【題目】程海，是云南境內(nèi)的內(nèi)陸型大湖泊，非真正的海．明代中期以前，湖水通過(guò)期納河流入金沙江．之后，湖水下降，期納河斷流，與程海隔絕，程海漸漸成為封閉式陸湖（見(jiàn)如圖）．

（1）科學(xué)工作者近期對(duì)程海水系魚(yú)類(lèi)起源與分化的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前程海有魚(yú)類(lèi)20種，如鯉魚(yú)、鰱魚(yú)、鯽魚(yú)、裂腹魚(yú)等，這一現(xiàn)象體現(xiàn)的是多樣性．
對(duì)生活在金沙江和程海中的鯉魚(yú)形態(tài)特征進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)其特征出現(xiàn)顯著差異：
（2）程海鯉魚(yú)與金沙江鯉魚(yú)生態(tài)位與形態(tài)差異比較

主要食物

棲息

口位置

外側(cè)腮粑數(shù)內(nèi)側(cè)腮粑數(shù)

背鰭起點(diǎn)位

尾鰭高與眼后頭長(zhǎng)比例

體長(zhǎng)為背鰭長(zhǎng)

程海鯉魚(yú)

浮游動(dòng)物及絲狀藻類(lèi)

中上層

端位

26﹣32
35﹣41

稍后

小于眼后頭長(zhǎng)

3.0﹣3.4倍

金沙江鯉魚(yú)

軟體動(dòng)物、昆蟲(chóng)幼蟲(chóng)、水草

中下層

亞下位

19﹣23
25﹣39

稍前

大于眼后頭長(zhǎng)

2.3﹣2.7倍

結(jié)合題干中的信息，用現(xiàn)代進(jìn)化理論解釋兩個(gè)水系鯉魚(yú)形態(tài)特征等的分化： ．
（3）有人認(rèn)為，“兩個(gè)水系的鯉魚(yú)形態(tài)特征差異顯著，說(shuō)明已經(jīng)進(jìn)化成2個(gè)鯉魚(yú)物種”，你是否同意此結(jié)論？請(qǐng)依據(jù)進(jìn)化理論說(shuō)出你的判斷與理由： ．

【答案】
（1）物種
（2）由于兩個(gè)水系的地理隔離，導(dǎo)致兩個(gè)種群的基因交流中斷，每個(gè)種群發(fā)生不同變異因環(huán)境選擇不同而向不同方向逐漸積累，生物的形狀差異逐漸顯著
（3）不對(duì)，物種的判斷依據(jù)是生殖隔離，而非形態(tài)結(jié)構(gòu)差異
【解析】解：（1）目前程海有魚(yú)類(lèi)20種，如鯉魚(yú)、鰱魚(yú)、鯽魚(yú)、裂腹魚(yú)等，這一現(xiàn)象體現(xiàn)的是物種多樣性．（2）由于兩個(gè)水系的地理隔離，導(dǎo)致兩個(gè)種群的基因交流中斷，每個(gè)種群發(fā)生不同變異因環(huán)境選擇不同而向不同方向逐漸積累，生物的形狀差異逐漸顯著．因此兩個(gè)水系鯉魚(yú)在形態(tài)特征等方面發(fā)生了分化．（3）物種的判斷依據(jù)是生殖隔離，而非形態(tài)結(jié)構(gòu)差異．因此兩個(gè)水系的鯉魚(yú)形態(tài)特征差異顯著，不能說(shuō)明已經(jīng)進(jìn)化成2個(gè)鯉魚(yú)物種．
所以答案是：（1）物種（2）由于兩個(gè)水系的地理隔離，導(dǎo)致兩個(gè)種群的基因交流中斷，每個(gè)種群發(fā)生不同變異因環(huán)境選擇不同而向不同方向逐漸積累，生物的形狀差異逐漸顯著（3）不對(duì)，物種的判斷依據(jù)是生殖隔離，而非形態(tài)結(jié)構(gòu)差異
【考點(diǎn)精析】認(rèn)真審題，首先需要了解現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容(地球上的生物是從單細(xì)胞到多細(xì)胞，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從水生到陸生，從低級(jí)到高級(jí)逐漸進(jìn)化而來(lái)的；真核細(xì)胞出現(xiàn)后，出現(xiàn)了有絲分裂和減數(shù)分裂，從而出現(xiàn)了有性生殖，使由于基因重組產(chǎn)生的變異量大大增加，所以生物進(jìn)化的速度大大加快)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為人體特異性免疫中的體液免疫和細(xì)胞免疫綜合示意圖，據(jù)圖分析回答：

（1）當(dāng)抗原侵入人體內(nèi)，某些抗原會(huì)侵入 ， 也有一些抗原存在于 ， 因而分別產(chǎn)生了細(xì)胞免疫和體液免疫過(guò)程．
（2）圖中的A表示的物質(zhì)是 ， 其作用是 ．
（3）人類(lèi)可怕的艾滋病，主要是人類(lèi)免疫缺陷病毒攻擊人體的免疫系統(tǒng)，特別是侵入人體的 ， 使之大量死亡導(dǎo)致患者喪失大部分特異性免疫功能，使各種傳染病乘虛而入的疾病，它是一種�。�

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】光合作用過(guò)程如圖1所示，圖中SPⅠ和SPⅡ是含葉綠體色素的光合系統(tǒng)，字母表示相應(yīng)物質(zhì)，甲、乙表示葉綠體的相應(yīng)結(jié)構(gòu)部位，數(shù)字表示生理過(guò)程．

實(shí)驗(yàn)測(cè)得的數(shù)據(jù)如圖3示，光合速率指標(biāo)是氧氣釋放量，單位為mmol/m2h．

（1）寫(xiě)出下列編號(hào)所代表的名稱(chēng)：A；乙；④
（2）從圖中信息可知，維持乙部位高H+濃度（化學(xué)勢(shì)能）的機(jī)制與意義是（ ）（多選）
A.光能和電能共同維持高H+濃度
B.糖類(lèi)中的化學(xué)能維持高H+濃度
C.高H+勢(shì)能為合成直接能源物質(zhì)供能
D.高H+勢(shì)能用作水分子光解
為了解光照強(qiáng)度對(duì)黑藻光合速率的影響，某同學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置如圖2所示，能調(diào)節(jié)光強(qiáng)的臺(tái)燈作為光照強(qiáng)度因素，燒杯中盛有水，錐形瓶中盛有一定濃度的碳酸氫鈉溶液與黑藻．
（3）將大試管置于盛水燒杯中的意義是；加碳酸氫鈉的作用是 ．
（4）適宜光照強(qiáng)度下，液滴移動(dòng)方向是
（5）光強(qiáng)為2000Lx的光照進(jìn)行1小時(shí)，黑藻葉綠體中合成的葡萄糖質(zhì)量為毫克/m2 ．
（6）如圖4A至E分別表示植物細(xì)胞內(nèi)光合作用與呼吸作用發(fā)生的情況，箭頭表示發(fā)生相應(yīng)的氣體交換及其方向．上表X，Y，Z三點(diǎn)，分別對(duì)應(yīng)下列選項(xiàng)圖中的 ．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】根據(jù)所學(xué)知識(shí)，對(duì)圖中d、e兩點(diǎn)生長(zhǎng)素濃度的分析合理的是(　　)

A. 若d點(diǎn)對(duì)應(yīng)的濃度為a，則e點(diǎn)對(duì)應(yīng)c點(diǎn)的濃度

B. 若d點(diǎn)對(duì)應(yīng)的濃度為b，則e點(diǎn)對(duì)應(yīng)c點(diǎn)的濃度

C. 若d點(diǎn)對(duì)應(yīng)的濃度為a，則e點(diǎn)對(duì)應(yīng)b點(diǎn)的濃度

D. 若d點(diǎn)對(duì)應(yīng)的濃度為c，則e點(diǎn)對(duì)應(yīng)a點(diǎn)的濃度

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】對(duì)艾滋病的疫苗研究，經(jīng)歷了三個(gè)“時(shí)代”．早期，科學(xué)工作者從HIV感染自愈者體內(nèi)采取相應(yīng)免疫細(xì)胞，使之與骨髓瘤細(xì)胞結(jié)合，生產(chǎn)HIV的抗體，具體過(guò)程見(jiàn)下圖1：

隨后，轉(zhuǎn)基因技術(shù)被運(yùn)用到了HIV的疫苗的研制工作中，科學(xué)工作者研制的第二代HIV疫苗的操作簡(jiǎn)要路徑見(jiàn)下圖2：

科學(xué)工作者發(fā)現(xiàn)一種蛋白質(zhì)（D4﹣Ig），它能與HIV表面的糖蛋白結(jié)合，從而使HIV失去侵染T細(xì)胞的能力；腺相關(guān)病毒是桿狀病毒，無(wú)激活復(fù)制基因，對(duì)人體相對(duì)安全．
腺相關(guān)病毒其基因組中含有常用病毒衣殼基因rep和復(fù)制相關(guān)蛋白基因cap，為安全起見(jiàn)，需要去除復(fù)制基因．目前，科學(xué)家利用其相關(guān)實(shí)驗(yàn)研究，實(shí)驗(yàn)工作相關(guān)信息如圖4：

（1）上述過(guò)程①的生物技術(shù)稱(chēng)為技術(shù)；
（2）要獲得純凈、單一的抗體，上圖過(guò)程最關(guān)鍵的操作要點(diǎn)是 ．
（3）過(guò)程②所用限制酶必須一致，其理由是 ．
（4）用該方法產(chǎn)生的疫苗進(jìn)行接種，與上述圖1的抗體注射方法的免疫功能相比，其關(guān)鍵的優(yōu)勢(shì)是；
（5）該疫苗接種，具有一定的HIV防疫作用，但不能治愈HIV感染者，從免疫學(xué)角度分析，不能治愈的主要原因是 ．
（6）用X，Y兩種限制酶作用于病毒DNA片段，并進(jìn)行電泳分析，其結(jié)果見(jiàn)圖3．

A至D選項(xiàng)中，關(guān)于兩種酶切位置的判斷正確的是
（7）目的基因運(yùn)載體是 ．
（8）過(guò)程①需要對(duì)D4﹣Ig蛋白進(jìn)行 ， 才能人工合成D4﹣Ig基因．這個(gè)過(guò)程產(chǎn)生的基因組可能在某些堿基上有所不同，其原因是
（9）被兩種病毒雙重感染的T細(xì)胞解體的HIV病毒相比入侵時(shí)的差異是 ．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】小麥抗銹�。═）對(duì)易染病（t）為顯性，易倒伏（D）對(duì)抗倒伏（d）為顯性．Tt位于一對(duì)同源染色體上，Dd位于另一對(duì)同源染色體上．現(xiàn)用抗病但易倒伏純種和易染病抗倒伏的純種品種雜交，來(lái)培育既抗病又抗倒伏的高產(chǎn)品種．請(qǐng)回答：
（1）F2代中，選種的數(shù)量大約占F2的：_______
A.
B.
C.
D.
（2）抗病又抗倒伏個(gè)體中，理想基因型是：_______
A.DT
B.Dt
C.ddTT
D.Ddtt
（3）F2代中理想基因型應(yīng)占：_______
A.
B.
C.
D.
（4）F2代選種后，下一步應(yīng)：_______
A.雜交
B.測(cè)交
C.自交
D.回交

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為人類(lèi)的一種神經(jīng)元，若a為細(xì)胞體，b為軸突，c為樹(shù)突，則沖動(dòng)在該神經(jīng)元內(nèi)傳導(dǎo)的方向?yàn)椋?/span> ）

A.a→b→c
B.a→c→b
C.b→a→c
D.c→a→b

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列有關(guān)“主要”的敘述，不正確的是

A. 無(wú)機(jī)鹽主要是以離子形式存在 B. 糖類(lèi)主要由C、H、O三種元素構(gòu)成

C. 細(xì)胞膜主要由脂質(zhì)和蛋白質(zhì)構(gòu)成 D. 線粒體是有氧呼吸的主要場(chǎng)所

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】當(dāng)病原微生物穿過(guò)人體的皮膚和粘膜，進(jìn)入機(jī)體內(nèi)部后，體內(nèi)的免疫細(xì)胞就啟動(dòng)了免疫應(yīng)答．如圖表示人體幾種免疫細(xì)胞參與免疫應(yīng)答的過(guò)程．其中的字母編號(hào)表示細(xì)胞類(lèi)型或由它們產(chǎn)生的某些物質(zhì)，數(shù)字表示作用過(guò)程．請(qǐng)據(jù)圖及所學(xué)知識(shí)回答問(wèn)題．

（1）圖中過(guò)程①→②→③表示由細(xì)胞發(fā)揮的免疫作用，稱(chēng)為免疫．
（2）比較細(xì)胞A，B，F(xiàn)，對(duì)其結(jié)構(gòu)和功能描述正確的是______（多選）
A.A，B均由F增殖分化而來(lái)，因此三者的遺傳物質(zhì)完全相同
B.B和F結(jié)構(gòu)和功能相同
C.B的細(xì)胞膜上有特異性識(shí)別的抗原
D.A分泌的物質(zhì)C具特異性
（3）細(xì)胞G吞噬病原微生物形成吞噬泡，細(xì)胞內(nèi)的某一結(jié)構(gòu)隨即會(huì)與吞噬泡融合，則該結(jié)構(gòu)名稱(chēng)是 ， 其內(nèi)部殺滅病原體的物質(zhì)是 ．
（4）引起細(xì)胞H增殖分化的誘因是；物質(zhì)E作用于細(xì)胞G的過(guò)程屬于免疫（填體液或細(xì)胞）．

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案