如圖為細胞內(nèi)染色體狀態(tài)示意圖．這種染色體狀態(tài)表示已發(fā)生（　�。�
A、染色體易位
B、基因重組
C、染色體倒位
D、姐妹染色單體之間的交換
考點：基因重組及其意義,染色體結(jié)構(gòu)變異和數(shù)目變異
專題：
分析：染色體結(jié)構(gòu)的變異：指細胞內(nèi)一個或幾個染色體發(fā)生片段的缺失、增添、倒位或易位等改變．
基因重組有自由組合和交叉互換兩類．前者發(fā)生在減數(shù)第一次分裂的后期（非同源染色體的自由組合），后者發(fā)生在減數(shù)第一次分裂的四分體（同源染色體的非姐妹染色單體的交叉互換），另外，外源基因的導(dǎo)入也會引起基因重組．
解答： 解：圖示表示同源染色體的非姐妹染色單體之間片段互換，屬于交叉互換，是基因重組的一種類型．
故選：B．
點評：本題主要考查減數(shù)分裂過程，意在考查學(xué)生的識圖和理解能力，屬于容易題．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

在家庭中用鮮葡萄制作果酒時，正確的操作是（　　）
A、讓發(fā)酵裝置接受光照
B、給發(fā)酵裝置適時排氣
C、向發(fā)酵裝置通入空氣
D、酵母菌裝置放在45℃處

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示一個森林生態(tài)系統(tǒng)中的樹林、植食性昆蟲和食蟲鳥類；三個不同種群的生物生長繁殖情況．請分析：
（1）A、B、C三條曲線各代表什么種群？并指出它們在該生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)中的地位．
 

（2）由于食蟲鳥類被大量捕殺，該生態(tài)系統(tǒng)受到破壞，從而使其
 
能力受到影響．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為人體內(nèi)物質(zhì)代謝過程示意圖，請據(jù)圖回答．

（1）食物中蛋白質(zhì)的營養(yǎng)價值主要在于
 
能否滿足機體的需要．
（2）圖中A、B、C的物質(zhì)名稱分別是
 
、
 
和
 
．
（3）在線粒體中進行的途徑有
 
（用圖中標(biāo)號表示）；能夠發(fā)生脫氨基作用的途徑有
 
量（用圖中標(biāo)號表示）．
（4）高糖膳食會導(dǎo)致肥胖，用圖中標(biāo)號表示其中物質(zhì)轉(zhuǎn)化途徑
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖所示為葉綠體中色素蛋白等成分在膜上的分布．在圖示結(jié)構(gòu)上（　　）
A、生物膜為葉綠體內(nèi)膜
B、可完成光合作用的全過程
C、發(fā)生的能量轉(zhuǎn)換是：光能→電能→化學(xué)能
D、產(chǎn)生的ATP可用于植物體的各項生理活動

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科目：高中生物 來源： 題型：

針對耐藥菌日益增多的情況，利用噬菌體作為一種新的抗菌治療手段的研究備受關(guān)注，下列有關(guān)噬菌體的敘述，正確的是（　�。�
A、利用宿主菌的氨基酸合成子代噬菌體的蛋白質(zhì)
B、以宿主菌DNA為模板合成子代噬菌體的核酸
C、外殼抑制了宿主菌的蛋白質(zhì)合成，使該細菌死亡
D、能在宿主菌內(nèi)以二分裂方式增殖，使該細菌裂解

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示細胞中一種常見的水解反應(yīng)．下列化合物能發(fā)生此種反應(yīng)的有（　�。�

①多肽      ②淀粉      ③纖維素    ④脂肪．
A、①②③B、①②④
C、①③④D、②③④

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列哪種一項敘述以表明動物細胞正在進行有絲分裂（　�。�
A、核糖體合成活動加強
B、線粒體產(chǎn)生大量ATP
C、中心體周圍發(fā)射出星射線
D、高爾基體數(shù)目顯著增多

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科目：高中生物 來源： 題型：

育種專家在稻田中發(fā)現(xiàn)一株十分罕見的“一稈雙穗”植株，經(jīng)鑒定該變異性狀是由基因突變引起的．下列敘述正確的是（　�。�
A、這種現(xiàn)象是由顯性基因突變成隱性基因引起的
B、該變異株自交可產(chǎn)生這種變異性狀的純合個體
C、觀察細胞有絲分裂中期染色體形態(tài)可判斷基因突變發(fā)生的位置
D、將該株水稻的花粉離體培養(yǎng)后即可獲得穩(wěn)定遺傳的高產(chǎn)品系

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同步練習(xí)冊答案