分析 分析題圖:圖示遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯過程,其中①是DNA;②是tRNA,能識別密碼子并轉(zhuǎn)運(yùn)相應(yīng)的氨基酸;③是氨基酸;④是mRNA,是翻譯的模板;⑤是肽鏈;⑥是核糖體,是翻譯的場所.
解答 解:(1)轉(zhuǎn)錄主要發(fā)生在細(xì)胞核內(nèi),以DNA的一條鏈為模板,合成mRNA的過程,合成的mRNA通過核孔進(jìn)入細(xì)胞質(zhì),與核糖體結(jié)合并指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成.
(2)圖中以④mRNA為模板,以氨基酸為原料,合成⑤肽鏈的過程為遺傳學(xué)上的翻譯,發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)的核糖體中.
(3)密碼子位于mRNA上,看圖可知若該多肽合成到圖中UCU決定的氨基酸后就終止合成,則導(dǎo)致合成結(jié)束的終止密碼子是UAA.
(4)轉(zhuǎn)運(yùn)RNA一端三個堿基稱為反密碼子,其與密碼子互補(bǔ)配對.一個轉(zhuǎn)運(yùn)RNA的一端三個堿基的排列順序是CGA,則與之相配對的信使RNA上的密碼子為GCU.因此,這個RNA運(yùn)載的氨基酸是丙氨酸.
故答案為:
(1)細(xì)胞核 核孔 核糖體
(2)翻譯[⑥]核糖體 氨基酸
(3)UAA
(4)B
點評 本題結(jié)合轉(zhuǎn)錄和翻譯過程圖,考查DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點、遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯、蛋白質(zhì)的合成等知識,要求考生識記相關(guān)知識點,能準(zhǔn)確判斷圖中各物質(zhì)的名稱及作用,能運(yùn)用所學(xué)的知識進(jìn)行簡單的計算,屬于考綱識記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 一項 | B. | 兩項 | C. | 三項 | D. | 四項 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
組別 | 培養(yǎng)基中的添加物 | MRSA菌 |
1 | 100μg/mL蛋白質(zhì)H | 生長正常 |
2 | 20μg/mL青霉素 | 生長正常 |
3 | 2μg/mL青霉素+100μg/mL蛋白質(zhì)H | 死亡 |
A. | 實驗還需設(shè)計有2μg/mL青霉素做處理的對照組 | |
B. | 蛋白質(zhì)H有很強(qiáng)的殺菌作用,是一種新型抗生素 | |
C. | 細(xì)菌死亡與否是通過光學(xué)顯微鏡觀察其細(xì)胞核的有無來確定 | |
D. | 第2組和第3組對比表明,使用低濃度的青霉素即可殺死MRSA菌 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 一種氨基酸可能有多種與之相對應(yīng)的密碼子 | |
B. | CTA肯定不是密碼子 | |
C. | 每種密碼子都有與之對應(yīng)的氨基酸 | |
D. | 信使RNA上的GCA在人細(xì)胞中和豬細(xì)胞中決定的是同一種氨基酸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | DNA復(fù)制時出差錯 | B. | 基因分子結(jié)構(gòu)的改變 | ||
C. | DNA堿基對的增添、缺失或改變 | D. | 非等位基因間的自由組合 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 核苷酸的種類 | B. | 核苷酸的連接方式 | ||
C. | 核苷酸的數(shù)量 | D. | 核苷酸的排列順序 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該病是顯性遺傳病,Ⅱ一4是雜合子 | |
B. | 該病在男性人群中的發(fā)病率高于女性人群 | |
C. | Ⅲ一8與正常女性結(jié)婚,兒子都不患病 | |
D. | Ⅲ一7與正常男性結(jié)婚,子女都不患病 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 1項 | B. | 2項 | C. | 3項 | D. | 4項 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 提取矮牽牛藍(lán)色花的mRNA,經(jīng)逆轉(zhuǎn)錄獲得互補(bǔ)的DNA,再擴(kuò)增基因B | |
B. | 從開藍(lán)色花矮牽牛的基因文庫中獲取基因B與質(zhì)粒連接后導(dǎo)入玫瑰細(xì)胞,玫瑰就能肯定開紫色花 | |
C. | 利用DNA聚合酶將基因B與質(zhì)粒連接后導(dǎo)入玫瑰細(xì)胞 | |
D. | 將基因B直接導(dǎo)入大腸桿菌,然后感染并轉(zhuǎn)入玫瑰細(xì)胞 |
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