Question

15．為了探究同一枝條中是離根基部最遠(yuǎn)處的芽具有生長優(yōu)勢還是離地面最遠(yuǎn)處的芽具有生長優(yōu)勢，某學(xué)習(xí)小組進(jìn)行了一系列的探究活動．

（1）方法步驟：
①初春，選擇4根長勢相似的葡萄一年生枝條，分別標(biāo)記為甲、乙、丙、丁，每一枝條上留取3個茁壯的芽，從離根最遠(yuǎn)處依次標(biāo)記為A、B、C．
②彎曲并綁扎固定甲、乙、丙、丁4根枝條，分別使A、B、C三個芽留取在枝條上，顯示出某種“頂端”的含義；其中甲、乙、丁的姿態(tài)如圖所示，試在方框內(nèi)畫出丙枝條的姿態(tài)并標(biāo)出A、B、C三個芽的位置．
（2）結(jié)果預(yù)測及結(jié)論：
預(yù)測l：甲、乙、丙、丁中均為芽發(fā)育成的新枝A最長；
結(jié)論：離根基部最遠(yuǎn)處的芽有生長優(yōu)勢．
預(yù)測2：甲中的A芽、乙中的C芽、丙中的芽在枝條中發(fā)育成的新枝B最長，丁中各芽發(fā)育成的新枝一樣長．
結(jié)論：離地面最遠(yuǎn)處的芽有生長優(yōu)勢．
預(yù)測3：甲中的A芽、乙中的A和C芽、丙中的A和B芽在各枝條中發(fā)育成的新枝都比較長，丁中的A、B、C芽發(fā)育成的新枝都一樣長．
結(jié)論：離地面最遠(yuǎn)處和離根基部最遠(yuǎn)處的芽具有同樣的生長優(yōu)勢．

Answer 1

分析 頂端優(yōu)勢體現(xiàn)的是生長素對植物生長的雙重作用，即低濃度促進(jìn)芽的生長，高濃度抑制芽的生長．頂端產(chǎn)生較多的生長素，生長素由頂端向下運(yùn)輸，導(dǎo)致側(cè)芽處的生長素濃度升高，離頂端越近的芽生長素的濃度越高，這種高濃度的生長素抑制了側(cè)芽的生長；而頂芽處則由于生長素向下運(yùn)輸，生長素的濃度較低，所以生長的較快．這樣就出現(xiàn)了頂芽生長素濃度低促進(jìn)生長，而側(cè)芽生長素濃度高抑制了生長，這種頂芽優(yōu)先生長，而側(cè)芽抑制生長的現(xiàn)象，叫做頂端優(yōu)勢．明確知識點(diǎn)，梳理相關(guān)的基礎(chǔ)知識，分析題圖，結(jié)合問題的具體提示綜合作答．

解答 解：（1）②根據(jù)甲、乙、丁的姿態(tài)所顯示出的“頂端”的含義，可知“頂端”的含義是離地面最遠(yuǎn)處為頂端，甲組A芽離地面最遠(yuǎn)處為頂端，A芽離根基部也最遠(yuǎn)；乙C芽離地面最遠(yuǎn)處為頂端，A芽離根基部最遠(yuǎn)；丁組A、B、C離地面距離一樣遠(yuǎn)，A芽離根基部最遠(yuǎn)；可推知丙枝條應(yīng)該B芽離地面最遠(yuǎn)，A點(diǎn)離根的基部最遠(yuǎn)，為“頂端”其姿態(tài)為：

（3）預(yù)測1：如果甲、乙、丙、丁中均為A芽發(fā)育成的新枝最長，則離根基部最遠(yuǎn)處的芽有生長優(yōu)勢．生長優(yōu)勢和芽離地面遠(yuǎn)近無關(guān)．
結(jié)論：離根基部最遠(yuǎn)處的芽有生長優(yōu)勢．
預(yù)測2：如果甲中A芽、乙中C芽、丙中B芽在各枝條中發(fā)育成的新枝最長，丁中各芽發(fā)育成的新枝一樣長，則離地面最遠(yuǎn)處的芽有生長優(yōu)勢．生長優(yōu)勢和芽離根基部遠(yuǎn)近無關(guān)．
結(jié)論：離地面最遠(yuǎn)處的芽有生長優(yōu)勢．
預(yù)測3：如果甲中的A芽、乙中的A和C芽、丙中的A和B芽在各枝條中發(fā)育成的新枝最長，丁中的A、B、C芽發(fā)育成的新枝一樣長則離地面最遠(yuǎn)處和離根基部最遠(yuǎn)處的芽具有同樣的生長優(yōu)勢．
結(jié)論：離地面最遠(yuǎn)處和離根基部最遠(yuǎn)處的芽具有同樣的生長優(yōu)勢．
故答案為：
（1）②如圖
（2）預(yù)測1：A
預(yù)測2：B
預(yù)測3：A和C

點(diǎn)評 本題綜合考查生長素生理作用兩重性的相關(guān)知識，意在考查學(xué)生理解所學(xué)知識的要點(diǎn)、識圖分析能力和綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析問題的能力，具備設(shè)計(jì)簡單生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力，并能對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析的能力．