A. | 衰老細(xì)胞內(nèi)的水分增加導(dǎo)致代謝速率減慢 | |
B. | 細(xì)胞的減數(shù)分裂有利于生物多樣性的形成 | |
C. | 凋亡基因發(fā)生突變,引發(fā)細(xì)胞編程性死亡 | |
D. | 細(xì)胞分化不利于提高細(xì)胞生理功能的效率 |
分析 細(xì)胞分化是在個體發(fā)育中,由一個或一種細(xì)胞增殖產(chǎn)生的后代,在形態(tài),結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程;實質(zhì)是基因的選擇性表達.
衰老細(xì)胞的特征:(1)細(xì)胞內(nèi)水分減少,細(xì)胞萎縮,體積變小,但細(xì)胞核體積增大,染色質(zhì)固縮,染色加深;(2)細(xì)胞膜通透性功能改變,物質(zhì)運輸功能降低;(3)細(xì)胞色素隨著細(xì)胞衰老逐漸累積;(4)有些酶的活性降低;(5)呼吸速度減慢,新陳代謝減慢.
細(xì)胞凋亡受到嚴(yán)格的由遺傳機制決定的程序性調(diào)控,所以常常被稱為細(xì)胞編程性死亡.
解答 解:A、衰老細(xì)胞內(nèi)的水分減少,導(dǎo)致代謝速率減慢,A錯誤;
B、細(xì)胞的減數(shù)分裂過程中能發(fā)生基因重組,產(chǎn)生不同類型的配子,有利于生物多樣性的形成,B正確;
C、凋亡是細(xì)胞編程性死亡,沒有發(fā)生基因突變,C錯誤;
D、細(xì)胞分化的實質(zhì)是基因選擇性表達,有利于提高細(xì)胞生理功能的效率,D錯誤.
故選:B.
點評 本題考查細(xì)胞分化、細(xì)胞的全能性、細(xì)胞凋亡和細(xì)胞癌變的相關(guān)知識,要求考生識記細(xì)胞分化的概念,掌握細(xì)胞分化的實質(zhì)及細(xì)胞分化程度與全能性的關(guān)系;識記細(xì)胞凋亡的概念,能與細(xì)胞壞死進行區(qū)分;識記癌細(xì)胞的特征,能運用所學(xué)的知識對各選項作出正確的判斷.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 水分減少,色素積累是細(xì)胞衰老的特征 | |
B. | 同一個體不同細(xì)胞結(jié)構(gòu)功能不同的根本原因是基因的選擇性表達 | |
C. | 細(xì)胞癌變是畸形分化的結(jié)果,細(xì)胞中相關(guān)基因未發(fā)生改變 | |
D. | 癌癥的發(fā)生由致癌因子決定,與人的心理狀態(tài)也有關(guān) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ②③④ | B. | ③④ | C. | ②④ | D. | ①③④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 兩對相對性狀分別由兩對基因控制 | |
B. | 每一對基因的傳遞都遵循分離定律 | |
C. | F1細(xì)胞中控制兩對性狀的基因不相融合 | |
D. | F2中有16種組合、4種基因型和9種表現(xiàn)型,基因型比例為9:3:3:1 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 聚合酶鏈反應(yīng) | B. | 測定基因組全序列 | ||
C. | 樣方法 | D. | 標(biāo)記重捕法 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
生物 | 毒素含量(ug•L-1) | 銨鹽吸收率 | 有機物去除率 |
硅藻 | 0.1 | 52% | 0 |
藍藻 | 0.554 | 78% | 0 |
紅假單胞光合細(xì)菌 | 0 | 87% | 92% |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 綠葉中色素的提取和分離實驗中,色素分離是因其在層析液中溶解度不同 | |
B. | 植物細(xì)胞質(zhì)壁分離實驗中,滴加蔗糖溶液的目的是使細(xì)胞質(zhì)與細(xì)胞壁分離 | |
C. | 植物根尖細(xì)胞有絲分裂實驗中,可以觀察到姐妹染色單體彼此分離的過程 | |
D. | T2噬菌體侵染細(xì)菌實驗中,離心的目的是使噬菌體的DNA與蛋白質(zhì)分離 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年湖南省高一上聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:綜合題
如圖中a、b、c、d為細(xì)胞器,3H﹣亮氨酸參與圖示過程可合成物質(zhì)3H﹣X(一種外分泌蛋白).請據(jù)圖回答
(1)分離細(xì)胞中細(xì)胞器的常用方法是 ,其中觀察C需用到染色劑 .
(2)在圖示過程中,b和d之間物質(zhì)運輸?shù)臉屑~是 .
(3)乳酸菌細(xì)胞中也有的細(xì)胞器是 (填字母).
(4)3H﹣X經(jīng)過細(xì)胞膜分泌到細(xì)胞外的方式是 ,該過程的進行依賴細(xì)胞膜的 .
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