下列過(guò)程中,沒(méi)有發(fā)生膜融合的是 ( )
A.植物體細(xì)胞雜交 B.受精過(guò)程
C.氧進(jìn)入細(xì)胞中的線粒體 D.效應(yīng)B細(xì)胞產(chǎn)生抗體
C
【解析】
試題分析:生物膜融合指的是不同的膜融合的過(guò)程,其原理是膜的流動(dòng)性。植物體細(xì)胞雜交過(guò)程中在去掉細(xì)胞壁后不同細(xì)胞的細(xì)胞膜發(fā)生了融合,A正確;受精作用過(guò)程中精子的膜與卵細(xì)胞的膜發(fā)生了融合,B正確;氧氣分子通過(guò)自由擴(kuò)散的方式進(jìn)入線粒體,沒(méi)有膜的融合現(xiàn)象,C錯(cuò)誤;效應(yīng)B細(xì)胞產(chǎn)生抗體的過(guò)程中具膜小泡與高爾基體、細(xì)胞膜的融合屬于膜融合現(xiàn)象,D正確。
考點(diǎn):本題考查生物膜融合的相關(guān)知識(shí),意在考查考生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力。
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科目:高中生物 來(lái)源:2015屆福建泉州十五中高二上期期末測(cè)試生物卷(解析版) 題型:綜合題
如圖所示,甲、乙分別用不透光的錫紙?zhí)自谘帑溑哐壳实牟煌课,丙、丁、戊則分別用不透水的云母片插入到燕麥胚芽鞘的不同 部位,甲、乙、丙、丁從左側(cè)給予光照,戊均勻光照,培養(yǎng)一段時(shí)間。
(1)上述5個(gè)胚芽鞘中發(fā)生向左彎曲生長(zhǎng)的有: 。
(2) (激素)能促進(jìn)細(xì)胞分裂, (激素)能促進(jìn)果實(shí)成熟。植物的頂芽?jī)?yōu)先生長(zhǎng),而側(cè)芽受抑制的現(xiàn)象叫 。
(3)據(jù)此實(shí)驗(yàn)推測(cè),單側(cè)光對(duì)生長(zhǎng)素的作用是 ,此實(shí)驗(yàn)?zāi)芊裾f(shuō)明生長(zhǎng)素的兩重性?________。
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科目:高中生物 來(lái)源:2015屆福建四地六校高二下期第二次月考生物卷(解析版) 題型:選擇題
下列在現(xiàn)代生物科技的應(yīng)用中,不需要進(jìn)行檢測(cè)與篩選的是( )
A.將某種癌細(xì)胞在體外培養(yǎng)繁殖成一個(gè)細(xì)胞系
B.將鼠的骨髓瘤細(xì)胞與B淋巴細(xì)胞融合,制備單克隆抗體
C.利用植物體細(xì)胞雜交技術(shù)培育“蘿卜-甘藍(lán)”
D.將抗蟲(chóng)基因?qū)胫参锛?xì)胞,培育具有抗蟲(chóng)特性的新植株
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科目:高中生物 來(lái)源:2015屆福建四地六校高二下期第二次月考生物卷(解析版) 題型:選擇題
基因治療是指 ( )
A.對(duì)有基因缺陷的細(xì)胞提供營(yíng)養(yǎng),從而使其恢復(fù)正常,達(dá)到治療疾病的目的
B.把健康的外源基因?qū)氲接谢蛉毕莸募?xì)胞中,達(dá)到治療疾病的目的
C.運(yùn)用人工誘變的方法,使有基因缺陷的細(xì)胞發(fā)生基因突變恢復(fù)正常
D.運(yùn)用基因工程技術(shù),把有缺陷的基因切除,達(dá)到治療疾病的目的
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科目:高中生物 來(lái)源:2015屆福建四地六校高二下期第二次月考生物卷(解析版) 題型:選擇題
關(guān)于哺乳動(dòng)物胚胎發(fā)育順序排列正確的是 ( )
A.卵裂 囊胚 桑椹胚 原腸胚
B.受精卵 卵裂 囊胚 桑椹胚 原腸胚
C.受精卵 卵裂 桑椹胚 囊胚 原腸胚
D.卵裂 受精卵 囊胚 桑椹胚 原腸胚
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科目:高中生物 來(lái)源:2015屆福建廈門六中高二下期期中生物卷(解析版) 題型:綜合題
胚胎工程是一項(xiàng)綜合性很強(qiáng)的動(dòng)物繁育技術(shù),可在畜牧業(yè)和制荮業(yè)等領(lǐng)域發(fā)揮重要作用,據(jù)圖回答。
(1)圖示過(guò)程中用______處理良種母牛以獲取更多的卵母細(xì)胞,圖中過(guò)程A稱為_(kāi)______.
(2)在體外培養(yǎng)受精卵時(shí),除了給予一定量的O2以_________ ,還需要提供______氣體以_________ 。
(3)為研制能夠產(chǎn)生人類干擾素的牛乳腺生物反應(yīng)器,需將目的基因?qū)伺J芫,最常用的載體是________;獲得轉(zhuǎn)基因母牛后,如果______ 即說(shuō)明目的基因已經(jīng)表達(dá)。
(4)為使人類干擾素基因在后代中長(zhǎng)期保留,可將轉(zhuǎn)基因牛體細(xì)胞的_______ 轉(zhuǎn)入______ 細(xì)胞中構(gòu)成重組細(xì)胞,使其發(fā)育成與供體具有相同性狀的個(gè)體,該技術(shù)稱為 ___________
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科目:高中生物 來(lái)源:2015屆福建廈門六中高二下期期中生物卷(解析版) 題型:選擇題
加拿大的荷斯坦奶牛每年產(chǎn)奶量可達(dá)10 t以上。我國(guó)引進(jìn)的1 000頭牛胚胎,是由荷斯坦公牛的精子和荷斯坦母牛的卵細(xì)胞受精后形成的,并移植到黑龍江當(dāng)?shù)氐氖荏w牛中。這些牛產(chǎn)下的牛犢育成后,可替代年產(chǎn)量不足3 t的當(dāng)?shù)啬膛。這些牛犢的優(yōu)良性狀
A.只來(lái)自荷斯坦公牛
B.只來(lái)自荷斯坦母牛
C.來(lái)自荷斯坦公牛和母牛
D.來(lái)自黑龍江當(dāng)?shù)啬膛?/p>
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科目:高中生物 來(lái)源:2015屆福建廈門六中高二下期期中生物卷(解析版) 題型:選擇題
北極比目魚(yú)中有抗凍基因,其編碼的抗凍蛋白具有11個(gè)氨基酸的重復(fù)序列,該序列重復(fù)次數(shù)越多,抗凍能力越強(qiáng),下圖是獲取轉(zhuǎn)基因抗凍番茄植株的過(guò)程示意圖,有關(guān)敘述正確的是
A.過(guò)程①獲取的目的基因,可用于基因工程和比目魚(yú)基因組測(cè)序
B.多個(gè)抗凍基因編碼區(qū)依次相連成能表達(dá)的新基因,不能得到抗凍性增強(qiáng)的抗凍蛋白,
C.過(guò)程②構(gòu)成的重組質(zhì)粒缺乏標(biāo)記基因,需要轉(zhuǎn)入農(nóng)桿菌才能進(jìn)行篩選
D.應(yīng)用DNA探針技術(shù),可以檢測(cè)轉(zhuǎn)基因抗凍番茄植株中目的基因的存在及其完全表達(dá)
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科目:高中生物 來(lái)源:2015屆福建南安一中高二下期期中考試生物卷(解析版) 題型:選擇題
如圖表示某生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng),關(guān)于此食物網(wǎng)的敘述,錯(cuò)誤的是( )
A.該食物網(wǎng)共有5條食物鏈
B.野兔、鹿及昆蟲(chóng)均為初級(jí)消費(fèi)者
C.狼和云豹在不同食物鏈上均屬于同一營(yíng)養(yǎng)級(jí)
D.如果土壤受到污染,鷹體內(nèi)的污染物積累濃度可能最高
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