【題目】下圖是細(xì)胞間的3種信息交流方式,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)圖A表示通過細(xì)胞分泌的化學(xué)物質(zhì),隨①_____到達(dá)全身各處,與靶細(xì)胞表面的②___結(jié)合,將信息傳遞給靶細(xì)胞。

(2)圖B表示通過相鄰兩細(xì)胞的_____,使信息從一個(gè)細(xì)胞傳遞給另一個(gè)細(xì)胞,圖中③表示_____。

(3)圖C表示相鄰兩高等植物細(xì)胞之間形成通道,攜帶信息的物質(zhì)從一個(gè)細(xì)胞傳遞給另一個(gè)細(xì)胞,該通道即為圖中④___。

(4)細(xì)胞膜在細(xì)胞生命活動(dòng)中起重要作用。以上三幅圖,體現(xiàn)了細(xì)胞膜的__功能。

【答案】血液 受體 細(xì)胞膜接觸 與膜結(jié)合的信號(hào)分子 胞間連絲 進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流

【解析】

A圖為體液調(diào)節(jié)過程中的細(xì)胞間信息交流,B圖通過細(xì)胞膜上信號(hào)分子和受體進(jìn)行細(xì)胞間信息交流,如精卵細(xì)胞的結(jié)合,C圖為植物細(xì)胞間通過胞間連絲進(jìn)行細(xì)胞間信息交流。

(1)由圖可知,圖A表示細(xì)胞分泌的化學(xué)物質(zhì)隨①血液流到全身各處,與靶細(xì)胞表面的②受體結(jié)合并將信息傳遞給靶細(xì)胞。

(2)圖B表示通過相鄰細(xì)胞的細(xì)胞膜直接接觸,使信息從一個(gè)細(xì)胞傳遞給另一個(gè)細(xì)胞,圖B中的③表示的是與膜結(jié)合的信號(hào)分子,如精子和卵細(xì)胞之間的識(shí)別和結(jié)合就是靠細(xì)胞膜直接接觸來完成的。

(3)圖C表示的是兩相鄰植物細(xì)胞之間形成通道即胞間連絲來進(jìn)行信息交流,圖中④表示胞間連絲。
(4)以上三幅圖,均體現(xiàn)了細(xì)胞膜的進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流功能,另外細(xì)胞膜還具有控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的功能和把細(xì)胞與外界環(huán)境分隔開的功能。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】右圖ac表示細(xì)胞中的兩種結(jié)構(gòu),b是它們共有的特征,有關(guān)敘述正確的是

A. b表不兩層膜結(jié)構(gòu),則ac肯定是葉綠體和線粒體

B. b表示細(xì)胞器中含有的核酸,則a、c肯定是葉綠體和線粒體

C. b表示產(chǎn)生水分子的生理過程,則a、c不可能是細(xì)胞核和高爾基體

D. b表示磷脂,a、c肯定不是核糖體和中心體

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖為反射弧結(jié)構(gòu)示意圖,下列有關(guān)敘述不正確的是( 。

A.B是反射弧中的傳入神經(jīng)元
B.C是位于脊髓的神經(jīng)中樞(反射中樞)
C.刺激②處可以在A處檢測(cè)到膜電位的反轉(zhuǎn)
D.刺激①處,引起E收縮的過程不是反射

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如果采用樣方法調(diào)查某地區(qū)(甲地)蒲公英的種群密度,下列做法中正確的是( )
A.計(jì)數(shù)甲地內(nèi)蒲公英的總數(shù),再除以甲地面積,作為甲地蒲公英的種群密度
B.計(jì)數(shù)所有樣方內(nèi)蒲公英總數(shù),除以甲地面積,作為甲地蒲公英的種群密度
C.計(jì)算出每個(gè)樣方中蒲公英的密度,求出所有樣方蒲公英密度的平均值,作為甲地蒲公英的種群密度
D.求出所有樣方蒲公英的總數(shù),除以所有樣方的面積之和,再乘以甲地面積,作為甲地蒲公英的種群密度

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】工礦企業(yè)常見的職業(yè)病——硅肺的病因是:當(dāng)肺吸入硅塵(SiO2)后,硅塵被肺部的吞噬細(xì)胞吞噬,吞噬的硅塵損壞某細(xì)胞器的膜,致其釋放水解酶破壞細(xì)胞結(jié)構(gòu),進(jìn)而使肺功能損傷。某細(xì)胞器是指

A. 高爾基體 B. 線粒體 C. 核糖體 D. 溶酶體

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【題目】用0.5 g/mL蔗糖溶液、0.3 g/mL蔗糖溶液、一定濃度的尿素溶液分別處理洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞10 min,三組細(xì)胞體積變化如圖所示。下列有關(guān)分析不正確的是(  )

A. a曲線為0.5 g/mL蔗糖溶液處理組

B. a、b、c三組洋蔥細(xì)胞失水的方式相同

C. 若將細(xì)胞轉(zhuǎn)移到蒸餾水中,有兩組能夠發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原

D. 若實(shí)驗(yàn)持續(xù),只有一組細(xì)胞能夠發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原

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【題目】圖1~圖3代表某植物細(xì)胞內(nèi)的三種有機(jī)物的組成或結(jié)構(gòu)模式圖,請(qǐng)回答下列問題:

(1)若圖1為該植物光合作用的產(chǎn)物,則圖1表示_________,其_______(填“能”或“不能”)直接被細(xì)胞吸收利用,每個(gè)圓圈代表的是_____________。

(2)組成圖2分子的氨基酸最多有_______種,該蛋白質(zhì)中至少含有______個(gè)氨基 ,參與構(gòu)成該蛋白質(zhì)的氨基酸中至少有______個(gè)羧基,該蛋白質(zhì)在形成過程中共脫去______分子水。

(3)若圖3參與構(gòu)成的有機(jī)物主要存在于細(xì)胞核中,該有機(jī)物中c有_________種,圖3表示一個(gè)__________________、含有磷元素的是_______(填“a”“b”或“c”)。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖是鑒定生物組織中某種成分的操作流程圖。下列相關(guān)敘述中正確的是(  )

A. 圖中的甲試劑也可以用于鑒定蛋白質(zhì)

B. 可用菠菜葉片替代蘋果

C. 石英砂的作用是使研磨更充分

D. 甲試劑由甲、乙兩種液體組成,使用時(shí)先加甲液再加乙液

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下圖甲、乙依次為蛋白質(zhì)、核酸的單體結(jié)構(gòu)示意圖。下列敘述錯(cuò)誤的是

A. ①可為羧基或氨基,R基的種類決定了單體的種類

B. 圖甲的種類、數(shù)量及排列順序影響蛋白質(zhì)的多樣性

C. 若④是脫氧核糖,則圖乙是SARS病毒核酸的單體

D. 若⑤是胞嘧啶,則圖乙可代表胞嘧啶脫氧核糖核苷酸

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