14.
(1)甲圖中在藍(lán)藻細(xì)胞內(nèi)也存在的色素是Ⅲ和Ⅳ.如果用一直生長于缺鎂環(huán)境中的大豆葉提取、分離色素,與甲圖相比,濾紙條上色素含量顯著減少的有Ⅲ和Ⅳ.(填序號)
(2)若將大豆培養(yǎng)在缺鎂的環(huán)境中,乙圖中B點(diǎn)將右(填“左移”、“右移“或“不移動“).
(3)丙圖中與乙圖中B點(diǎn)所處狀態(tài)相同的點(diǎn)是E、G.影響丙圖中密閉玻璃鐘罩內(nèi)二氧化碳相對含量變化速率的主要環(huán)境因素有光照強(qiáng)度.

分析 據(jù)圖分析:圖甲為光合色素,Ⅰ為胡蘿卜素、Ⅱ?yàn)槿~黃素、Ⅲ為葉綠素a、Ⅳ為葉綠素b.乙圖為光合速率隨光照強(qiáng)度的變化而變化,B為光補(bǔ)償點(diǎn),C點(diǎn)為光飽和點(diǎn),圖丙表示植物在密閉的玻璃罩內(nèi)二氧化碳濃度的變化,其中E點(diǎn)、G點(diǎn)為光合速率和呼吸速率相等的點(diǎn),即光補(bǔ)償點(diǎn).

解答 解:(1)藍(lán)藻中含有藻藍(lán)素和葉綠素,即圖中的Ⅲ和Ⅳ.鎂元素是合成葉綠素的重要成分,如果用一直生長于缺鎂環(huán)境中的大豆葉提取、分離色素,與甲圖相比,濾紙條上色素含量顯著減少的有葉綠素,即Ⅲ和Ⅳ.
(2)缺Mg情況下,葉綠素合成受阻,光反應(yīng)速率下降,所需要的光強(qiáng)增加,B點(diǎn)右移.
(3)在圖乙中B點(diǎn)為植株光合速率和呼吸速率相等的點(diǎn),圖丙中光合速率和呼吸速率相等的點(diǎn)為E點(diǎn)和G點(diǎn),故圖乙B點(diǎn)的整體生理狀態(tài)與圖丙中E、G點(diǎn)的整體生理狀態(tài)相等.影響丙圖中密閉玻璃鐘罩內(nèi)二氧化碳相對含量變化速率的主要環(huán)境因素有光照強(qiáng)度.
故答案為:
(1)Ⅲ和ⅣⅢ和Ⅳ
(2)右
(3)E、G  光照強(qiáng)度

點(diǎn)評 本題旨在考查色素的提取和分離、光合作用的基本過程、影響光合作用速率的環(huán)境因素和細(xì)胞呼吸,意在考查能用文字、圖表以及數(shù)學(xué)方式等多種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容,綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決一些生物學(xué)問題.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

5.玉米莖具有綠莖和紅莖之分,某實(shí)驗(yàn)小組以這種玉米為實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行雜交實(shí)驗(yàn),結(jié)果如下表:
父本母本子一代(F1
笫1組一株紅莖一株紅莖綠莖、紅莖(數(shù)量未統(tǒng)計(jì))
第2組一株綠莖一株綠莖245綠莖、81紅莖
(1)實(shí)驗(yàn)小組對該性狀的遺傳提出兩種假說.
(2)假說一:玉米莖的顏色由三個等位基因(A+、A、a)控制,其中A決定綠莖,A+、a都決定紅莖,三個基因的顯隱關(guān)系為A+相對于A、a為顯性,A相對于a為顯性.如果該假說成立,則第2組中的雙親基因型為Aa和Aa.
假說二:玉米莖的顏色由三個等位基因(A、a1和a2)控制,當(dāng)a1和a2同時存在時,表現(xiàn)為紅莖,其他情況均為綠莖,A相對于a1和a2為顯性,如果該假說成立,則第2組中雙親的基因型為Aa1和Aa2
(3)為進(jìn)一步探究兩種假說的合理性.實(shí)驗(yàn)小組將第2組F1中的紅莖植株自交得F2,并統(tǒng)計(jì)F2中莖的顏色和數(shù)量.
若F2中全為紅莖,則支持假說一.
若F2中綠莖與紅莖之比為1:1,則支持假說二.
(4)上述探索玉米莖顏色遺傳方式的思路在科學(xué)研究中被稱為假說--演繹法.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

5.如表為動、植物細(xì)胞工程的有關(guān)內(nèi)容比較,你認(rèn)為正確的有( 。
植物細(xì)胞工程動物細(xì)胞工程
特殊處理機(jī)械法去除細(xì)胞壁胰蛋白酶處理配制細(xì)胞懸液
融合方法物理方法,化學(xué)方法,生物方法物理方法,化學(xué)方法
典型應(yīng)用人工種子,種間雜種植物單克隆抗體的制備
培養(yǎng)液的區(qū)別葡萄糖是離體組織賴以生長的成分常添加動物血清提供營養(yǎng)
A.0處B.1處C.2處D.3處

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

2.下列關(guān)于種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)的敘述正確的是( 。
A.生態(tài)系統(tǒng)中分解者所獲得的能量可以流向生產(chǎn)者
B.農(nóng)田棄耕后生態(tài)系統(tǒng)營養(yǎng)結(jié)構(gòu)更復(fù)雜,穩(wěn)定性提高
C.測定甲地蒲公英種群密度應(yīng)計(jì)數(shù)樣方內(nèi)蒲公英總數(shù)再除以甲地面積
D.高山不同海拔地區(qū)所分布的動植物種類不同,反映群落的垂直結(jié)構(gòu)

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

9.細(xì)胞的有絲分裂與減數(shù)分裂共有的特征是( 。
A.子細(xì)胞中染色體與核DNA的比值都為$\frac{1}{2}$
B.都有DNA的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成
C.都存在基因突變和基因重組
D.都存在同源染色體的聯(lián)會和分離

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科目:高中生物 來源:2016屆四川省成都市高三生物3月12日周末練習(xí)(解析版) 題型:選擇題

某同學(xué)探究馬鈴薯塊莖細(xì)胞呼吸方式時,設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn):取新鮮馬鈴薯塊莖,洗凈、切成碎屑,向錐形瓶①、②、③中加入等量且適量碎屑,向③瓶充入N2。裝置如圖,一段時間后,觀察裝置中溴麝香草酚藍(lán)水溶液的顏色變化。下列分析錯誤的是( )

A.甲實(shí)驗(yàn)①、②錐形瓶中馬鈴薯塊莖碎的作用不同

B.乙實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖翘骄狂R鈴薯無氧呼吸是否產(chǎn)生C02

C.甲實(shí)驗(yàn)溴麝香草酚藍(lán)水溶液由藍(lán)變綠再變黃,說明馬鈴薯呼吸作用在逐漸增強(qiáng)

D.乙實(shí)驗(yàn)溴麝香草酚藍(lán)水溶液發(fā)生顏色變化,不能說明馬鈴薯無氧呼吸產(chǎn)生C02

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科目:高中生物 來源:2016年貴州省招生適應(yīng)性考試?yán)砭C生物試卷(解析版) 題型:綜合題

尿素是一種重要的農(nóng)業(yè)氮肥,不能直接被農(nóng)作物吸收,只有當(dāng)土壤中的微生物將尿素分解后才能被植物吸收利用。因此,對土壤中分解尿素的微生物進(jìn)行分離和鑒定具有重要意義。

回答下列問題:

(1)對土壤中分解尿素的微生物的分離過程如下:

第一步:土壤取樣。取土樣用的工具和盛土樣的信封等在使用前都需要 (填“消毒”或“滅菌”)。

第二步:樣品稀釋。通常分離不同種類的微生物要采用不同的稀釋度,原因是 。

第三步:微生物的培養(yǎng)與觀察。將一定稀釋度的樣品接種在以尿素為唯一氮源的培養(yǎng)基上,并在適宜的條件下培養(yǎng)。分解尿素的微生物能在該培養(yǎng)基上生長繁殖,而 則不能生長繁殖。(注:實(shí)驗(yàn)中所用的培養(yǎng)基經(jīng)檢測符合要求,且均在無菌條件下操作)

(2)若對土壤懸液進(jìn)行梯度稀釋時,未經(jīng)振蕩而直接取上層懸液進(jìn)行梯度稀釋,用稀釋倍數(shù)為104的樣液涂布到平板上進(jìn)行培養(yǎng)和計(jì)數(shù),統(tǒng)計(jì)出的菌落數(shù)往往比正確操作統(tǒng)計(jì)出的菌落數(shù) 。

(3)對土壤中分解尿素的微生物作進(jìn)一步的鑒定

若要對上述初步篩選出的分解尿素的微生物作進(jìn)一步的鑒定,需在上表培養(yǎng)基配方中添加的物質(zhì)是 、 。若分離得到的是尿素分解菌,則培養(yǎng)基中pH升高使酚紅指示劑變?yōu)榧t色,pH升高的原因是 。

(4)分解尿素的微生物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用是

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科目:高中生物 來源:2016年廣東省茂名市高三高考模擬考試?yán)砜凭C合生物試卷(解析版) 題型:選擇題

關(guān)于同一個體中細(xì)胞有絲分裂和減數(shù)第二次分裂的敘述,正確的是

A.兩者中期染色行為不同,染色體數(shù)目也不同

B.兩者后期染色體行為相同,且細(xì)胞中染色體數(shù):DNA分子<1

C.前者前期有染色體、紡錘體出現(xiàn),后者前期只有染色體出現(xiàn)

D.兩者間期相關(guān)復(fù)制的原料均為脫氧核苷酸、氨基酸

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

8.圖甲為人體內(nèi)胰島素的合成與加工過程示意圖,a~f為物質(zhì),其中a為胰島素基因,b與c為RNA,①~⑤為過程,②為對RNA進(jìn)行剪接等加工過程.請據(jù)圖作答:

(1)圖甲中,①過程發(fā)生在胰島B細(xì)胞的細(xì)胞核中,催化該過程的酶與基因(a)首段的識別、結(jié)合,導(dǎo)致基因(a)解旋并催化核糖核苷酸形成b.
(2)圖甲中,③(填序號)表示翻譯過程,該過程需要3種RNA參與.由d形成e、f的過程需要蛋白酶(填酶)的作用.與f相比,d與e不具有胰島素活性,表明蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定其功能.
(3)將c與a的一條鏈進(jìn)行雜交,結(jié)果如圖乙所示,該雜交的原理是堿基互補(bǔ)配對,雜交結(jié)果表明a中存在多個不編碼蛋白質(zhì)(填“不編碼蛋白質(zhì)”或“不轉(zhuǎn)錄”)的片段.

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同步練習(xí)冊答案