A、若 a表示DNA,b表示RNA,c表示蛋白質(zhì),則e過程發(fā)生在核糖體上 |
B、若a表示感受器,b表示神經(jīng)中樞,c表示效應器,則興奮以局部電流形式由a傳到c |
C、若 a表示DNA,b表示RNA,c表示蛋白質(zhì),則d過程只發(fā)生于細胞核中 |
D、若a為抗原,b為記憶細胞,則c為抗體 |
科目:高中生物 來源: 題型:
試管 | 底物和試劑 | 實驗條件 |
1 | 1cm3的蛋白塊 | 37℃水;pH 8-9 |
2 | 1cm3的蛋白塊+4mL胰蛋白酶 | 37℃水。籶H 5 |
3 | 1cm3的蛋白塊+4mL胰蛋白酶 | 37℃水;pH 8-9 |
4 | 1cm3的蛋白塊+4mL胰蛋白酶 | 5℃水;pH 8-9 |
A、該探究實驗的自變量是溫度 |
B、1號試管設置正確合理,為空白對照組 |
C、該實驗的因變量可通過相同時間內(nèi)蛋白塊的變化來體現(xiàn) |
D、蛋白塊和酶液應在混合均勻后再進行水浴保溫 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、F2代出現(xiàn)性狀分離 |
B、F2性狀分離比為3:1 |
C、等位基因隨同源染色體分開而分開 |
D、測交后代性狀分離比為1:1 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、1905年前,鹿的數(shù)量保持在4000頭左右主要是有捕食者 |
B、1925年前后,該區(qū)域內(nèi)鹿種群的K值是保持在100000頭 |
C、1927年后,鹿的數(shù)量迅速減少的主要原因是草場被破壞 |
D、鹿、美洲獅、狼等在該生態(tài)系統(tǒng)中相互依存、相互制約 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、促進細胞分化 |
B、促進細胞分裂 |
C、促進細胞衰老 |
D、促進細胞癌變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、薩克斯把綠葉的一半遮光,置于光下一段時間,證明了綠葉在光下產(chǎn)生淀粉需要CO2 |
B、溫特證明造成胚芽鞘彎曲的刺激是一種化學物質(zhì)并確定其本質(zhì)是吲哚乙酸 |
C、赫爾希和蔡斯用32P和35S標記的噬菌體侵染大腸桿菌,證明了DNA和蛋白質(zhì)是遺傳物質(zhì) |
D、施萊登和施旺通過對動植物細胞的研究,揭示了細胞的統(tǒng)一性和生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、進行大面積砍伐,其自身恢復時間短,更有利于森林的可持續(xù)發(fā)展 |
B、完全砍伐后再種植同一類型樹木有利于提高生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性 |
C、選擇性砍伐使森林變得更有層次和多樣性 |
D、選擇B模式更有利于提高森林抗逆性(如抗蟲害)的能力 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、在麥芽糖酶的作用下,將麥芽糖分解為葡萄糖 |
B、ATP在細胞內(nèi)的含量減少 |
C、肝細胞中一定有與呼吸作用有關(guān)的酶的產(chǎn)生 |
D、ATP在水解時伴隨有能量產(chǎn)生 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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