分析 據(jù)圖分析:圖甲為光合色素,Ⅰ為胡蘿卜素、Ⅱ?yàn)槿~黃素、Ⅲ為葉綠素a、Ⅳ為葉綠素b.乙圖為光合速率隨光照強(qiáng)度的變化而變化,B為光補(bǔ)償點(diǎn),C點(diǎn)為光飽和點(diǎn),圖丙表示植物在密閉的玻璃罩內(nèi)二氧化碳濃度的變化,其中E點(diǎn)、G點(diǎn)為光合速率和呼吸速率相等的點(diǎn),即光補(bǔ)償點(diǎn).
解答 解:(1)藍(lán)藻中含有藻藍(lán)素和葉綠素,即圖中的Ⅲ和Ⅳ.鎂元素是合成葉綠素的重要成分,如果用一直生長于缺鎂環(huán)境中的大豆葉提取、分離色素,與甲圖相比,濾紙條上色素含量顯著減少的有葉綠素,即Ⅲ和Ⅳ.
(2)缺Mg情況下,葉綠素合成受阻,光反應(yīng)速率下降,所需要的光強(qiáng)增加,B點(diǎn)右移.
(3)在圖乙中B點(diǎn)為植株光合速率和呼吸速率相等的點(diǎn),圖丙中光合速率和呼吸速率相等的點(diǎn)為E點(diǎn)和G點(diǎn),故圖乙B點(diǎn)的整體生理狀態(tài)與圖丙中E、G點(diǎn)的整體生理狀態(tài)相等.影響丙圖中密閉玻璃鐘罩內(nèi)二氧化碳相對含量變化速率的主要環(huán)境因素有光照強(qiáng)度.
故答案為:
(1)Ⅲ和ⅣⅢ和Ⅳ
(2)右
(3)E、G 光照強(qiáng)度
點(diǎn)評 本題旨在考查色素的提取和分離、光合作用的基本過程、影響光合作用速率的環(huán)境因素和細(xì)胞呼吸,意在考查能用文字、圖表以及數(shù)學(xué)方式等多種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容,綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決一些生物學(xué)問題.
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
父本 | 母本 | 子一代(F1) | |
笫1組 | 一株紅莖 | 一株紅莖 | 綠莖、紅莖(數(shù)量未統(tǒng)計(jì)) |
第2組 | 一株綠莖 | 一株綠莖 | 245綠莖、81紅莖 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
植物細(xì)胞工程 | 動物細(xì)胞工程 | |
特殊處理 | 機(jī)械法去除細(xì)胞壁 | 胰蛋白酶處理配制細(xì)胞懸液 |
融合方法 | 物理方法,化學(xué)方法,生物方法 | 物理方法,化學(xué)方法 |
典型應(yīng)用 | 人工種子,種間雜種植物 | 單克隆抗體的制備 |
培養(yǎng)液的區(qū)別 | 葡萄糖是離體組織賴以生長的成分 | 常添加動物血清提供營養(yǎng) |
A. | 0處 | B. | 1處 | C. | 2處 | D. | 3處 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生態(tài)系統(tǒng)中分解者所獲得的能量可以流向生產(chǎn)者 | |
B. | 農(nóng)田棄耕后生態(tài)系統(tǒng)營養(yǎng)結(jié)構(gòu)更復(fù)雜,穩(wěn)定性提高 | |
C. | 測定甲地蒲公英種群密度應(yīng)計(jì)數(shù)樣方內(nèi)蒲公英總數(shù)再除以甲地面積 | |
D. | 高山不同海拔地區(qū)所分布的動植物種類不同,反映群落的垂直結(jié)構(gòu) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 子細(xì)胞中染色體與核DNA的比值都為$\frac{1}{2}$ | |
B. | 都有DNA的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成 | |
C. | 都存在基因突變和基因重組 | |
D. | 都存在同源染色體的聯(lián)會和分離 |
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科目:高中生物 來源:2016屆四川省成都市高三生物3月12日周末練習(xí)(解析版) 題型:選擇題
某同學(xué)探究馬鈴薯塊莖細(xì)胞呼吸方式時,設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn):取新鮮馬鈴薯塊莖,洗凈、切成碎屑,向錐形瓶①、②、③中加入等量且適量碎屑,向③瓶充入N2。裝置如圖,一段時間后,觀察裝置中溴麝香草酚藍(lán)水溶液的顏色變化。下列分析錯誤的是( )
A.甲實(shí)驗(yàn)①、②錐形瓶中馬鈴薯塊莖碎的作用不同
B.乙實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖翘骄狂R鈴薯無氧呼吸是否產(chǎn)生C02
C.甲實(shí)驗(yàn)溴麝香草酚藍(lán)水溶液由藍(lán)變綠再變黃,說明馬鈴薯呼吸作用在逐漸增強(qiáng)
D.乙實(shí)驗(yàn)溴麝香草酚藍(lán)水溶液發(fā)生顏色變化,不能說明馬鈴薯無氧呼吸產(chǎn)生C02
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科目:高中生物 來源:2016年貴州省招生適應(yīng)性考試?yán)砭C生物試卷(解析版) 題型:綜合題
尿素是一種重要的農(nóng)業(yè)氮肥,不能直接被農(nóng)作物吸收,只有當(dāng)土壤中的微生物將尿素分解后才能被植物吸收利用。因此,對土壤中分解尿素的微生物進(jìn)行分離和鑒定具有重要意義。
回答下列問題:
(1)對土壤中分解尿素的微生物的分離過程如下:
第一步:土壤取樣。取土樣用的工具和盛土樣的信封等在使用前都需要 (填“消毒”或“滅菌”)。
第二步:樣品稀釋。通常分離不同種類的微生物要采用不同的稀釋度,原因是 。
第三步:微生物的培養(yǎng)與觀察。將一定稀釋度的樣品接種在以尿素為唯一氮源的培養(yǎng)基上,并在適宜的條件下培養(yǎng)。分解尿素的微生物能在該培養(yǎng)基上生長繁殖,而 則不能生長繁殖。(注:實(shí)驗(yàn)中所用的培養(yǎng)基經(jīng)檢測符合要求,且均在無菌條件下操作)
(2)若對土壤懸液進(jìn)行梯度稀釋時,未經(jīng)振蕩而直接取上層懸液進(jìn)行梯度稀釋,用稀釋倍數(shù)為104的樣液涂布到平板上進(jìn)行培養(yǎng)和計(jì)數(shù),統(tǒng)計(jì)出的菌落數(shù)往往比正確操作統(tǒng)計(jì)出的菌落數(shù) 。
(3)對土壤中分解尿素的微生物作進(jìn)一步的鑒定
若要對上述初步篩選出的分解尿素的微生物作進(jìn)一步的鑒定,需在上表培養(yǎng)基配方中添加的物質(zhì)是 、 。若分離得到的是尿素分解菌,則培養(yǎng)基中pH升高使酚紅指示劑變?yōu)榧t色,pH升高的原因是 。
(4)分解尿素的微生物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用是 。
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科目:高中生物 來源:2016年廣東省茂名市高三高考模擬考試?yán)砜凭C合生物試卷(解析版) 題型:選擇題
關(guān)于同一個體中細(xì)胞有絲分裂和減數(shù)第二次分裂的敘述,正確的是
A.兩者中期染色行為不同,染色體數(shù)目也不同
B.兩者后期染色體行為相同,且細(xì)胞中染色體數(shù):DNA分子<1
C.前者前期有染色體、紡錘體出現(xiàn),后者前期只有染色體出現(xiàn)
D.兩者間期相關(guān)復(fù)制的原料均為脫氧核苷酸、氨基酸
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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