分析 一塊湖泊最后演變成了一片森林,這屬于次生演替,生物種類從少到多,即物種豐富度增加;當(dāng)成為一個(gè)非常穩(wěn)定的生態(tài)系統(tǒng),物種豐富度等各項(xiàng)性質(zhì)將達(dá)到基本穩(wěn)定.
解答 解:(1)一個(gè)湖泊干涸后,經(jīng)歷了沼澤、濕地、草原、到森林幾個(gè)階段,屬于次生演替.人類活動(dòng)往往會(huì)使群落演替按照不同于自然演替的速度和方向進(jìn)行.
(2)在森林生態(tài)系統(tǒng)中,生產(chǎn)者能進(jìn)行光合作用,為生態(tài)系統(tǒng)的其它成分提供了物質(zhì)和能量,是生態(tài)系統(tǒng)的基石.消費(fèi)者的存在,能夠加快生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán).生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)是食物鏈和食物網(wǎng),生態(tài)系統(tǒng)的量流動(dòng)、物質(zhì)循環(huán)就是沿著這種渠道進(jìn)行的.
(3)由于生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)能力,使得森林成為一個(gè)非常穩(wěn)定的生態(tài)環(huán)境,基礎(chǔ)是負(fù)反饋調(diào)節(jié).在我國(guó)西北黃土高原由于植被破壞造成水土流失,這說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力是有限的.
(4)在森林中投放適量的鳥類能夠適當(dāng)抑制有害昆蟲,這體現(xiàn)了生物多樣性的生態(tài)功能,即間接價(jià)值.為了保護(hù)生物多樣性,建立植物園、動(dòng)物園以及瀕危動(dòng)植物繁育中心,屬于易地保護(hù).
故答案為:
(1)次生 速度和方向
(2)生產(chǎn)者 生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán) 食物鏈和食物網(wǎng) 能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)
(3)負(fù)反饋調(diào)節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力是有限的
(4)間接 易地
點(diǎn)評(píng) 本題考查群落演替、生態(tài)系統(tǒng)的成分和功能、生態(tài)平衡和生物多樣性相關(guān)知識(shí),意在考查考生識(shí)記和理解能力,難度不大.
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆安徽省淮南高三第一次模擬理綜生物試卷(解析版) 題型:綜合題
圖一表示下丘腦參與人體生理活動(dòng)調(diào)節(jié)的相關(guān)過程,圖二表示胰島素作用機(jī)理模式圖。請(qǐng)據(jù)圖回答問題(甲、乙、丙、丁為人體內(nèi)某種結(jié)構(gòu)或細(xì)胞,A、B、C為調(diào)節(jié)物質(zhì)):
(1)圖一中下丘腦參與的調(diào)節(jié)方式有 。
(2)當(dāng)人體處于寒冷環(huán)境中,圖中物質(zhì) (填字母)在血液中的含量升高。
(3)孕婦缺碘時(shí),物質(zhì)A分泌量下降,通過反饋調(diào)節(jié),使甲乙的活動(dòng)增強(qiáng),導(dǎo)致甲狀腺增生,并且胎兒發(fā)育受到影響。反饋調(diào)節(jié)是指 。
(4)由圖二可知胰島素降低血糖濃度的機(jī)理:胰島素與胰島素受體結(jié)合后,一方面促進(jìn)糖原、脂肪和非必需氨基酸的合成,另一方面使 增加,促進(jìn)葡萄糖進(jìn)入組織細(xì)胞。
(5)某人因體內(nèi)含有胰島素受體的抗體而表現(xiàn)出高血糖癥狀。若給其注射胰島素,能否有效調(diào)節(jié)其血糖水平并說(shuō)明理由 。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ATP分解形成ADP時(shí)會(huì)釋放出供生命活動(dòng)的進(jìn)行所需的能量 | |
B. | AMP又稱腺嘌呤核糖核苷酸,是組成RNA的基本單位之一 | |
C. | 真核細(xì)胞內(nèi)形成ATP的場(chǎng)所可能有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體和葉綠體 | |
D. | ATP能為細(xì)胞中絕大多數(shù)需能的生命活動(dòng)提供能量的原因是其在細(xì)胞中含量高 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 圖中②、③屬于有絲分裂圖象,①屬于減數(shù)分裂圖象 | |
B. | 若圖②為某生物的一個(gè)精原細(xì)胞,則該細(xì)胞可產(chǎn)生4種配子 | |
C. | 圖④代表細(xì)胞分裂過程中DNA含量的變化情況,則圖③位于圖④的BC段 | |
D. | 圖①所示的細(xì)胞是某細(xì)胞X通過分裂形成的,則X內(nèi)曾出現(xiàn)過3個(gè)四分體 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 信息愛傳遞可以調(diào)節(jié)種間關(guān)系 | |
B. | 利用性外激素?cái)_亂某些動(dòng)物雌雄交配,屬于化學(xué)防治 | |
C. | 蜜蜂跳舞屬于行為信息 | |
D. | 生命活動(dòng)的正常進(jìn)行和生物種群的繁衍離不開信息的傳遞 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 電流計(jì)指針發(fā)生四次方向相反的偏轉(zhuǎn) | |
B. | 圖①a和圖③b電極處的膜均處于未興奮狀態(tài) | |
C. | 圖①b和圖③b電極處的膜均處于興奮狀態(tài) | |
D. | 電流計(jì)指針偏轉(zhuǎn)的順序依次是①→②→③→① |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 流經(jīng)此生態(tài)系統(tǒng)的總能量是生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能 | |
B. | 圖中有3條食物鏈 | |
C. | 秸稈利用后的廢渣中的有機(jī)物被分解者分解后產(chǎn)生的CO2和礦質(zhì)元素均可被農(nóng)作物利用 | |
D. | 建立該農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的目的是使能量得到最有效的利用 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 甲圖中②和④時(shí)期都可發(fā)生基因A與A的分離和A與a的分離 | |
B. | 乙圖中不含同源染色體的細(xì)胞有b、c、e | |
C. | 乙圖中位于Ⅰ階段的細(xì)胞有d、e | |
D. | 孟德爾遺傳定律發(fā)生于甲圖中的④階段 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞 | B. | 突觸前膜釋放神經(jīng)遞質(zhì) | ||
C. | 線粒體中[H]的生成 | D. | 葉綠體中[H]的生成 |
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