關(guān)于甲型H1N1流感病毒與H5N1禽流感病毒的有關(guān)比較，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、均可能發(fā)生基因突變而改變傳染性
B、感染不同的人后所引起的患病程度可能不同
C、感染正常人體后均能引發(fā)特異性免疫反應(yīng)
D、被抗原激活后的T細(xì)胞都能分泌多種蛋白質(zhì)直接殺死病毒
考點(diǎn)：人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題：
分析：1、甲型H1N1流感病毒與H5N1禽流感病毒均使感染者發(fā)燒，均能引發(fā)特異性免疫反應(yīng)，但兩者抗原不同．
2、感染不同的人后所引起的患病程度可能不同，因?yàn)椴煌娜说拿庖吣芰Σ煌?/div>
解答： 解：A、甲型H1N1流感病毒和H5N1禽流感病毒的遺傳物質(zhì)是RNA，結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定，容易發(fā)生基因突變，而改變傳染性，A正確；
B、由于人的免疫功能不同，則感染不同的人后所引起的患病程度不同，B正確；
C、甲型H1N1流感病毒與H5N1禽流感病毒感染正常人體后，均能引發(fā)特異性免疫反應(yīng)，C正確；
D、被抗原激活后的T細(xì)胞分泌的是淋巴因子，淋巴因子的作用是加強(qiáng)免疫過(guò)程的，但是不能直接殺死病毒，D錯(cuò)誤．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查免疫調(diào)節(jié)的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記和理解能力，難度不大．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)臄⑹鲋校_的是（　�。�
A、主動(dòng)運(yùn)輸需要載體蛋白協(xié)助，需要消耗能量
B、小分子物質(zhì)和離子都是通過(guò)自由擴(kuò)散進(jìn)入細(xì)胞的
C、協(xié)助擴(kuò)散順著濃度梯度進(jìn)行，完全不需要載體蛋白協(xié)助
D、大分子有機(jī)物一定需要載體蛋白的運(yùn)輸才能進(jìn)入細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)的敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、用雙縮脲試劑鑒定蛋清中的蛋白質(zhì)時(shí)，輕輕振蕩后，溶液變成紫色
B、在提取葉綠體色素實(shí)驗(yàn)中，可以使用無(wú)水乙醇提取色素
C、觀察酵母菌種群數(shù)量變化時(shí)，被亞甲基藍(lán)溶液染成藍(lán)色的是活酵母菌
D、觀察植物細(xì)胞的有絲分裂時(shí)，可使用龍膽紫溶液使染色體著色

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

人免疫系統(tǒng)中大量合成并分泌抗體的細(xì)胞是（　�。�
A、漿細(xì)胞B、記憶B細(xì)胞
C、細(xì)胞毒性T細(xì)胞D、巨噬細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【選修1----生物技術(shù)實(shí)踐】某小組同學(xué)為了調(diào)查湖水中細(xì)菌的污染情況而進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)．實(shí)驗(yàn)包括制備培養(yǎng)基、滅菌、接種及培養(yǎng)、菌落觀察計(jì)數(shù)．請(qǐng)回答與此實(shí)驗(yàn)相關(guān)的問(wèn)題．
（1）培養(yǎng)基中含有的蛋白胨、淀粉分別為細(xì)菌培養(yǎng)提供了
 
和
 
．除此之外，培養(yǎng)基還必須含有的基本成分是
 
和
 
．
（2）對(duì)培養(yǎng)基進(jìn)行滅菌，應(yīng)該采用的方法是
 
．
（3）為了盡快觀察到細(xì)菌培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，應(yīng)將接種了湖水樣品的平板置于
 
中培養(yǎng)，培養(yǎng)的溫度設(shè)定在37℃．要使該實(shí)驗(yàn)所得結(jié)果可靠，還應(yīng)該同時(shí)在另一平板上接種
 
作為對(duì)照進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．
（4）培養(yǎng)20小時(shí)后，觀察到平板上有形態(tài)和顏色不同的
 
，這說(shuō)明湖水樣品中有多種細(xì)菌．一般說(shuō)來(lái)，菌落總數(shù)越多，湖水遭受細(xì)菌污染的程度越
 
（填“高”或“低”）．
（5）如圖是采用純化微生物培養(yǎng)的兩種接種方法接種后培養(yǎng)的效果圖，請(qǐng)分析接種的具體方法．

獲得圖A效果的接種方法是
 
，圖B效果的接種方法是
 
．某同學(xué)在純化土壤中的細(xì)菌時(shí)，發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)基上的菌落連成一片，最可能的原因是
 
，應(yīng)當(dāng)怎樣操作？
 
．
（6）如果在培養(yǎng)基中加入青霉素，可以用于篩選耐
 
的真菌，這種培養(yǎng)基（按功能分）被稱為
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

乳頭瘤病毒（HPV）持續(xù)感染可導(dǎo)致宮頸癌發(fā)生．科研人員將HPV外殼L1蛋白基因與在人體中不能復(fù)制但能有效表達(dá)外源基因的痘苗病毒重組，制備新型重組疫苗．
（1）為研究重組疫苗的免疫保護(hù)作用，應(yīng)將生長(zhǎng)發(fā)育狀況一致的小鼠隨機(jī)均分為三組，1組注射用100μLPBS緩沖液配制的重組病毒疫苗，2組注射
 
作為對(duì)照，3組注射
 
作為空白對(duì)照．
（2）給上述三組小鼠皮下注射c3細(xì)胞（含有HPV基因的癌細(xì)胞），觀察、記錄小鼠成瘤情況，結(jié)果如下：
組別各組平均瘤重（g）
10.192
20.347
30.916
據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析，盡管各組小鼠都可成瘤，但實(shí)驗(yàn)組小鼠
 
，說(shuō)明重組病毒疫苗具有一定的免疫保護(hù)作用．接種重組病毒疫苗的小鼠體內(nèi)表達(dá)
 
作為抗原，刺激機(jī)體產(chǎn)生特異性免疫．皮下注射C3細(xì)胞時(shí)，HPV引起
 
細(xì)胞迅速增殖分化形成更多的
 
，從而產(chǎn)生大量抗體，起到免疫保護(hù)作用．根據(jù)免疫學(xué)知識(shí)，注射疫苗后，只有誘發(fā)出機(jī)體的
 
免疫，才能有效裂解癌細(xì)胞．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

夏季收獲的馬鈴薯處于休眠狀態(tài)，為了一年兩季栽培馬鈴薯，需要解除休眠．導(dǎo)致馬鈴薯休眠和解除其休眠的植物激素分別是（　�。�
A、脫落酸和赤霉素
B、脫落酸和細(xì)胞分裂素
C、生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素
D、乙烯和赤霉素

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是五種不同育種方法示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖中A→D表示的育種方法的原理是
 
，A→B→C表示的育種方法與A→D的相比較，其優(yōu)越性在于
 
．
（2）圖中E過(guò)程對(duì)種子或幼苗進(jìn)行相關(guān)處理的最佳作用時(shí)期是
 
，請(qǐng)列舉一種能引起E過(guò)程變化的化學(xué)物質(zhì)
 
；F過(guò)程最常用的一種化學(xué)試劑的作用原理是
 
．
（3）圖中G→J過(guò)程中涉及到的生物技術(shù)有
 
，該育種方法與前面幾種育種方法相比較，具有的優(yōu)點(diǎn)是
 
．
（4）上述育種方法中，最不容易獲得新品種的是[
 
]
 
，原因是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

果蠅是遺傳學(xué)研究的經(jīng)典材料，其四對(duì)相對(duì)性狀中紅眼（E）對(duì)白眼（e）、灰身（B）對(duì)黑身（b）、長(zhǎng)翅（V）對(duì)殘翅（v）、細(xì)眼（R）對(duì)粗眼（r）為顯性．如圖是雄果蠅M的四對(duì)等位基因在染色體上的分布．根據(jù)圖回答：
（1）果蠅M眼睛的表現(xiàn)型是
 
．
（2）圖中有
 
個(gè)染色體組，可以表示為
 
．（填序號(hào)）；欲測(cè)定果蠅基因組的序列，需對(duì)其中的
 
條染色體進(jìn)行DNA測(cè)序．
（3）果蠅M與基因型為
 
的個(gè)體雜交，子代的雄果蠅既有紅眼性狀又有白眼性狀．
（4）果蠅M產(chǎn)生配子時(shí)，非等位基因
 
和
 
不遵循自由組合規(guī)律．若果蠅M與黑身殘翅個(gè)體測(cè)交，出現(xiàn)相同比例的灰身長(zhǎng)翅和黑身殘翅后代，則表明果蠅M在產(chǎn)生配子過(guò)程中
 
，導(dǎo)致基因重組，產(chǎn)生新的性狀組合．

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同步練習(xí)冊(cè)答案