下列關(guān)于基因轉(zhuǎn)錄和翻譯的說法，正確的是（　　）
A、細(xì)胞內(nèi)DNA轉(zhuǎn)錄和翻譯過程均有特定運(yùn)輸工具搬運(yùn)原料到指定位置
B、轉(zhuǎn)錄形成的mRNA在核糖體上移動(dòng)翻譯出蛋白質(zhì)
C、翻譯過程中，一個(gè)密碼子只決定一種氨基酸，一種氨基酸只由一種tRNA轉(zhuǎn)運(yùn)
D、乳酸菌沒有核膜、核仁，但能進(jìn)行轉(zhuǎn)錄和翻譯
考點(diǎn)：遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯
專題：
分析：1、基因表達(dá)包括轉(zhuǎn)錄和翻譯兩個(gè)過程，其中轉(zhuǎn)錄是以DNA的一條鏈為模板合成RNA的過程，翻譯是指以mRNA為模板合成蛋白質(zhì)的過程，該過程需要tRNA來識(shí)別密碼子并轉(zhuǎn)運(yùn)相應(yīng)的氨基酸．
2、tRNA的作用是識(shí)別密碼子并轉(zhuǎn)運(yùn)相應(yīng)的氨基酸，轉(zhuǎn)運(yùn)RNA具有專一性，一種轉(zhuǎn)運(yùn)RNA只能轉(zhuǎn)運(yùn)一種氨基酸，但一種氨基酸可以由一種或幾種tRNA來轉(zhuǎn)運(yùn)．
3、原核細(xì)胞與真核細(xì)胞相比，最大的區(qū)別是原核細(xì)胞沒有被核膜包被的成形的細(xì)胞核（沒有核膜、核仁和染色體）；原核細(xì)胞只有核糖體一種細(xì)胞器．
解答： 解：A、細(xì)胞內(nèi)DNA轉(zhuǎn)錄過程沒有特定運(yùn)輸工具搬運(yùn)原料到指定位置，A錯(cuò)誤；
B、核糖體在mRNA上移動(dòng)翻譯出蛋白質(zhì)，B錯(cuò)誤；
C、一種氨基酸可以由一種或幾種tRNA轉(zhuǎn)運(yùn)，C錯(cuò)誤；
D、乳酸菌是原核生物，其細(xì)胞中沒有核膜、核仁，但能進(jìn)行轉(zhuǎn)錄和翻譯，D正確．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯、原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同，要求考生識(shí)記遺傳信息轉(zhuǎn)錄和翻譯的場(chǎng)所、過程、條件及產(chǎn)物；識(shí)記原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同，能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖所示是高致敏型禽流感病毒侵入人體后發(fā)生免疫反應(yīng)的圖解，圖中A～F為有關(guān)的物質(zhì)或結(jié)構(gòu)．請(qǐng)據(jù)圖回答問題：

（1）過程①是指病毒經(jīng)過
 
細(xì)胞的處理和傳遞后，特有的抗原刺激T細(xì)胞，經(jīng)過②過程形成C：
 
細(xì)胞．
（2）T細(xì)胞成熟于
 
，它在人體免疫應(yīng)答中具有
 
、傳遞抗原，
 
等的功能．
（3）圖中細(xì)胞B在T細(xì)胞傳遞的抗原刺激下，同時(shí)受到物質(zhì)A的作用，形成
 
細(xì)胞，與體液免疫有關(guān)．
（4）D與E的識(shí)別、結(jié)合，體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有
 
的功能．
（5）F的最終消滅將依賴
 
的作用．

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科目：高中生物 來源： 題型：

回答下列有關(guān)微生物傳染病的問題：
許多病毒會(huì)引起人體致病，下圖示一種病毒的基本結(jié)構(gòu)和病毒進(jìn)入細(xì)胞后復(fù)制繁殖的過程．

①病原菌感染人體的結(jié)局取決于
 
和
 
的相互作用．
②圖中A表示
 
，B表示
 
．病毒侵入人體后，將進(jìn)入細(xì)胞寄生．該病毒以
 
方式進(jìn)入人體的細(xì)胞．
③分析圖二，①表示的是
 
過程，通過④過程形成的是
 
RNA，⑥過程表示
 
．
④預(yù)防微生物傳染病的主要措施是控制傳染源、切斷傳染途徑和
 
．目前，預(yù)防傳染病最有效的措施是在疾病流行前
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖1是高等植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖．據(jù)圖回答．（括號(hào)內(nèi)填數(shù)字，空內(nèi)填文字）

（1）圖1中不應(yīng)該出現(xiàn)的結(jié)構(gòu)是[
 
]
 
；圖中[2]結(jié)構(gòu)的主要成分是
 
．若該細(xì)胞是西瓜紅色果肉細(xì)胞，則色素主要存在于[
 
]
 
．該植物經(jīng)減數(shù)分裂和受精作用，[
 
]
 
中的DNA能從父本傳遞給子代．
（2）在充滿N2與CO2的密閉容器中，用水培法栽培幾株該某植物，CO2充足．得到系統(tǒng)的呼吸速率和光合速率變化曲線如圖2．
①第5～7h呼吸作用加快的主要原因是
 
，第9-10h光合速率迅速下降，推測(cè)最可能發(fā)生變化的環(huán)境因素是
 
．
②第10h后
 
成為ATP合成的唯一場(chǎng)所．
③該植物積累有機(jī)物速率最快的時(shí)刻是第
 
h時(shí)．
④在光合速率和呼吸速率交點(diǎn)時(shí)，葉綠體中ATP的轉(zhuǎn)移方向是
 
．
⑤光反應(yīng)場(chǎng)所在
 
上，第9～10h時(shí)若是停止光照，細(xì)胞中C3的含量將
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

回答下列有關(guān)植物生理的問題：

（1）圖1為某種綠色植物葉片的氣孔結(jié)構(gòu)示意圖，在黑暗條件下，保衛(wèi)細(xì)胞中合成ATP的場(chǎng)所是
 
．保衛(wèi)細(xì)胞圍成氣孔部分的細(xì)胞壁較厚，而外側(cè)的壁較�。谘谉嵯募局形�，保衛(wèi)細(xì)胞可能處于質(zhì)壁分離（失水）狀態(tài)，氣孔處于
 
狀態(tài)，因而會(huì)影響葉肉細(xì)胞光合作用的
 
反應(yīng)．
（2）取同一植物形態(tài)、大小、長(zhǎng)勢(shì)均相同的兩個(gè)葉片，用圖2的裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（不考慮其他外界因素的影響）．在相同的溫度下處理6h后，測(cè)得甲、乙裝置中液滴移動(dòng)的距離分別為L(zhǎng)1和L2（單位：mL），則實(shí)驗(yàn)條件下該植物實(shí)際光合作用速率為
 
mL/h．
（3）當(dāng)研究水稻胚芽鞘的向光生長(zhǎng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)生長(zhǎng)素濃度為m和2m時(shí)促進(jìn)作用相同，則向光側(cè)生長(zhǎng)素濃度為m時(shí)，背光側(cè)的濃度范圍為
 
；同時(shí)也發(fā)現(xiàn)根具有背光生長(zhǎng)現(xiàn)象，經(jīng)研究該現(xiàn)象也是由于生長(zhǎng)素分布不均引起的．根的背光生長(zhǎng)現(xiàn)象體現(xiàn)了生長(zhǎng)素的作用具有
 
的特點(diǎn)．
（4）大田種植大豆時(shí)，“正其行，通其風(fēng)”的主要目的是通過
 
提高光合作用強(qiáng)度以增加產(chǎn)量．大豆幼苗在適宜條件下進(jìn)行光合作用時(shí)，若突然停止CO2供應(yīng)，短時(shí)間內(nèi)葉綠體中ATP含量的變化為
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

某荒漠經(jīng)過一段時(shí)間，逐漸生長(zhǎng)了多種草，這一過程可稱為（　�。�
A、群落的演替
B、群落的物質(zhì)循環(huán)
C、群落的抵抗力穩(wěn)定性
D、群落的能量流動(dòng)

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科目：高中生物 來源： 題型：

某種毒素侵入人體后，因妨礙了細(xì)胞呼吸而影響人體的正常生理活動(dòng)．這種毒素最可能影響的細(xì)胞器是（　　）
A、核糖體B、細(xì)胞核
C、線粒體D、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)

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科目：高中生物 來源： 題型：

給健康大鼠靜脈注射大量的低滲食鹽水后，下列變化合理的是（　�。�
A、細(xì)胞外液滲透壓升高
B、大鼠的排尿量增加
C、腎小管重吸收水能力增強(qiáng)
D、胰島B細(xì)胞分泌胰島素增加

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科目：高中生物 來源： 題型：

小麥葉肉細(xì)胞內(nèi)合成ATP的細(xì)胞器有（　�。�
A、葉綠體、高爾基體
B、葉綠體、液泡
C、線粒體、高爾基體
D、線粒體、葉綠體

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同步練習(xí)冊(cè)答案