酵母菌培養(yǎng)過程中的生長曲線如圖所示：a、b、c、d分別表示不同的生長時期，其中適于作為生產(chǎn)用菌種的時期是（　�。�
A、aB、bC、cD、d
考點：微生物的分離和培養(yǎng)
專題：
分析：微生物的生長曲線是本題的切入點，其生長可分為四個時期：調(diào)整期（菌體不分裂，代謝活躍，體積增長較快，大量合成所需物質(zhì)）、對數(shù)期（快速分裂，代謝旺盛，菌體形態(tài)和生理穩(wěn)定，常用作生產(chǎn)用菌種和科研材料）、穩(wěn)定期（活體達到最高數(shù)值，積累代謝產(chǎn)物）、衰亡期（細胞出現(xiàn)畸形，部分細胞開始解體釋放代謝產(chǎn)物）．
解答： 解：A、a段表示酵母菌生長的調(diào)整期，調(diào)整期的菌體不分裂，不能用作生產(chǎn)用菌種和科研材料，故A錯誤；
B、b段表示酵母菌的對數(shù)增長時期，酵母菌繁殖速度快，代謝旺盛，菌體形態(tài)和生理穩(wěn)定，常用作生產(chǎn)用菌種和科研材料，故B正確；
C、c段表示酵母菌生長的穩(wěn)定期，此時會積累代謝產(chǎn)物，也不適宜用作生產(chǎn)用菌種和科研材料，故C錯誤；
D、d段表示酵母菌生長的衰亡期，此時細胞出現(xiàn)畸形，部分細胞開始解體釋放代謝產(chǎn)物，同樣不適宜，故D錯誤．
故選B．
點評：本題考查了微生物的代謝和生長的相關(guān)知識，意在考查考生的識記能力和理解能力，較簡單．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為某動物精原細胞增殖和形成精子過程的示意圖，圖中標明了部分染色體上的基因．①③細胞處于染色體著絲點（粒）向兩極移動的時期．下列敘述中錯誤的是（　�。�
A、①中有同源染色體，染色體數(shù)目最多為4n，DNA數(shù)目為4a
B、③中無同源染色體，染色體數(shù)目為2n，DNA數(shù)目為2a
C、②中有姐妹染色單體，①③會發(fā)生姐妹染色單體分離
D、與圖中精細胞同時產(chǎn)生的另外3個精細胞的基因型是aB、ab、AB

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科目：高中生物 來源： 題型：

某生物實驗小組為探究酵母菌呼吸的有關(guān)問題，設(shè)計如下實驗裝置．實驗中，先向氣球中加入10mL含酵母菌的培養(yǎng)液，后向氣球中注入一定量的氧氣，扎緊氣球，置于裝有30℃溫水的燒杯中，用重物拴住，再將整個裝置置于30℃的恒溫水浴中．試回答：
（1）為了消除各種環(huán)境因素的變化帶來的實驗誤差，應(yīng)設(shè)計一對照實驗，對照實驗裝置與上述裝置相比，不同之處是
 
．
（2）實驗開始后，一段時間內(nèi)燒杯中液面沒有發(fā)生變化，最可能的原因是
 
．如果一段時間后液面發(fā)生變化，則變化情況是
 
，原因是
 
．
（3）若用上述實驗裝置探究酵母菌無氧呼吸的適宜溫度，應(yīng)作兩處調(diào)整，分別是：①
 
；②
 
．
（4）若在研究過程中發(fā)現(xiàn)酵母菌數(shù)量先增加后下降，下降的原因可能有
 
和
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖中甲圖表示一個海灘濕地生態(tài)系統(tǒng)中部分生物的食物關(guān)系．請據(jù)圖回答問題．
（1）在該生態(tài)系統(tǒng)中，既是分解者又可作為消費者食物的生物是
 
．
（2）請根據(jù)甲圖中的生態(tài)系統(tǒng)，寫出乙圖中能量金字塔各營養(yǎng)級的所有生物名稱：①
 

 
；②
 
；③
 
．
（3）有人研究該生態(tài)系統(tǒng)中食草蟲個體存活數(shù)與發(fā)育期的關(guān)系，結(jié)果如丙圖．從中可推知食草蟲死亡率最大的時期是
 
．
（4）沼蟹會破壞大米草根系，土壤中的磷可促進藻類生長．若在食草蟲幼蟲期噴灑只殺滅該蟲的含磷殺蟲劑，則蜘蛛數(shù)量將
 
．一段時間后大米草數(shù)量不增反降，造成此結(jié)果的可能原因是大米草死亡導(dǎo)致細菌數(shù)量增加，通過甲圖的
 
食物關(guān)系，引起沼蟹數(shù)量增加；同時因含磷殺蟲劑的使用，導(dǎo)致藻類數(shù)量增加，通過食物鏈
 
也會引起沼蟹數(shù)量增加，從而造成大米草數(shù)量不增反降．
（5）上述事實說明，人類活動會引起生態(tài)系統(tǒng)中生物種類減少，從而導(dǎo)致生態(tài)系統(tǒng)的自動調(diào)節(jié)能力
 
，
 
容易受到破壞．

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科目：高中生物 來源： 題型：

甲、乙兩圖表示基因型為AaBB的雌性動物細胞內(nèi)的染色體變化，相關(guān)分析正確的是（　�。�
A、甲圖中a→b可發(fā)生在減數(shù)分裂第一次分裂后期
B、甲圖中，e→a可表示在分裂間期發(fā)生的染色體復(fù)制過程
C、乙細胞的b基因來自于基因重組
D、乙細胞分裂形成的子細胞不能完成受精作用

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示細胞分裂過程中染色體的形態(tài)變化，由圖分析可知（　�。�
A、甲→乙的過程中細胞內(nèi)染色體數(shù)目加倍
B、觀察染色體形態(tài)和數(shù)目通常在丙時期
C、丙→戊的過程中可發(fā)生同源染色體的分離
D、戊階段細胞中染色體數(shù)是DNA分子數(shù)的兩倍

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科目：高中生物 來源： 題型：

據(jù)圖回答問題：如果環(huán)境劇變或某種植物病害暴發(fā)，哪種植物的生存幾率最大（　�。�
A、栽培小麥B、栽培玉米
C、野生小麥D、野生玉米

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列事實能體現(xiàn)細胞全能性的是（　�。�
A、棉花根尖細胞經(jīng)誘導(dǎo)形成幼苗
B、單細胞的DNA在體外大量擴增
C、動物雜交瘤細胞產(chǎn)生單克隆抗體
D、小鼠體細胞經(jīng)誘導(dǎo)培育成小鼠

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖中三條曲線分別代表了動物物種多樣性程度、動物數(shù)量易變程度及冬眠動物比例在不向類型生態(tài)系統(tǒng)中的變化趁勢．代表動物物種多樣性程度和數(shù)量易變程度的曲線依次是（　�。�
A、①②B、②③C、①③D、②①

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