈的直徑大小,直徑越大,抑制作用越強(qiáng).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

8.多聚半乳糖醛酸酶(PG)能降解果膠使細(xì)胞壁破損.番茄果實(shí)成熟中,PG合成顯著增加,能使果實(shí)變紅變軟,但不利于保鮮.利用基因工程的方法減少PG基因的表達(dá),可延長(zhǎng)果實(shí)保質(zhì)期.科學(xué)家將PG基因反向接到Ti質(zhì)粒上,導(dǎo)入到番茄細(xì)胞中,得到轉(zhuǎn)基因番茄.請(qǐng)據(jù)圖1回答:
(1)提取目的基因
①若已獲取PG的mRNA,可通過(guò)逆轉(zhuǎn)錄(或cDNA文庫(kù))獲取PG基因.
②在該基因上游加結(jié)構(gòu)A可確保基因的反向轉(zhuǎn)錄,結(jié)構(gòu)A上應(yīng)具有RNA聚合酶結(jié)合位點(diǎn).得到的目的基因兩側(cè)需人工合成BamHI黏性末端.已知BamHI的識(shí)別序列如圖2-甲所示,請(qǐng)?jiān)谌鐖D2-乙相應(yīng)位置上,畫(huà)出目的基因兩側(cè)的黏性末端.
③重組質(zhì)粒轉(zhuǎn)化到大腸桿菌中的目的是大量復(fù)制目的基因(克隆目的基因).
(2)用含目的基因的農(nóng)桿菌感染番茄原生質(zhì)體后,可用含有卡那霉素的培養(yǎng)基進(jìn)行篩選,與此同時(shí),為能更好地達(dá)到培養(yǎng)目的,還需在培養(yǎng)基中加入植物激素(生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素).培養(yǎng)24~48h后取樣,在質(zhì)量分?jǐn)?shù)為25%的蔗糖溶液中,觀察細(xì)胞是否發(fā)生質(zhì)壁分離現(xiàn)象來(lái)鑒別細(xì)胞壁是否再生.
(3)由于導(dǎo)入的目的基因能轉(zhuǎn)錄反義RNA,且能與天然PG基因轉(zhuǎn)錄的mRNA互補(bǔ)結(jié)合,抑制PG基因的正常表達(dá).若轉(zhuǎn)基因番茄的保質(zhì)期比非轉(zhuǎn)基因番茄長(zhǎng),則可確定轉(zhuǎn)基因番茄成功.
(4)獲得的轉(zhuǎn)基因番茄產(chǎn)生的種子不一定保留目的基因,科研人員常采用植物組織培養(yǎng)方法使子代保持轉(zhuǎn)基因的優(yōu)良性狀.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

15.我國(guó)環(huán)境形勢(shì)的基本狀況是:從總體上看,我國(guó)生態(tài)環(huán)境惡化的趨勢(shì)初步得到遏制,部分地區(qū)有所改善,但目前我國(guó)環(huán)境形勢(shì)依然嚴(yán)峻,不容樂(lè)觀.
(1)“牽著你的手,卻看不見(jiàn)你”不是美麗中國(guó),“厚德載霧,自強(qiáng)不吸”不是全面小康.導(dǎo)致大范圍霧霾天氣形成的人為因素很多,如大量化石燃料燃燒后排除的廢氣和粉塵;汽車尾氣的排放;建筑工地的揚(yáng)塵等.
(2)沼氣是清潔能源之一,其主要成分是甲烷(CH4).使用糞便、秸稈、雜草等作為生產(chǎn)沼氣的原料,優(yōu)點(diǎn)是可實(shí)現(xiàn)能量的多級(jí)利用,使能量盡量多地流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠郑◤哪芰苛鲃?dòng)方面考慮兩點(diǎn)).
(3)保護(hù)環(huán)境,人人有責(zé).保護(hù)中國(guó)生物多樣性從日常生活小事做起,如少用或不用一次性物品、植樹(shù)造林、不亂砍濫伐等,堅(jiān)持走可持續(xù)發(fā)展道路,反對(duì)盲目地、掠奪式地開(kāi)發(fā)利用.
(4)非洲大蝸牛是中國(guó)首批16種外來(lái)入侵物種之一,屬雜食性動(dòng)物.非洲大蝸牛幼年多為腐食性,成年一般取食綠色植物和真菌,是許多人畜寄生蟲(chóng)和病原菌的中間宿主.非洲大蝸牛屬于生態(tài)系統(tǒng)的消費(fèi)者和分解者(成分),調(diào)查其種群密度常用樣方法,取樣的關(guān)鍵是隨機(jī)取樣.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

5.為研究油茶葉片與果實(shí)關(guān)系對(duì)葉片光合作用及果實(shí)產(chǎn)量的影響,研究者進(jìn)行了系列實(shí)驗(yàn).

(1)油茶葉片利用光反應(yīng)產(chǎn)生的ATP和[H]將C3轉(zhuǎn)化為有機(jī)物,運(yùn)輸至油茶果實(shí)積累,葉片為“源”,果實(shí)是“庫(kù)”.
(2)研究者對(duì)油茶植株進(jìn)行了處理,處理及結(jié)果如圖1所示.
①進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí),Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ組要選取相同高度、南面生長(zhǎng)的樹(shù)冠外層枝條作為實(shí)驗(yàn)材料,目的是保證各組葉片得到充足且相同強(qiáng)度的光照.
②Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ組結(jié)果表明,庫(kù)源比(果與葉數(shù)目比)越大,葉片的凈光合速率越高.
(3)為了探究不同位置源葉片光合產(chǎn)物的分配規(guī)律,研究者進(jìn)一步實(shí)驗(yàn),處理及結(jié)果如圖2和如表所示.
處理13C含量(mg)
果殼種仁果實(shí)總量
標(biāo)記上枝葉2.9326.0228.95
標(biāo)記中枝葉11.4427.4738.91
標(biāo)記下枝葉8.008.3716.37
①研究者用透光性較好的塑料袋套于枝條底端,扎緊、密封袋口,抽出袋中空氣,注入濃度為500μmol•mol-1l3CO2和除去CO2的空氣.一段時(shí)間后,分別檢測(cè)果殼、種仁中13C含量.
②實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明:中枝葉(與果實(shí)距離最近的葉片)光合產(chǎn)物分配到果實(shí)中的總量最高(且不同位置源葉光合產(chǎn)物向種仁的分配量均高于果殼).
③若需要對(duì)圖2中的枝葉進(jìn)行修剪,最好剪去下枝葉(上枝葉/中枝葉/下枝葉).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

12.如圖中abcd分別表示人的生殖周期中不同的生理過(guò)程.下列說(shuō)法正確的是( 。
A.a與d過(guò)程均存在基因選擇性的表達(dá)
B.a與b主要差異之一是前者存在同源染色體的分離
C.b與d的主要差異之一是前者存在姐妹染色單體的分離
D.c過(guò)程體現(xiàn)細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和功能特點(diǎn)

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016江西吉安第一中學(xué)高一下第一次段考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

圖中各區(qū)線所代表的生物學(xué)含義及其描述正確的是

A.甲圖表示人的成熟紅細(xì)胞中ATP生成速率與氧氣濃度的關(guān)系

B.乙圖所示物質(zhì)運(yùn)輸速率不受呼吸酶抑制劑的影響

C.丙圖表示酵母菌呼吸時(shí)氧氣濃度與CO2生成速率的關(guān)系,a點(diǎn)時(shí)產(chǎn)生的ATP最多

D.丁圖表示小鼠體內(nèi)酶活性與環(huán)境溫度的關(guān)系

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年河北石家莊第二中學(xué)高二3月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

為了防止轉(zhuǎn)基因作物的目的基因通過(guò)花粉轉(zhuǎn)移到自然界中的其他植物,科學(xué)家設(shè)法將目的基因整合到受體細(xì)胞的葉綠體基因組中。其原因正確的是( )

A.葉綠體基因組不會(huì)進(jìn)入到生殖細(xì)胞中

B.受精卵中的細(xì)胞質(zhì)幾乎全部來(lái)自卵細(xì)胞

C.轉(zhuǎn)基因植物與其他植物間存在生殖隔離

D.植物雜交的后代會(huì)出現(xiàn)一定的性狀分離

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