11.某小組開展“市售鮮豬肉中大腸桿菌的分離鑒定及耐藥性分析”的研究,進(jìn)行了相關(guān)實驗操作,回答下列問題:
(1)菌株的分離純化:切取鮮豬肉表層樣品接入蛋白胨大豆肉湯培養(yǎng)基中,放在37℃搖床振蕩培養(yǎng)18h.取肉湯接種于瓊脂平板培養(yǎng)基上,培養(yǎng)后再挑取單菌落,接種培養(yǎng),培養(yǎng)一段時間后,再次挑取單菌落接種于固體培養(yǎng)基上,多次重復(fù)此步驟.菌落是指由一個細(xì)胞繁殖而來的肉眼可見的子細(xì)胞群體;操作過程中液體培養(yǎng)的目的是獲得含有大腸桿菌等菌的菌液,反復(fù)接種固體培養(yǎng)基的目的是分離純化菌落.
(2)下面是紙片擴(kuò)散法對豬大腸桿菌的耐藥性實驗.
步驟1:用打孔器制成直徑約6mm的圓形濾紙片,浸入一定濃度的氨芐西林,烘干;
步驟2:取含大腸桿菌的菌液均勻涂布于平板培養(yǎng)基上;
步驟3:在培養(yǎng)基上,每隔一定距離貼一片含藥物的圓形濾紙片,培養(yǎng),觀察.
分析與評價:
①觀察發(fā)現(xiàn),在每個紙片周圍都形成了抑菌圈,其直徑的大小表示大腸桿菌對氨芐西林的敏感性.抑菌圈直徑越大,敏感性越高(填“高”或“低”).
②發(fā)現(xiàn)在抑菌圈外長滿多種不同形態(tài)的菌落,其原因可能是操作過程污染了其他微生物.
③欲比較五倍子和黃連提取液對豬大腸桿菌的抑制作用,為治療提供依據(jù).請寫出實驗思路:取等量相同濃度的五倍子后黃連提取液,采用紙片擴(kuò)散法,比較抑菌圈的直徑大小,直徑越大,抑制作用越強(qiáng).

分析 1、菌落是指一個細(xì)菌或真菌在適宜的培養(yǎng)基上繁殖后形成的肉眼可見的集合體(細(xì)菌或真菌集團(tuán)).
2、稀釋涂布平板法計數(shù)時,首先將待測樣品制成均勻的系列稀釋液,盡量使樣品中的微生物細(xì)胞分散開,使成單個細(xì)胞存在(否則一個菌落就不只是代表一個細(xì)胞),再取一定稀釋度、一定量的稀釋液接種到平板中,使其均勻分布于平板中的培養(yǎng)基內(nèi).經(jīng)培養(yǎng)后,由單個細(xì)胞生長繁殖形成菌落,統(tǒng)計菌落數(shù)目,即可計算出樣品中的含菌數(shù).

解答 解:(1)菌落是指由一個細(xì)胞繁殖而來的肉眼可見的子細(xì)胞群體;分析題意可知,實驗?zāi)康氖酋r豬肉中大腸桿菌的分離鑒定,因此操作過程中液體培養(yǎng)的目的是獲得含有大腸桿菌等菌的菌液,反復(fù)接種固體培養(yǎng)基的目的是分離純化菌落.
(2)利用紙片擴(kuò)散法對豬大腸桿菌的耐藥性實驗,需要取含大腸桿菌的菌液均勻涂布于平板培養(yǎng)基上.
①觀察發(fā)現(xiàn),在每個紙片周圍都形成了抑菌圈,其直徑的大小表示大腸桿菌對氨芐西林的敏感性.抑菌圈直徑越大,敏感性越高.
②發(fā)現(xiàn)在抑菌圈外長滿多種不同形態(tài)的菌落,可能是操作過程污染了其他微生物.
③欲比較五倍子和黃連提取液對豬大腸桿菌的抑制作用,為治療提供依據(jù),可以取等量相同濃度的五倍子后黃連提取液,采用紙片擴(kuò)散法,比較抑菌圈的直徑大小,直徑越大,抑制作用越強(qiáng).
故答案為:
(1)子細(xì)胞群體     獲得含有大腸桿菌等菌的菌液      分離純化菌落
(2)平板培養(yǎng)基   
①高   
②操作過程污染了其他微生物   
③取等量相同濃度的五倍子后黃連提取液,采用紙片擴(kuò)散法,比較抑菌圈的直徑大小,直徑越大,抑制作用越強(qiáng)

點評 本題考查了微生物的分離與培養(yǎng)的有關(guān)知識,要求考生能夠識記菌落的概念,掌握微生物分離與純化的方法,同時具有一定的實驗設(shè)計和完善的能力,難度適中.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

1.下列關(guān)于基因突變和染色體變異比較的描述正確的是(  )
A.兩種變異都發(fā)生在基因的內(nèi)部
B.兩種變異的結(jié)果都導(dǎo)致基因數(shù)目的改變
C.兩種變異都是可遺傳的變異且可能傳給后代
D.兩種變異都可以發(fā)生在除病毒以外的所有生物

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

2.下列有關(guān)生物學(xué)研究方法敘述正確的是( 。
A.在電子顯微鏡下拍到的葉綠體結(jié)構(gòu)照片屬于物理模型
B.在驗證溫度可以影響酶的活性的實驗中,可以用過氧化氫酶
C.孟德爾遺傳規(guī)律和摩爾根果蠅眼色遺傳的研究過程均運用了假說-演繹法
D.探究生長素類似物促進(jìn)插條生根最適濃度的實驗,用浸泡法處理要求濃度高

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

19.如圖是將胡蘿卜韌皮部的一些細(xì)胞培養(yǎng)成新植株的過程,請據(jù)圖回答:
(1)[4]是由[3]中單個細(xì)胞經(jīng)過有絲分裂形成細(xì)胞團(tuán),再進(jìn)一步發(fā)育成[5]胚狀體.
(2)這一事實說明高度分化的植物細(xì)胞仍保持著細(xì)胞全能性,即已經(jīng)分化的細(xì)胞,仍具有發(fā)育成完整個體的潛能.
(3)據(jù)此實驗可以推斷,高度特化的動物細(xì)胞,也能培養(yǎng)出與該動物類似的個體,原因是動物細(xì)胞核內(nèi)含有個體發(fā)育所需的全套遺傳物質(zhì).

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

6.下列列出的材料供任意選用,實驗用具充足.請回答有關(guān)問題.
(注:答案中溶液可不寫濃度)
供選:(以下未說明的百分濃度均為質(zhì)量分?jǐn)?shù)濃度,各溶液均新配制)2%淀粉酶溶液、20%肝臟研磨液、3%Fecl3溶液、3%淀粉溶液、3%蔗糖溶液、體積分?jǐn)?shù)為3%的過氧化氫溶液、5%HCl、5%NaOH、熱水、蒸餾水、冰塊、碘液、斐林試劑.
(1)利用所供材料,能(能、否)通過實驗驗證“酶具有高效性”.
(2)要證明pH對酶活性的影響,為避免酸堿對反應(yīng)物本身水解的影響,選用的反應(yīng)物最好是過氧化氫溶液.
(3)研究淀粉酶的專一性,選用的反應(yīng)物最好是淀粉溶液和蔗糖溶液,最好用“加入斐林試劑(試劑)觀察磚紅色是否出現(xiàn)(顏色變化)”的方法來捕獲實驗結(jié)果.
(4)要證明溫度對酶活性的影響,選用的反應(yīng)物最好是淀粉溶液,捕獲實驗結(jié)果的方法是:加入碘液觀察藍(lán)色褪去的程度.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

16.“重陽節(jié)”是中國傳統(tǒng)文化中的一個重要節(jié)日,在這一天有“插茱萸”的習(xí)慣,因為“插茱萸,可驅(qū)秋蚊滅蟲害”.下列有關(guān)分析,不科學(xué)的是( 。
A.茱萸、秋蚊和蟲害共同構(gòu)成了一條食物鏈
B.茱萸可適當(dāng)改變秋蚊、蟲害的種群密度
C.茱萸與秋蚊之間通過化學(xué)信息來調(diào)節(jié)種間關(guān)系
D.“插茱萸”反映了生物多樣性的直接價值

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

3.下列關(guān)于細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和功能的敘述,錯誤的( 。
A.突觸后膜上存在神經(jīng)遞質(zhì)的特異性受體
B.葡萄糖的跨膜運輸與膜載體蛋白有關(guān)
C.細(xì)胞膜上可以進(jìn)行ATP的水解過程
D.細(xì)胞間的信息交流都依賴于細(xì)胞膜受體

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

20.植物細(xì)胞雜交可以培養(yǎng)雜種植物,下列是某科研小組的操作.請回答相關(guān)問題.
(1)將甲、乙兩個不同品種的植株進(jìn)行雜交,首先要去掉植物細(xì)胞的細(xì)胞壁,采用的酶是纖維素酶和果膠酶,得到原生質(zhì)體甲和原生質(zhì)體乙,然后進(jìn)行人工誘導(dǎo)形成細(xì)胞團(tuán),通常采用的促融劑是聚乙二醇.
(2)甲細(xì)胞的基因型為Gg,乙細(xì)胞的基因型為Hh(兩對基因位于不同對的同源染色體上)兩兩融合后所形成細(xì)胞的基因型為GGgg,HHhh,GgHh.
(3)經(jīng)研究發(fā)現(xiàn),在光照強(qiáng)度大于800lux時,只有同時存在G和H基因的細(xì)胞才能分化形成叢芽,可據(jù)此篩選出雜種細(xì)胞.叢芽進(jìn)一步培養(yǎng)長大為植株,該植株自交后代中,繼續(xù)在大于800lux的光照下培養(yǎng),能長成植株個體的基因型為GGHH,GgHh,GGHh,GgHH.
(4)在進(jìn)行分化培養(yǎng)時需要換瓶操作,換瓶的主要目的是改變培養(yǎng)基中的激素濃度配比.
(5)植物體細(xì)胞雜交的優(yōu)點是可以打破不同物種之間的生殖隔離(或答“克服了遠(yuǎn)緣雜交不親和的障礙”).

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科目:高中生物 來源:2015-2016貴州遵義航天高級中學(xué)高二月考理科綜合生物卷(解析版) 題型:選擇題

下列不屬于纖維素酶組分的是( )

A.C1酶 B.Cx酶

C.葡萄糖苷酶 D.半乳糖苷酶

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同步練習(xí)冊答案