據(jù)報(bào)道:美國(guó)研究人員在莫諾湖首次發(fā)現(xiàn)細(xì)菌GFAJ-1可以利用有毒的化學(xué)元素砷(As)生長(zhǎng)、繁殖.這種細(xì)菌在其細(xì)胞成分中以砷取代磷.下列相關(guān)敘述正確的有( 。
①As是組成該細(xì)菌核酸的元素之一
②該細(xì)菌無(wú)線粒體,細(xì)胞內(nèi)ATP含量較多  
③若用同位素標(biāo)記法進(jìn)行實(shí)驗(yàn),在該細(xì)菌的細(xì)胞膜上可能檢測(cè)到As  
④該細(xì)菌衰老時(shí),呼吸速率減慢,核膜內(nèi)折.
A、一項(xiàng)B、兩項(xiàng)C、三項(xiàng)D、四項(xiàng)
考點(diǎn):無(wú)機(jī)鹽的主要存在形式和作用,原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同,衰老細(xì)胞的主要特征
專題:
分析:本題是P元素在細(xì)胞中的作用,真核細(xì)胞與原核細(xì)胞的比較,相比衰老的特征,先回憶P元素在細(xì)胞中的作用,真核細(xì)胞與原核細(xì)胞的比較,相比衰老的特征,然后結(jié)合選項(xiàng)分析解答.
解答: 解:①核酸的元素組成是C、H、O、N、P,由于該細(xì)菌在其細(xì)胞成分中以砷取代磷,所以砷(As)是組成該細(xì)菌核酸的元素之一,①正確;
②由于細(xì)胞內(nèi)ATP的元素組成是C、H、O、N、P,由于該細(xì)菌在其細(xì)胞成分中以砷取代磷,所以該細(xì)菌細(xì)胞內(nèi)含有ATAs,細(xì)胞內(nèi)ATP含量較少,②錯(cuò)誤;
③細(xì)胞膜的元素組成是C、H、O、N、P,由于該細(xì)菌在其細(xì)胞成分中以砷取代磷,所以在該細(xì)菌的細(xì)胞膜上可能檢測(cè)到As,③正確; 
④細(xì)菌屬于原核生物,無(wú)細(xì)胞核,④錯(cuò)誤.
綜上所述①②③④中正確的是①③,共2項(xiàng).
故選:B.
點(diǎn)評(píng):本題的知識(shí)點(diǎn)是P元素在核酸、ATP、細(xì)胞膜中的作用,真核細(xì)胞與原核細(xì)胞的異同,相比衰老的特征,分析時(shí)要把元素的作用與細(xì)胞化合物和細(xì)胞結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來(lái),形成知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,便于掌握和應(yīng)用,④往往忽視細(xì)菌是原核細(xì)胞而錯(cuò)選.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示機(jī)體的免疫反應(yīng)清除抗原的過(guò)程示意圖,下列說(shuō)法不正確的是(  )
A、抗原刺激機(jī)體后,T細(xì)胞和B細(xì)胞會(huì)分化,但不會(huì)增殖
B、漿細(xì)胞與效應(yīng)T細(xì)胞相比,具有更加豐富的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體
C、抗體能夠與相應(yīng)抗原結(jié)合,形成抗原-抗體復(fù)合物
D、效應(yīng)T細(xì)胞引起靶細(xì)胞的死亡屬于細(xì)胞凋亡

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)生物大分子在細(xì)胞內(nèi)轉(zhuǎn)移的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、分泌蛋白可由核糖體進(jìn)入內(nèi)質(zhì)網(wǎng)
B、DNA可由細(xì)胞核進(jìn)入線粒體
C、mRNA可由細(xì)胞核進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)
D、tRNA可由細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)進(jìn)入核糖體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某研究小組研究了某地的兩個(gè)湖泊,每個(gè)湖中生活著兩種相似的魚:紅褐色的和金黃色的.這一地區(qū)可能發(fā)生過(guò)洪水.他們不清楚這兩種魚之間的關(guān)系,于是作出兩種如圖所示的假設(shè).以下說(shuō)法中不正確的是( 。
A、假說(shuō)甲認(rèn)為紅褐色魚和金黃色魚起源于同一種灰色魚
B、假說(shuō)乙認(rèn)為湖Ⅰ中原來(lái)只有紅褐色魚,湖Ⅱ中原來(lái)只有金黃色魚,發(fā)洪水時(shí),這兩個(gè)湖中的魚混雜在一起
C、假說(shuō)甲說(shuō)明湖Ⅰ和湖Ⅱ由于地理隔離的作用形成金黃色魚和紅褐色魚
D、如果紅褐色魚和金黃色魚不能雜交,或雜交后不能產(chǎn)生可育后代,說(shuō)明它們不是一個(gè)物種

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下面的圖1表示某生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng),甲~庚代表不同的生物.下列有關(guān)敘述中正確的是( 。 
A、圖1中的甲和己均代表的是第二營(yíng)養(yǎng)級(jí),屬于一個(gè)種群
B、調(diào)查圖1中的戊和庚的種群密度一般用標(biāo)志重捕法
C、當(dāng)丙剛遷入這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的一段時(shí)間內(nèi),數(shù)量變化如圖2中的曲線X
D、若圖2中的曲線Y代表的是該生態(tài)系統(tǒng)中丙的數(shù)量變化,則b點(diǎn)對(duì)應(yīng)的是圖3中的t2時(shí)刻,此時(shí)可適當(dāng)捕獲

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

一個(gè)正在發(fā)生質(zhì)壁分離的細(xì)胞,它的吸水能力是逐漸( 。
A、減小B、增大C、不變D、等于0

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某哺乳動(dòng)物基因型為AaBb,如圖分別是該動(dòng)物體內(nèi)的兩個(gè)細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖,下列敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、甲細(xì)胞是該動(dòng)物睪丸器官中的一個(gè)細(xì)胞,細(xì)胞名稱是初級(jí)精母細(xì)胞,該細(xì)胞中有2個(gè)染色體組,含8個(gè)DNA分子
B、若要驗(yàn)證②的化學(xué)成分含蛋白質(zhì),需要使用雙縮脲試劑
C、甲細(xì)胞發(fā)生了變異,該變異細(xì)胞產(chǎn)生的有性生殖細(xì)胞的種類是3種
D、乙細(xì)胞的名稱是次級(jí)精母細(xì)胞或是第一極體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

萌發(fā)的小麥種子中淀粉酶活性較強(qiáng),主要有α-淀粉酶和β-淀粉酶.α-淀粉酶不耐酸、較耐熱,在pH為3.6以下迅速失活,而β-淀粉酶不耐熱,在70℃條件下15min后失活.
實(shí)驗(yàn)材料:萌發(fā)3天的小麥種子(芽長(zhǎng)約1cm).
主要試劑及儀器:麥芽糖標(biāo)準(zhǔn)液、5%淀粉溶液、斐林試劑、蒸餾水、恒溫水浴鍋.
實(shí)驗(yàn)步驟:
步驟一:制作麥芽糖梯度液.取7支干凈的具刻度試管,編號(hào),按表加入試劑,再將試管置于60℃水浴中加熱2min,取出后按試管號(hào)順序排列.
試劑 試管號(hào)
1 2 3 4 5 6 7
麥芽糖標(biāo)準(zhǔn)液(mL) 0 0,2 0,6 1,0 1,4 1,6 2,0
蒸餾水(mL) 2,0 1,8 1,4 1,0 X Y Z
斐林試劑(mL) 2,0 2,0 2,0 2,0 2,0 2,0 2,0
步驟二:萌發(fā)3天的小麥種子制備淀粉酶溶液.
步驟三:將裝有淀粉酶溶液的試管置于70℃水浴中15min,取出后迅速冷卻.
步驟四:另取四支試管,編號(hào)A、B、C、D,向A、B試管中各加5mL 5%淀粉溶液,向C、D試管中分別加入2mL已經(jīng)處理的酶溶液(忽略其中含有的少量麥芽糖)和蒸餾水,將四支試管置于40℃恒溫水浴中保溫10min,然后將C、D試管中的溶液分別加入到A、B試管中,搖勻后繼續(xù)在40℃恒溫水浴中保溫10min.
步驟五:取A、B試管中反應(yīng)溶液各2mL分別加入E、F試管,然后向E、F試管分別加入
 
,再置于熱水中2min后觀察顏色變化.
結(jié)果分析:將E試管中顏色與第①步中獲得的麥芽糖標(biāo)準(zhǔn)液進(jìn)行比較,獲得該試管中麥芽糖濃度,并計(jì)算出α-淀粉酶催化效率.
請(qǐng)分析回答:
(1)本實(shí)驗(yàn)的目的是測(cè)定
 

(2)步驟一的5~7試管中加入蒸餾水的量(X\Y\Z)分別是
 
 (單位mL).
(3)實(shí)驗(yàn)中B試管所起的具體作用是
 

(4)請(qǐng)補(bǔ)全步驟五的做法
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列物質(zhì)或結(jié)構(gòu)中含有糖類的是( 。
①ATP ②DNA、廴旧w、芗(xì)胞膜、葜尽、薜矸勖福
A、①②③④B、①③④⑥
C、①②③⑥D、②③④⑥

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