17.一個(gè)湖泊干涸后,經(jīng)歷了沼澤、濕地、草原、到森林幾個(gè)階段.這片森林在不受外力干擾的情況下將會(huì)長(zhǎng)期占據(jù)那里,成為一個(gè)非常穩(wěn)定的生態(tài)系統(tǒng).
(1)這個(gè)湖泊演變成森林的過程稱為次生演替.人類活動(dòng)往往會(huì)使群落演替按照不同于自然演替的速度和方向進(jìn)行.
(2)在森林生態(tài)系統(tǒng)中,生產(chǎn)者是生態(tài)系統(tǒng)的基石.消費(fèi)者的存在,能夠加快生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán).食物鏈和食物網(wǎng)是生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu),生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)、物質(zhì)循環(huán)就是沿著這種渠道進(jìn)行的.
(3)森林成為一個(gè)非常穩(wěn)定的生態(tài)環(huán)境,是由于生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)能力,這種能力的基礎(chǔ)是負(fù)反饋調(diào)節(jié).在我國(guó)西北黃土高原由于植被破壞造成水土流失,這說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力是有限的.
(4)在森林中投放適量的鳥類能夠適當(dāng)抑制有害昆蟲,這體現(xiàn)了生物多樣性的間接價(jià)值.為了保護(hù)生物多樣性,建立植物園、動(dòng)物園以及瀕危動(dòng)植物繁育中心,屬于易地保護(hù).

分析 一塊湖泊最后演變成了一片森林,這屬于次生演替,生物種類從少到多,即物種豐富度增加;當(dāng)成為一個(gè)非常穩(wěn)定的生態(tài)系統(tǒng),物種豐富度等各項(xiàng)性質(zhì)將達(dá)到基本穩(wěn)定.

解答 解:(1)一個(gè)湖泊干涸后,經(jīng)歷了沼澤、濕地、草原、到森林幾個(gè)階段,屬于次生演替.人類活動(dòng)往往會(huì)使群落演替按照不同于自然演替的速度和方向進(jìn)行.
(2)在森林生態(tài)系統(tǒng)中,生產(chǎn)者能進(jìn)行光合作用,為生態(tài)系統(tǒng)的其它成分提供了物質(zhì)和能量,是生態(tài)系統(tǒng)的基石.消費(fèi)者的存在,能夠加快生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán).生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)是食物鏈和食物網(wǎng),生態(tài)系統(tǒng)的量流動(dòng)、物質(zhì)循環(huán)就是沿著這種渠道進(jìn)行的.
(3)由于生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)能力,使得森林成為一個(gè)非常穩(wěn)定的生態(tài)環(huán)境,基礎(chǔ)是負(fù)反饋調(diào)節(jié).在我國(guó)西北黃土高原由于植被破壞造成水土流失,這說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力是有限的.
(4)在森林中投放適量的鳥類能夠適當(dāng)抑制有害昆蟲,這體現(xiàn)了生物多樣性的生態(tài)功能,即間接價(jià)值.為了保護(hù)生物多樣性,建立植物園、動(dòng)物園以及瀕危動(dòng)植物繁育中心,屬于易地保護(hù).
故答案為:
(1)次生  速度和方向
(2)生產(chǎn)者  生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)  食物鏈和食物網(wǎng)  能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)
(3)負(fù)反饋調(diào)節(jié)  生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力是有限的
(4)間接  易地

點(diǎn)評(píng) 本題考查群落演替、生態(tài)系統(tǒng)的成分和功能、生態(tài)平衡和生物多樣性相關(guān)知識(shí),意在考查考生識(shí)記和理解能力,難度不大.

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆安徽省淮南高三第一次模擬理綜生物試卷(解析版) 題型:綜合題

圖一表示下丘腦參與人體生理活動(dòng)調(diào)節(jié)的相關(guān)過程,圖二表示胰島素作用機(jī)理模式圖。請(qǐng)據(jù)圖回答問題(甲、乙、丙、丁為人體內(nèi)某種結(jié)構(gòu)或細(xì)胞,A、B、C為調(diào)節(jié)物質(zhì)):

(1)圖一中下丘腦參與的調(diào)節(jié)方式有 。

(2)當(dāng)人體處于寒冷環(huán)境中,圖中物質(zhì) (填字母)在血液中的含量升高。

(3)孕婦缺碘時(shí),物質(zhì)A分泌量下降,通過反饋調(diào)節(jié),使甲乙的活動(dòng)增強(qiáng),導(dǎo)致甲狀腺增生,并且胎兒發(fā)育受到影響。反饋調(diào)節(jié)是指

(4)由圖二可知胰島素降低血糖濃度的機(jī)理:胰島素與胰島素受體結(jié)合后,一方面促進(jìn)糖原、脂肪和非必需氨基酸的合成,另一方面使 增加,促進(jìn)葡萄糖進(jìn)入組織細(xì)胞。

(5)某人因體內(nèi)含有胰島素受體的抗體而表現(xiàn)出高血糖癥狀。若給其注射胰島素,能否有效調(diào)節(jié)其血糖水平并說(shuō)明理由

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

9.ATP是細(xì)胞的能量“通貨”,是細(xì)胞內(nèi)的一種重要的高能磷酸化合物,ATP在一定條件下可以發(fā)生如下反應(yīng):ATP$\stackrel{酶}{→}$ADP+Pi+能量、ADP$\stackrel{酶}{→}$AMP+Pi+能量.則下列有關(guān)說(shuō)法不正確的是( 。
A.ATP分解形成ADP時(shí)會(huì)釋放出供生命活動(dòng)的進(jìn)行所需的能量
B.AMP又稱腺嘌呤核糖核苷酸,是組成RNA的基本單位之一
C.真核細(xì)胞內(nèi)形成ATP的場(chǎng)所可能有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體和葉綠體
D.ATP能為細(xì)胞中絕大多數(shù)需能的生命活動(dòng)提供能量的原因是其在細(xì)胞中含量高

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

5.對(duì)下列二倍體生物細(xì)胞分裂圖形的分析,正確的是( 。
A.圖中②、③屬于有絲分裂圖象,①屬于減數(shù)分裂圖象
B.若圖②為某生物的一個(gè)精原細(xì)胞,則該細(xì)胞可產(chǎn)生4種配子
C.圖④代表細(xì)胞分裂過程中DNA含量的變化情況,則圖③位于圖④的BC段
D.圖①所示的細(xì)胞是某細(xì)胞X通過分裂形成的,則X內(nèi)曾出現(xiàn)過3個(gè)四分體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

12.關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞,下列說(shuō)法不正確的是( 。
A.信息愛傳遞可以調(diào)節(jié)種間關(guān)系
B.利用性外激素?cái)_亂某些動(dòng)物雌雄交配,屬于化學(xué)防治
C.蜜蜂跳舞屬于行為信息
D.生命活動(dòng)的正常進(jìn)行和生物種群的繁衍離不開信息的傳遞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

2.給離體的神經(jīng)纖維連接一靈敏電流計(jì),并給予如圖所示的適當(dāng)刺激,圖①②③表示電流計(jì)指針的偏轉(zhuǎn)情況.下列有關(guān)說(shuō)法正確的是( 。
A.電流計(jì)指針發(fā)生四次方向相反的偏轉(zhuǎn)
B.圖①a和圖③b電極處的膜均處于未興奮狀態(tài)
C.圖①b和圖③b電極處的膜均處于興奮狀態(tài)
D.電流計(jì)指針偏轉(zhuǎn)的順序依次是①→②→③→①

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

9.如圖為某農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)及其中對(duì)秸稈進(jìn)一步利用的流程示意圖.下列不正確的是( 。
A.流經(jīng)此生態(tài)系統(tǒng)的總能量是生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能
B.圖中有3條食物鏈
C.秸稈利用后的廢渣中的有機(jī)物被分解者分解后產(chǎn)生的CO2和礦質(zhì)元素均可被農(nóng)作物利用
D.建立該農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的目的是使能量得到最有效的利用

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

6.如圖甲表示某高等動(dòng)物(假設(shè)其基因型為AaBb,2N=4)的細(xì)胞分裂過程中染色體數(shù)量變化曲線,乙圖中a、b、c、d、e分別表示分裂過程中的某時(shí)期染色體行為的示意圖.在不考慮基因突變的情況下,相應(yīng)說(shuō)法正確的是( 。
A.甲圖中②和④時(shí)期都可發(fā)生基因A與A的分離和A與a的分離
B.乙圖中不含同源染色體的細(xì)胞有b、c、e
C.乙圖中位于Ⅰ階段的細(xì)胞有d、e
D.孟德爾遺傳定律發(fā)生于甲圖中的④階段

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

6.下列生理過程需要消耗ATP的是(  )
A.葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞B.突觸前膜釋放神經(jīng)遞質(zhì)
C.線粒體中[H]的生成D.葉綠體中[H]的生成

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同步練習(xí)冊(cè)答案