圖示酶促反應(yīng)，甲、乙、丙、丁中屬于酶的是（　�。�
A、甲B、乙C、丙D、丁
考點(diǎn)：酶促反應(yīng)的原理
專題：
分析：本題是對(duì)酶的特性的考查，酶作為生物催化劑與無(wú)機(jī)催化劑一樣，反應(yīng)前后本身的性質(zhì)不變．
解答： 解：分析題圖可知，甲乙中，甲在反應(yīng)前后不變，乙 變成了丙和丁，因此甲是酶，乙是反應(yīng)底物，丙丁是產(chǎn)物．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題的知識(shí)點(diǎn)是酶作為生物催化劑與無(wú)機(jī)催化劑的共性，分析題圖獲取信息是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

現(xiàn)代進(jìn)化理論認(rèn)為：生物進(jìn)化和物種形成過(guò)程中的基本環(huán)節(jié)是（　�。�
A、變異、遺傳、選擇
B、繁殖過(guò)剩、生存斗爭(zhēng)、適者生存
C、突變、選擇、隔離
D、遺傳變異、自然選擇、生殖隔離

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列育種不需要使用生物工程技術(shù)的是（　�。�
A、高產(chǎn)青霉素菌株
B、能分泌含抗體乳汁的母牛
C、生長(zhǎng)較快的脫毒馬鈴薯
D、利用人工種子繁殖桉樹(shù)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

若“P-Q”表示P一定能推理得出Q，則下列選項(xiàng)符合這種關(guān)系的有（　　）
A、P表示遵循基因分離定律，Q表示遵循基因自由組合定律
B、P表示生物發(fā)生了進(jìn)化，Q表示種群基因頻率的改變
C、P表示某生物發(fā)生了基因突變，Q表示該生物性狀改變
D、P表示母親是伴X隱性遺傳病患者，Q表示兒子患該病

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

人們進(jìn)行體力、腦力勞動(dòng)時(shí)需要消耗能量，人體通過(guò)攝食來(lái)獲取有機(jī)物中能量，其中主要能源物質(zhì)來(lái)自（　�。�
A、水果B、魚(yú)、肉、蛋
C、谷物食品D、蔬菜

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞在顯微鏡下的有絲分裂圖象，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）從分子水平看，間期細(xì)胞的主要變化是
 
．（2分）
（2）上圖是某同學(xué)在
 
（高/低）倍鏡下觀察到的圖象，其中觀察和計(jì)數(shù)染色體最佳時(shí)期是圖中
 
，著絲粒分開(kāi)是圖中
 
，染色體數(shù)加倍發(fā)生在圖中
 
（用圖中的標(biāo)號(hào)表示）．
（3）在制作洋蔥根尖有絲分裂臨時(shí)裝片時(shí)，正確的操作步驟是
 

A．解離、染色、漂洗、制片       B．解離、漂洗、染色、制片
C．染色、漂洗、解離、制片       D．染色、解離、制片、漂洗．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

美國(guó)某研究小組最新發(fā)現(xiàn)抑癌基因鄰近的基因合成了反義RNA，反義RNA可以與抑癌基因轉(zhuǎn)錄形成的mRNA形成雜交分子，從而阻斷基因的表達(dá)，使細(xì)胞癌變，如下圖所示．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：
（1）①過(guò)程稱為
 
，在
 
中進(jìn)行．
（2）②過(guò)程在
 
中進(jìn)行，除圖中所示外，與②
過(guò)程直接有關(guān)且不呈細(xì)胞器形態(tài)的核酸還有
 
，
根據(jù)遺傳密碼表推測(cè)它最可能有
 
種．
（3）與鄰近基因或抑癌基因相比，雜交分子中特有的  堿基對(duì)是
 
，如果細(xì)胞中出現(xiàn)了雜交分子，則抑癌基因被沉默，此時(shí)
 
（填序號(hào)）過(guò)程被抑制．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列對(duì)細(xì)胞中主要生物大分子功能的描述中，屬于核酸的功能是（　　）
A、承擔(dān)生命活動(dòng)的物質(zhì)
B、攜帶遺傳信息的物質(zhì)
C、細(xì)胞內(nèi)的能源物質(zhì)
D、細(xì)胞的結(jié)構(gòu)物質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式的初始實(shí)驗(yàn)裝置．以下說(shuō)法正確的是（　�。�
A、甲裝置中澄清的石灰水變渾濁，乙裝置中澄清的石灰水不變渾濁
B、甲裝置中澄清的石灰水不變渾濁，乙裝置中澄清的石灰水變渾濁
C、甲、乙裝置中澄清的石灰水都不變渾濁
D、甲、乙裝置中澄清的石灰水都變渾濁

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