2．若只有一朵花也能結(jié)出果實(shí)和種子，則這朵花必須具有（　�。�
A．雌蕊B．雄蕊C．雌蕊和雄蕊D．花瓣

分析 回答此題的關(guān)鍵是要明確花的結(jié)構(gòu)以各部分功能．花的主要部分是花蕊，與結(jié)出果實(shí)和種子有直接關(guān)系．雄蕊有花絲和花藥組成，花絲支持花藥，花藥中有花粉；雌蕊由柱頭、花柱和子房幾部分．

解答 解：花的結(jié)構(gòu)包括：花柄、花托、花萼、花冠、雄蕊和雌蕊幾部分．花柄連接莖和花；花托上面著生花的各部分；花萼和花冠在花開(kāi)放以前保護(hù)花的內(nèi)部結(jié)構(gòu)；花開(kāi)放后，花冠能夠招引昆蟲(chóng)來(lái)傳粉；雄蕊有花絲和花藥組成，花絲支持花藥，花藥中有花粉；雌蕊由柱頭、花柱和子房幾部分，柱頭接受花粉，一朵花的花粉通過(guò)一定的方式落到同一朵花的柱頭上的方式，叫自花傳粉，再經(jīng)過(guò)受精后，雌蕊的子房將來(lái)發(fā)育成果實(shí)，子房中的胚珠發(fā)育成種子．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題考查了花的結(jié)構(gòu)及果實(shí)和種子的發(fā)育，解答的關(guān)鍵是掌握自花傳粉和異花傳粉的概念．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

13．如圖表示病原體侵入人體時(shí)，吞噬細(xì)胞加工、處理、呈遞抗原的過(guò)程．（注：數(shù)字代表細(xì)胞結(jié)構(gòu)）

（1）吞噬細(xì)胞吞噬入侵的病原體形成了吞噬體，吞噬體與溶酶體融合，形成吞噬溶酶體．
（2）MHC-Ⅱ是吞噬細(xì)胞產(chǎn)生的一種蛋白質(zhì)．MHC-Ⅱ在③（填數(shù)字）中合成，依次經(jīng)過(guò)②①（填數(shù)字）的加工，最終與吞噬溶酶體中的抗原形成MHC-Ⅱ抗原復(fù)合物，該復(fù)合物最終移動(dòng)到細(xì)胞膜的表面，被T細(xì)胞．識(shí)別，啟動(dòng)特異性免疫．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

13．近期，思念、三全、灣仔碼頭等企業(yè)生產(chǎn)的速凍食品相繼檢出金黃色葡萄球菌超標(biāo)，“細(xì)菌門(mén)”事件引起公眾的普遍關(guān)注．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）某小組欲檢測(cè)果汁類食品中是否含有金黃色葡萄球菌．經(jīng)查資料：葡萄球菌能分解卵黃中的卵磷脂，在含卵黃的固體培養(yǎng)基上形成的菌落周圍會(huì)出現(xiàn)特有的乳白色的乳濁環(huán)．請(qǐng)完成下列實(shí)驗(yàn)步驟：
①配制培養(yǎng)基：稱取適量的牛肉膏、蛋白胨、NaCl瓊脂等，加入蒸餾水，攪拌加熱至完全溶解后調(diào)節(jié)pH，分裝到錐形瓶后滅菌，在無(wú)菌狀態(tài)下加入卵黃液（100mL10%滅菌NaCl溶液中加一個(gè)雞蛋黃，振蕩均勻）搖勻，立即倒平板．
②接種：取待檢果汁2.5mL加入到22.5mL的滅菌生理鹽水中，制成接種樣液．
實(shí)驗(yàn)組：將接種樣液用平板劃線法接種在含卵黃的固體培養(yǎng)基上．
對(duì)照組：將滅菌生理鹽水用同樣的方法接種在含卵黃的固體培養(yǎng)基上或不接種作空白對(duì)照．
將上述接種后的培養(yǎng)皿同時(shí)放在36℃的恒溫箱中培養(yǎng)48h
③觀察：觀察培養(yǎng)基表面是否出現(xiàn)周圍有乳濁環(huán)的菌落
（2）葡萄球菌能耐受高濃度的NaCl，所以在配制培養(yǎng)基時(shí)加入高濃度的NaCl可以將它分離出來(lái)．此培養(yǎng)基屬于選擇培養(yǎng)基．
（3）要統(tǒng)計(jì)每克果汁樣品中活菌數(shù)目，宜采用稀釋涂布平板法接種，根據(jù)果汁樣品的稀釋倍數(shù)和接種稀釋液的體積，統(tǒng)計(jì)平板上的菌落數(shù)目就能大約推測(cè)出樣品中活菌數(shù)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．如圖表示某高等生物的一個(gè)處于分裂狀態(tài)的細(xì)胞；1，2，3，4，5，6，7，8代表各染色體．下列分析中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．高爾基體、線粒體、核糖體等細(xì)胞器與該細(xì)胞分裂過(guò)程有密切關(guān)系
B．該細(xì)胞正處于減數(shù)第二次分裂過(guò)程中
C．1和2或3和4為一個(gè)染色體組
D．該狀態(tài)的細(xì)胞中含有同源染色體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．如圖表示某二倍體生物細(xì)胞分裂和受精作用過(guò)程中核DNA含量的變化，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．a段表示有絲分裂，b段表示減數(shù)分裂
B．AB、EF段均含有同源染色體
C．CD段不存在姐妹染色單體
D．孟德?tīng)栠z傳規(guī)律的實(shí)質(zhì)在GH段得以體現(xiàn)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．下列關(guān)于人體運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的敘述中，不正確的是（　�。�
A．運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)由肌肉（骨骼�。�，骨和骨連結(jié)組成
B．人體的運(yùn)動(dòng)是運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)在神經(jīng)系統(tǒng)的支配下完成的
C．構(gòu)成骨成分的物質(zhì)有無(wú)機(jī)物和有機(jī)物
D．肌肉收縮不需要消耗的能量

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．研究性學(xué)習(xí)小組參觀某市市郊建立的以沼氣為中心、以保護(hù)生態(tài)環(huán)境為目標(biāo)的“豬-沼-魚(yú)-肥-果蔬”生態(tài)模式時(shí)繪出了如下模式圖，以下說(shuō)法不正確的是（　　）
A．該圖中生物可構(gòu)成的食物鏈中處于第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物有雞、蘑菇、魚(yú)
B．該生態(tài)模式中的生產(chǎn)者是水稻和大豆
C．該生態(tài)系統(tǒng)的維持，人的作用非常關(guān)鍵
D．該生態(tài)模式設(shè)計(jì)的指導(dǎo)原則是能量的多級(jí)利用和物質(zhì)的循環(huán)再生

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

9．在人和高等動(dòng)物體內(nèi)由特殊腺體和細(xì)胞分泌的物質(zhì)，能起到化學(xué)信號(hào)的作用．請(qǐng)據(jù)圖分析并回答（圖中A代表下丘腦神經(jīng)細(xì)胞，B代表垂體細(xì)胞，D代表血管）：
（1）A分泌的物質(zhì)作用于B，進(jìn)而提高機(jī)體耗氧量和興奮性，則A分泌的物質(zhì)名稱是促甲狀腺激素釋放激素；
（2）若A分泌的物質(zhì)進(jìn)入血液后，最終調(diào)節(jié)C細(xì)胞對(duì)水的重吸收，則A分泌的物質(zhì)名稱是抗利尿激素；
（3）從圖中反映出激素調(diào)節(jié)的通過(guò)體液運(yùn)輸；作用于靶器官、靶細(xì)胞等特點(diǎn)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

9．研究表明：精神因素（焦慮、緊張等的心理應(yīng)激）會(huì)使T細(xì)胞活性下降對(duì)病毒、真菌感染的抵抗能力和對(duì)腫瘤細(xì)胞的監(jiān)控能力下降，還間接引起機(jī)體生成抗體的能力降低．如圖表示神經(jīng)、免疫、內(nèi)分泌三大系統(tǒng)相互調(diào)節(jié)的部分示意圖，請(qǐng)據(jù)圖答下列問(wèn)題．
（ 1 ）由圖可知，神經(jīng)系統(tǒng)可通過(guò)突觸前膜釋放神經(jīng)遞質(zhì)直接調(diào)節(jié)免疫器官或免疫細(xì)胞的活動(dòng)，還可通過(guò)下丘腦間接調(diào)節(jié)免疫器官或免疫細(xì)胞的活動(dòng)．神經(jīng)遞質(zhì)分布在組織液中，軸突的形成有助于擴(kuò)大膜面積，便于興奮的傳導(dǎo)．
（2）精神因素使T細(xì)胞活性下降，為什么會(huì)引起機(jī)體生成抗體的能力降低？T細(xì)胞活性下降后，淋巴因子的分泌量減少，且呈遞抗原信息的能力降低，影響了B細(xì)胞增殖分化成漿細(xì)胞的過(guò)程，使抗體生成量減少．
（3）維持機(jī)體穩(wěn)態(tài)離不開(kāi)細(xì)胞間的信息交流，動(dòng)物細(xì)胞間進(jìn)行信息交流的途徑有：一是激素、神經(jīng)遞質(zhì)、淋巴因子（或其他合適的答案如CO2、H+） （填三種）等信息分子，通過(guò)體液運(yùn)輸并作用于靶細(xì)胞來(lái)實(shí)現(xiàn)，二是實(shí)現(xiàn)信息交流．吞噬細(xì)胞將抗原呈遞給T細(xì)胞是通過(guò)哪種途徑實(shí)現(xiàn)的？通過(guò)細(xì)胞間的接觸．
（4）若抗體與自身紅細(xì)胞結(jié)合，造成這些紅細(xì)胞被吞噬和分解，這在免疫學(xué)上稱為自身免疫��；若抗體結(jié)合到呼吸道上皮細(xì)胞，再接受同一抗原刺激后引起哮喘，這在免疫學(xué)上稱為過(guò)敏反應(yīng)．

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同步練習(xí)冊(cè)答案