A. | TtBB×ttBb | B. | TtBb×Ttbb | C. | TtBb×ttBb | D. | TtBb×ttBB |
分析 后代分離比推斷法
后代表現(xiàn)型 | 親本基因型組合 | 親本表現(xiàn)型 |
全顯 | AA×AA(或Aa或aa) | 親本中一定有一個(gè)是顯性純合子 |
全隱 | aa×aa | 雙親均為隱性純合子 |
顯:隱=1:1 | Aa×aa | 親本一方為顯性雜合子,一方為隱性純合子 |
顯:隱=3:1 | Aa×Aa | 雙親均為顯性雜合子 |
解答 解:求親本的基因型,用分離的思路進(jìn)行判斷:
①只看高莖和矮莖這一對(duì)相對(duì)性狀,后代高莖:矮莖=(3+1)(3+1)=1:1,屬于測(cè)交類型,親本的基因型為Tt×tt;
②只看無(wú)芒和有芒這一對(duì)相對(duì)性狀,后代無(wú)芒:有芒=(3+3):(1+1)=3:1,屬于雜合子自交類型,親本的基因型為Bb×Bb.
所以親本的基因型是TtBb×ttBb.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題解答的關(guān)鍵是采用逐對(duì)分析法分析每一對(duì)性狀的遺傳情況;會(huì)應(yīng)用后代分離比推斷法推測(cè)親本的基因型,特別是根據(jù)“3:1”和“1:1”的比例進(jìn)行推斷,推斷出親本的基因型.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)題
需鑒定的物質(zhì) | 用于鑒定的試劑 | 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 |
還原糖 | 斐林試劑 | 磚紅色沉淀 |
蛋白質(zhì) | 雙縮脲試劑 | 紫色反應(yīng) |
脂肪 | 蘇丹Ⅲ或蘇丹Ⅳ | 橘黃色或紅色 |
DNA | 甲基綠 | 綠色 |
酒精 | 重鉻酸鉀 | 灰綠色 |
線粒體 | 健那綠 | 藍(lán)綠色 |
RNA | 吡羅紅 | 紅色 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 該技術(shù)依據(jù)的原理是細(xì)胞核的全能性 | |
B. | 過(guò)程①需控制好植物激素的比例 | |
C. | 愈傷組織的細(xì)胞是已分化的細(xì)胞 | |
D. | 過(guò)程③需使用化學(xué)方法除去細(xì)胞壁 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 將未接種的培養(yǎng)基放在實(shí)驗(yàn)桌培養(yǎng) | |
B. | 將沒(méi)有培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿放在恒溫箱中培養(yǎng) | |
C. | 將未接種的培養(yǎng)基放在恒溫箱中培養(yǎng) | |
D. | 將已接種的培養(yǎng)基放在恒溫箱中培養(yǎng) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題
A. | 該生態(tài)系統(tǒng)的建立提高了各營(yíng)養(yǎng)級(jí)間的能量傳遞效率 | |
B. | 蠶沙(蠶的糞便)中所含的能量屬于第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)所同化的能量 | |
C. | 蠶繭的產(chǎn)量歸根結(jié)底要依靠桑葉在光合作用中所產(chǎn)生的有機(jī)物質(zhì) | |
D. | 建立該生態(tài)系統(tǒng)的目的是實(shí)現(xiàn)物質(zhì)和能量的多級(jí)循環(huán)利用 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 種群是生物進(jìn)化的基本單位 | |
B. | 進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是基因型頻率的改變 | |
C. | 可遺傳變異是自然選擇的前提 | |
D. | 自然選擇是進(jìn)化的一個(gè)重要?jiǎng)恿蜋C(jī)制 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 原核細(xì)胞沒(méi)有由膜包被的細(xì)胞器,也沒(méi)有染色質(zhì) | |
B. | 擬核DNA與周圍的核糖體直接接觸,核糖體是細(xì)胞合成蛋白質(zhì)的場(chǎng)所 | |
C. | 需氧呼吸只在細(xì)胞溶膠和線粒體中進(jìn)行 | |
D. | 染色質(zhì)和染色體成分相同,只是凝聚程度不同,是細(xì)胞分裂不同時(shí)期形狀各異的同一種物質(zhì) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016山西沂州一中高一上期末補(bǔ)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
人體內(nèi)磷脂的重要生理作用是
A.氧化分解為機(jī)體提供能量
B.協(xié)助吸收脂溶性物質(zhì)
C.合成脂質(zhì)激素和維生素D的主要原料
D.構(gòu)成生物膜的主要成分
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