萌發(fā)的小麥種子中淀粉酶活性較強(qiáng),主要有α-淀粉酶和β-淀粉酶.α-淀粉酶不耐酸、較耐熱,在pH為3.6以下迅速失活,而β-淀粉酶不耐熱,在70℃條件下15min后失活.
實(shí)驗(yàn)材料:萌發(fā)3天的小麥種子(芽長(zhǎng)約1cm).
主要試劑及儀器:麥芽糖標(biāo)準(zhǔn)液、5%淀粉溶液、斐林試劑、蒸餾水、恒溫水浴鍋.
實(shí)驗(yàn)步驟:
步驟一:制作麥芽糖梯度液.取7支干凈的具刻度試管,編號(hào),按表加入試劑,再將試管置于60℃水浴中加熱2min,取出后按試管號(hào)順序排列.
試劑 試管號(hào)
1 2 3 4 5 6 7
麥芽糖標(biāo)準(zhǔn)液(mL) 0 0,2 0,6 1,0 1,4 1,6 2,0
蒸餾水(mL) 2,0 1,8 1,4 1,0 X Y Z
斐林試劑(mL) 2,0 2,0 2,0 2,0 2,0 2,0 2,0
步驟二:萌發(fā)3天的小麥種子制備淀粉酶溶液.
步驟三:將裝有淀粉酶溶液的試管置于70℃水浴中15min,取出后迅速冷卻.
步驟四:另取四支試管,編號(hào)A、B、C、D,向A、B試管中各加5mL 5%淀粉溶液,向C、D試管中分別加入2mL已經(jīng)處理的酶溶液(忽略其中含有的少量麥芽糖)和蒸餾水,將四支試管置于40℃恒溫水浴中保溫10min,然后將C、D試管中的溶液分別加入到A、B試管中,搖勻后繼續(xù)在40℃恒溫水浴中保溫10min.
步驟五:取A、B試管中反應(yīng)溶液各2mL分別加入E、F試管,然后向E、F試管分別加入
 
,再置于熱水中2min后觀察顏色變化.
結(jié)果分析:將E試管中顏色與第①步中獲得的麥芽糖標(biāo)準(zhǔn)液進(jìn)行比較,獲得該試管中麥芽糖濃度,并計(jì)算出α-淀粉酶催化效率.
請(qǐng)分析回答:
(1)本實(shí)驗(yàn)的目的是測(cè)定
 

(2)步驟一的5~7試管中加入蒸餾水的量(X\Y\Z)分別是
 
 (單位mL).
(3)實(shí)驗(yàn)中B試管所起的具體作用是
 

(4)請(qǐng)補(bǔ)全步驟五的做法
 
考點(diǎn):探究影響酶活性的因素
專(zhuān)題:
分析:α-淀粉酶不耐酸、較耐熱,在pH為3.6以下迅速失活,而β-淀粉酶不耐熱,在70℃條件下15min后失活.實(shí)驗(yàn)步驟三:將裝有淀粉酶溶液的試管置于70℃水浴中15min,取出后迅速冷卻,這樣導(dǎo)致β-淀粉酶失活,因此該實(shí)驗(yàn)的目的是探究小麥種子中α淀粉酶的催化效率.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要遵循對(duì)照原則和單一變量原則.
解答: 解:(1)將裝有淀粉酶溶液的試管置于70℃水浴中15 min,取出后迅速冷卻,β淀粉酶不耐熱,在70℃條件下15 min后失活,因此,本實(shí)驗(yàn)的目的是測(cè)定小麥種子中α淀粉酶的催化效率.
(2)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要遵循對(duì)照原則和單一變量原則,所以各個(gè)試管中液體的總量要相等,則步驟一的5~7試管中加入蒸餾水的量(X、Y、Z)分別是0.6mL、0.4mL、0mL.
(3)實(shí)驗(yàn)中B試管起對(duì)照作用,具體作用是檢測(cè)實(shí)驗(yàn)使用的淀粉溶液中是否存在還原糖.
(4)斐林試劑可在水浴加熱的條件下鑒定還原糖的存在,所以步驟五的做法中要補(bǔ)上2mL斐林試劑.
故答案為:
(1)小麥種子中α淀粉酶催化效率  
(2)0.6、0.4、0
(3)檢測(cè)實(shí)驗(yàn)使用的淀粉溶液中是否存在還原糖
(4)2mL斐林試劑
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合圖表,考查影響酶活性的探究實(shí)驗(yàn),要求考生掌握實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)需要遵循的原則,即對(duì)照原則和單一變量原則,能結(jié)合題干信息“α-淀粉酶不耐酸、較耐熱,在pH為3.6以下迅速失活,而β-淀粉酶不耐熱,在70℃條件下15min后失活”和實(shí)驗(yàn)步驟三的具體操作,判斷該實(shí)驗(yàn)的目的,同時(shí)能根據(jù)實(shí)驗(yàn)的單一變量原則,判斷表中X、Y、Z的具體數(shù)值.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于下列結(jié)構(gòu)說(shuō)法正確的是( 。 
A、五種結(jié)構(gòu)廣泛地存在于各種細(xì)胞內(nèi)
B、①③④⑤上進(jìn)行的反應(yīng)需要②提供能量
C、以上細(xì)胞器都含有磷脂
D、①與③間的相互轉(zhuǎn)化能體現(xiàn)生物膜的流動(dòng)性

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

據(jù)報(bào)道:美國(guó)研究人員在莫諾湖首次發(fā)現(xiàn)細(xì)菌GFAJ-1可以利用有毒的化學(xué)元素砷(As)生長(zhǎng)、繁殖.這種細(xì)菌在其細(xì)胞成分中以砷取代磷.下列相關(guān)敘述正確的有( 。
①As是組成該細(xì)菌核酸的元素之一
②該細(xì)菌無(wú)線(xiàn)粒體,細(xì)胞內(nèi)ATP含量較多  
③若用同位素標(biāo)記法進(jìn)行實(shí)驗(yàn),在該細(xì)菌的細(xì)胞膜上可能檢測(cè)到As  
④該細(xì)菌衰老時(shí),呼吸速率減慢,核膜內(nèi)折.
A、一項(xiàng)B、兩項(xiàng)C、三項(xiàng)D、四項(xiàng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

當(dāng)含有下列結(jié)構(gòu)片段的蛋白質(zhì)在胃腸道中水解時(shí),不可能產(chǎn)生的氨基酸是( 。
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖甲是研究環(huán)境因素對(duì)農(nóng)作物產(chǎn)量影響的曲線(xiàn)圖,乙是該農(nóng)作物細(xì)胞代謝過(guò)程的部分示意圖.請(qǐng)據(jù)圖分析回答:

(1)甲圖中A點(diǎn)的三碳化合物含量
 
(大于、小于、等于)B點(diǎn);A點(diǎn)以后限制其光合作用的主要因素是
 
 

(2)乙圖中物質(zhì)N是
 
,此時(shí)農(nóng)作物的光合作用強(qiáng)度
 
(大于、等于、小于)呼吸作用強(qiáng)度.
(3)當(dāng)其他條件適宜,植物少量缺鎂時(shí),甲圖中E點(diǎn)會(huì)向
 
(填“左”或“右”)移動(dòng).
(4)除了本實(shí)驗(yàn)研究的影響因素外,
 
等措施也可以提高農(nóng)作物的產(chǎn)量.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

回答下列有關(guān)生物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的相關(guān)問(wèn)題:

(1)若在圖1中C和D兩點(diǎn)的細(xì)胞膜表面安放電極,中間接記錄儀(電流左進(jìn)右出為+),刺激B點(diǎn),B點(diǎn)膜電位變?yōu)?div id="mpvw91e" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
,而記錄儀檢測(cè)到的結(jié)果是圖2中的
 

(2)科學(xué)研究表明:精神因素(焦慮、緊張等的心理變化)會(huì)使T細(xì)胞活性下降,對(duì)病毒、真菌感染的抵抗能力和對(duì)腫瘤細(xì)胞的監(jiān)控能力下降,還間接引起機(jī)體生成抗體的能力降低.圖3表示神經(jīng)、免疫、內(nèi)分泌三大系統(tǒng)相互調(diào)節(jié)的部分示意圖,請(qǐng)據(jù)圖3回答:
①如果圖3中的免疫細(xì)胞代表T細(xì)胞,則分泌的免疫活性物質(zhì)是
 
.精神因素能使T細(xì)胞活性下降,從而導(dǎo)致機(jī)體生成抗體的能力降低.降低的原因是
 

②由圖3可知,神經(jīng)系統(tǒng)可通過(guò)突觸前膜釋放
 
,直接調(diào)節(jié)免疫器官或免疫細(xì)胞的活動(dòng)還可通過(guò)有關(guān)激素間接調(diào)節(jié)免疫器官或免疫細(xì)胞的活動(dòng),這充分說(shuō)明
 
調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)是機(jī)體維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機(jī)制.
(3)某同學(xué)認(rèn)為一種植物(N植物)的提取液對(duì)SARS病毒有抑制作用,他以小白鼠為研究材料設(shè)計(jì)了下面的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行證明.
實(shí)驗(yàn)步驟:①選擇一只健康的小白鼠,讓小白鼠感染SARS病毒.
②在喂養(yǎng)小白鼠的飼料中加入一定量的N植物提取液,觀察小白鼠是否出現(xiàn)患病癥狀.
我們認(rèn)為該同學(xué)的實(shí)驗(yàn)存在明顯的不科學(xué)之處,請(qǐng)指出兩點(diǎn):
 
;
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示細(xì)胞內(nèi)某些有機(jī)物的元素組成和功能關(guān)系,其中A、B代表元素,I、II、III、IV是生物大分子,X、Y、Z、M分別為構(gòu)成生物大分子的基本單位.請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

(1)圖中I在馬鈴薯塊莖細(xì)胞內(nèi)是指
 

(2)圖中Ⅲ是
 
,Ⅱ與Ⅳ一起構(gòu)成的結(jié)構(gòu)在細(xì)胞周期中有
 
種不同形態(tài).
(3)豌豆葉肉細(xì)胞內(nèi),不含有圖中的字母N的細(xì)胞器是
 

(4)下列關(guān)于圖中大分子的基本單位的敘述,錯(cuò)誤的是
 

A.X的最終來(lái)源主要依靠綠色植物
B.Y在HIV體內(nèi)共有四種,而在人體細(xì)胞內(nèi)有八種
C.Z形成Ⅲ的過(guò)程依賴(lài)于RNA聚合酶
D.細(xì)胞內(nèi)的61種tRNA能夠攜帶20種M進(jìn)入核糖體形成Ⅳ

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

用帶有一個(gè)小孔的隔板把水槽分成相等的左右兩室,把磷脂分子引入隔板小孔使之成為一層薄膜.水槽左室加入50mL含少量K+的溶液并插入負(fù)電極,右室加入50mL含大量K+的溶液并插入正電極(如圖所示).下列相關(guān)分析正確的是( 。
A、隔板小孔處的薄膜通常由一層磷脂分子構(gòu)成
B、通電前后,右室中的液面先上升后下降
C、若將含K+的溶液換成含Ca2+的溶液,實(shí)驗(yàn)結(jié)果相同
D、本實(shí)驗(yàn)體現(xiàn)了細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)探究的敘述中,錯(cuò)誤的是(  )
A、用單倍體育種法難以改良缺乏某種抗病性的水稻品種
B、鹽酸在“觀察植物細(xì)胞有絲分裂”和“低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目的變化”中的作用相同
C、針對(duì)以下實(shí)驗(yàn)①觀察葉綠體;②觀察線(xiàn)粒體;③觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原;④探究細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)系,只有③需要設(shè)置對(duì)比或?qū)φ?/span>
D、觀察細(xì)胞中DNA、RNA用的吡羅紅甲基綠染色劑要現(xiàn)配現(xiàn)用

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