20．氣孔是由一對(duì)半月形的保衛(wèi)細(xì)胞圍城的空腔，如圖，箭頭表示處與炎熱夏季中午的百味細(xì)胞水分的去向，由此不能推測(cè)（　�。�
A．氣孔的開放程度發(fā)生變化B．細(xì)胞液濃度：保衛(wèi)細(xì)胞＜表皮細(xì)胞
C．植物的光合作用強(qiáng)度可能會(huì)降低D．植物細(xì)胞中酶的活性受到抑制

分析 看圖可知：處于炎熱夏季中午的保衛(wèi)細(xì)胞水分的去向，可見水分子由保衛(wèi)細(xì)胞流向表皮細(xì)胞，保衛(wèi)細(xì)胞失水；氣孔開度發(fā)生變化，二氧化碳進(jìn)入植物細(xì)胞的量發(fā)生改變，植物的光合作用強(qiáng)度可能會(huì)降低，據(jù)此答題．

解答 解：A、看圖可知：處于炎熱夏季中午的保衛(wèi)細(xì)胞水分外流，保衛(wèi)細(xì)胞失水，氣孔的開放程度會(huì)發(fā)生變化，A正確；
B、水分總體是流向溶液濃度大的一方，即哪兒溶液濃度大，哪兒吸水，故水分子由保衛(wèi)細(xì)胞流向表皮細(xì)胞，則細(xì)胞液濃度：保衛(wèi)細(xì)胞＜表皮細(xì)胞，B正確；
C、保衛(wèi)細(xì)胞失水，氣孔開度發(fā)生變化，二氧化碳進(jìn)入植物細(xì)胞的量發(fā)生改變，植物的光合作用強(qiáng)度可能會(huì)降低，C正確；
D、炎熱夏季中午的溫度，不至于導(dǎo)致植物體內(nèi)酶活性下降，D錯(cuò)誤．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題意在考查學(xué)生對(duì)圖形的分析和理解能力．特別注意：缺水→氣孔關(guān)閉→CO2進(jìn)入葉綠體受阻→直接影響光合作用．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：填空題

12．為探究抗腫瘤藥物C的作用機(jī)理，科學(xué)家將巨噬細(xì)胞鋪人多個(gè)細(xì)胞培養(yǎng)皿，分別加入不同濃度的藥物C，并進(jìn)行對(duì)照．12h后，向培養(yǎng)皿中加人瘤細(xì)胞．36h后，統(tǒng)計(jì)瘤細(xì)胞的凋亡率，結(jié)果如圖：
（1）實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示，藥物C活化的巨噬細(xì)胞殺傷瘤細(xì)胞的能力顯著高于對(duì)照組，由此推測(cè)，藥物C可通過加強(qiáng)非特異性（填“特異性”或“非特異性”）免疫來發(fā)揮抗腫瘤作用；
（2）科學(xué)家又進(jìn)行了體內(nèi)實(shí)驗(yàn)：給小鼠腹腔注射瘤細(xì)胞，接瘤2d后，注射藥物C或生理鹽水，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)組小鼠效應(yīng)T細(xì)胞含量顯著高于對(duì)照組．在該實(shí)驗(yàn)中，瘤細(xì)胞中作為抗原，刺激小鼠的T細(xì)胞增殖、分化產(chǎn)生效應(yīng)T細(xì)胞，從而達(dá)到殺傷腫瘤細(xì)胞的作用．實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，藥物C可以通過加強(qiáng)小鼠的細(xì)跑免疫來發(fā)揮抗腫瘤作用．
（3）若想進(jìn)一步探究藥物C是否可以不依賴于T細(xì)胞發(fā)揮抗腫瘤作用，則需要用到先天性胸腺（器官）缺陷的突變小鼠，與正常小鼠相比，突變小鼠的體液免疫功能減弱（填“增強(qiáng)”、“減弱”或“不變”），細(xì)胞免疫功能喪失．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

11．如圖為有關(guān)細(xì)胞分裂的概念圖，下列說法正確的是（　�。�
A．①過程中無紡錘體和染色體出現(xiàn)，只發(fā)生在哺乳動(dòng)物的紅細(xì)胞中
B．②過程中，染色體與核DNA分子在數(shù)目上具有平行關(guān)系
C．②過程有利于維持親子代細(xì)胞遺傳物質(zhì)的穩(wěn)定性
D．③過程中具有2個(gè)細(xì)胞周期，精原細(xì)胞以②或③的方式增殖

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

8．下列有關(guān)基因轉(zhuǎn)錄與翻譯的比較中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．可以在同一場(chǎng)所同時(shí)發(fā)生
B．都存在堿基A與U配對(duì)
C．在細(xì)胞增殖、生長(zhǎng)和分化過程中均會(huì)發(fā)生
D．發(fā)生堿基配對(duì)差錯(cuò)均會(huì)引起性狀的改變

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

15．為了探究同一枝條中是離根基部最遠(yuǎn)處的芽具有生長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)還是離地面最遠(yuǎn)處的芽具有生長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)，某學(xué)習(xí)小組進(jìn)行了一系列的探究活動(dòng)．

（1）方法步驟：
①初春，選擇4根長(zhǎng)勢(shì)相似的葡萄一年生枝條，分別標(biāo)記為甲、乙、丙、丁，每一枝條上留取3個(gè)茁壯的芽，從離根最遠(yuǎn)處依次標(biāo)記為A、B、C．
②彎曲并綁扎固定甲、乙、丙、丁4根枝條，分別使A、B、C三個(gè)芽留取在枝條上，顯示出某種“頂端”的含義；其中甲、乙、丁的姿態(tài)如圖所示，試在方框內(nèi)畫出丙枝條的姿態(tài)并標(biāo)出A、B、C三個(gè)芽的位置．
（2）結(jié)果預(yù)測(cè)及結(jié)論：
預(yù)測(cè)l：甲、乙、丙、丁中均為芽發(fā)育成的新枝A最長(zhǎng)；
結(jié)論：離根基部最遠(yuǎn)處的芽有生長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)．
預(yù)測(cè)2：甲中的A芽、乙中的C芽、丙中的芽在枝條中發(fā)育成的新枝B最長(zhǎng)，丁中各芽發(fā)育成的新枝一樣長(zhǎng)．
結(jié)論：離地面最遠(yuǎn)處的芽有生長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)．
預(yù)測(cè)3：甲中的A芽、乙中的A和C芽、丙中的A和B芽在各枝條中發(fā)育成的新枝都比較長(zhǎng)，丁中的A、B、C芽發(fā)育成的新枝都一樣長(zhǎng)．
結(jié)論：離地面最遠(yuǎn)處和離根基部最遠(yuǎn)處的芽具有同樣的生長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．下列生理活動(dòng)與生物膜有關(guān)的是（　�。�
A．ADP轉(zhuǎn)化為ATP
B．DNA的復(fù)制和轉(zhuǎn)錄
C．不同植物的原生質(zhì)體融合成雜體細(xì)胞
D．抗體的合成

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

12．下列有關(guān)細(xì)胞生命歷程的說法中，正確的是（　�。�
A．細(xì)胞分化改變細(xì)胞的形態(tài)等，原因是遺產(chǎn)物質(zhì)發(fā)生了改變
B．在生長(zhǎng)發(fā)育過程中，細(xì)胞產(chǎn)生和細(xì)胞死亡始終處于動(dòng)態(tài)平衡中
C．吞噬細(xì)胞及時(shí)清除被病原體感染的細(xì)胞，屬于細(xì)胞凋亡
D．癌細(xì)胞是原癌基因和抑癌基因選擇性表達(dá)的結(jié)果

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科目：高中生物 來源：2016屆湖北潛江天門仙桃高三上期末聯(lián)考理綜生物試卷（解析版） 題型：選擇題

某同學(xué)欲通過如圖所示的裝置進(jìn)行與酶有關(guān)的實(shí)驗(yàn)研究，下列分析正確的是

A．不同濾紙上分別附有等量過氧化氫酶、Fe3+，可用于探究酶的專一性

B．該裝置可用于探究溫度對(duì)酶活性的影響

C．酶促反應(yīng)速率可用濾紙片進(jìn)入燒杯液面到浮出液面的時(shí)間(t3－t1)來表示

D．該裝置不能用于探究pH對(duì)酶活性的影響

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科目：高中生物 來源：2015-2016河北石家莊第一中學(xué)高二上期末考試生物試卷B（解析版） 題型：選擇題

如圖是反射弧的模式圖（a、b、c、d、e表示反射弧的組成部分，Ⅰ、Ⅱ表示突觸的組成部分），有關(guān)說法正確的是

A．正常機(jī)體內(nèi)興奮在反射弧中的傳導(dǎo)是單向的

B．切斷d，刺激b，不會(huì)引起效應(yīng)器收縮

C．興奮在結(jié)構(gòu)c和結(jié)構(gòu)b的傳導(dǎo)速度相同

D．Ⅱ處發(fā)生的信號(hào)變化是電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)

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