如圖是某草原生態(tài)系統(tǒng)功能圖解（圖中數(shù)字代表某時期的能量數(shù)值，單位是KJ）．下列 分析錯誤的是（　�。�
A、碳元素在甲、乙、丙及分解者之間以有機物的形式傳遞
B、同一營養(yǎng)級生物之間的關(guān)系主要是競爭
C、甲→乙的能量傳遞效率低于乙→丙
D、該生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)的維持離不開信息傳遞
考點：生態(tài)系統(tǒng)的功能,種間關(guān)系,生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞
專題：
分析：分析圖解：圖中甲為生產(chǎn)者，乙為初級消費者，丙為次級消費者，碳元素在生物群落中以有機物的形式傳遞；同一營養(yǎng)級生物之間會為了爭奪有限的生活資源而展開競爭；生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)的維持離不開信息傳遞．能量傳遞效率=該營養(yǎng)級同化的能量÷上一營養(yǎng)級的能量×100%．
解答： 解：A、圖中甲為生產(chǎn)者，乙丙為消費者，碳元素在生物群落中以有機物的形式傳遞，故A正確；
B、同一營養(yǎng)級生物之間會為了爭奪有限的生活資源而展開競爭，故B正確；
C、圖中甲→乙的能量傳遞效率=200/1300×100%=15.4%，乙→丙的能量傳遞效率=20/200×100%=10%，故C錯誤；
D、生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)的維持離不開信息傳遞，故D正確．
故選：C．
點評：本題通過生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的圖解考查了生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)、能量流動以及信息傳遞等相關(guān)知識，意在考查考生能理解所學知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系；從題目所給的圖形中獲取有效信息的能力．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖所示，甲物質(zhì)表示某種胞外物質(zhì)，丙物質(zhì)表示乙細胞接受甲物質(zhì)影響后大量分泌或釋放的某種物質(zhì)．下列依次對甲物質(zhì)、乙細胞的例舉，合理的是（　�。�
A、淀粉酶、甲狀腺細胞
B、興奮性遞質(zhì)、中間神經(jīng)元
C、胰高血糖素、肌肉細胞
D、抗原、效應B細胞

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科目：高中生物 來源： 題型：

某植物的花色有藍花和白花兩種，由兩對等位基因（A和a、B和b）控制．下表是兩組純合植株雜交實驗的統(tǒng)計結(jié)果，有關(guān)分析不正確的是（　�。�
親本組合F1株數(shù)F2株數(shù)
藍花白花藍花白花
①藍花×白花263075249
②藍花×白花84021271
A、控制花色的這兩對等位基因的遺傳遵循自由組合定律
B、第①組F2中純合藍花植株的基因型有3種
C、第②組藍花親本的基因型為aaBB或AAbb
D、白花植株與第②組F1藍花植株雜交，后代開藍花和白花植株的比例為3：1

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科目：高中生物 來源： 題型：

某生物興趣小組利用玉米胚芽鞘做了如下圖所示的實驗．對該實驗的相關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、該實驗在黑暗中完成，為防止單側(cè)光照射引起生長素向背光一側(cè)運輸
B、引起③④彎曲生長的原理與單側(cè)光照射使胚芽鞘彎曲生長的原理相同
C、實驗結(jié)果證明了尖端產(chǎn)生的某種物質(zhì)具有極性運輸?shù)奶攸c
D、實驗結(jié)果表明胚芽鞘尖端產(chǎn)生了某種物質(zhì)能促進尖端以下部分的生長

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科目：高中生物 來源： 題型：

對下列四幅圖的描述正確的是（　�。�
A、
圖中b階段X射線照射可誘發(fā)突變，c階段用秋水仙素能抑制紡錘體的形成
B、
圖中的溫度在a時酶分子結(jié)構(gòu)改變、活性較低
C、
圖中bc段和de段的變化都會引起C3化合物含量的下降
D、
圖中造成cd段下降的原因在有絲分裂和減數(shù)分裂中是相同的

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是探究酵母菌呼吸作用的實驗裝置圖．裝置中底物（葡萄糖）充足且溫度適宜．A、B表示著色液滴，可隨容器中氣體量的變化而發(fā)生移動．下列說法正確的是（　�。�
①20%NaOH的作用是吸收酵母菌無氧呼吸產(chǎn)生的CO2
②如果A不動而B右移時說明酵母菌只進行無氧呼吸
③如果A左移而B不動時說明酵母菌只進行有氧呼吸
④如果A、B都不動時酵母菌同時進行有氧呼吸和無氧呼吸．
A、①②B、③④C、①④D、②③

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科目：高中生物 來源： 題型：

對某種植物進行不同程度的遮光處理，研究其葉綠素含量及凈光合速率的變化，實驗結(jié)果如圖．請判斷下列說法錯誤的是（　�。�
A、弱光更利于促進葉綠素b的合成
B、適當?shù)恼诠馓幚�，提高凈光合速�?/span>
C、遮光90%時，該植物不進行光合作用
D、陰生植物的葉綠素a/b的比值較低

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科目：高中生物 來源： 題型：

在植物組織培養(yǎng)實驗中，需要消毒或滅菌的有（　�。�
A、操作員的手B、進行操作的操作臺
C、培養(yǎng)基D、外植體

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科目：高中生物 來源： 題型：

回答有關(guān)遺傳信息傳遞和表達的問題
日本明蟹殼色有三種：灰白色、青色和花斑色．（受兩對獨立遺傳的基因控制），其生化反應原理如圖甲所示．基因A控制合成酶1，基因B控制合成酶2，基因b控制合成酶3，基因a控制合成的蛋白質(zhì)不能發(fā)揮酶1的功能，且基因a純合后，會導致成體有50%死亡．甲物質(zhì)積累表現(xiàn)為灰白色殼，丙物質(zhì)積累表現(xiàn)為青色殼，丁物質(zhì)積累表現(xiàn)為花斑色殼． 圖乙為細胞中合成蛋白質(zhì)的示意圖．圖丙表示某DNA片段遺傳信息的傳遞過程，①→⑤表示物質(zhì)或結(jié)構(gòu)，a、b、c表示生理過程．請據(jù)圖回答：（可能用到的密碼子：AUG一甲硫氨酸、GCU一丙氨酸、AAG一賴氨酸、UUC一苯丙氨酸、UCU一絲氨酸、UAC一酪氨酸）

（1）若圖甲中酶2由兩條肽鏈組成且含有62個氨基酸，則控制其合成的基因至少應含有堿基
 
個．
（2）AaBb×AaBb雜交，后代的成體表現(xiàn)型及比例分別為
 
、
 
．
（3）圖乙過程的模板是
 
（填序號），圖中②③④⑤的最終結(jié)構(gòu)
 
（填“相同”或“不相同”）．
（4）圖丙完成遺傳信息表達的是
 
（填字母）過程，a過程所需的酶有
 
．
圖中含有核糖的是
 
（填數(shù)字）；寫出由②指導合成的多肽鏈中的氨基酸序列
 
．
（5）若在圖丙AUG后插入三個核苷酸，合成的多肽鏈中除在甲硫氨酸后多一個氨基酸外，其余氨基酸序列沒有變化．由此證明
 
．

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