11．如圖所示圖解中哪些過程發(fā)生了基因的分離和自由組合（　�。�
A．①②③和④⑤⑥B．①②④⑤和 ④⑤C．③和⑥D．③⑥和④⑤

分析 1、根據(jù)題意和圖示分析可知：①②④⑤為減數(shù)分裂形成配子的過程，③⑥為受精作用．
2、基因分離定律的實質(zhì)是：在減數(shù)分裂過程中，等位基因隨著同源染色體的分開而分離；
基因自由組合定律的實質(zhì)是：在減數(shù)分裂過程中，等位基因隨著同源染色體的分開而分離的同時，非同源染色體上的非等位基因自由組合．
基因的自由組合定律發(fā)生在減數(shù)第一次分裂后期同源染色體分離和非同源染色體自由組合，也就是形成配子的時期，而圖中屬于形成配子的時期只有①減數(shù)分裂的過程．

解答 解：根據(jù)題意和圖示分析可知：
（1）分離定律研究的對象是一對等位基因，①②過程是一對等位基因分離，形成2種配子，發(fā)生的分離定律；④⑤的過程中雖然是兩對等位基因，但是單看其中每一對等位基因，也符合基因的分離定律；
（2）自由組合定律研究的對象是兩對或兩對以上的等位基因，④⑤過程可以看成兩對等位基因隨著同源染色體的分開而分離，非同源染色體上的非等位基因自由組合，形成4種配子，發(fā)生了基因重組；
（3）③、⑥過程是雌雄配子隨機(jī)組合，形成受精卵，沒有發(fā)生基因的分離和重組．
所以發(fā)生分離定律的是①②④⑤，發(fā)生自由組合的是④⑤．
故選：B．

點評 本題考查基因的分離規(guī)律和基因的自由組合定律的實質(zhì)及應(yīng)用的相關(guān)知識，易錯點是對于基因自由組合和分離定律發(fā)生的時期理解不到位，內(nèi)涵理解不到位，特別是和受精作用的過程混淆，所以要明確自由組合和基因的分離定律發(fā)生的時期．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

8．假設(shè)未來發(fā)現(xiàn)某種外星生物，其遺傳物質(zhì)的結(jié)構(gòu)模式與作用原理和地球上的生物相同．若這種生物的氨基酸只有14種，其DNA和RNA的堿基組成分別只有A、T及A、U，則該生物的一個密碼子最少由幾個堿基組成？（　　）
A．3個B．4個C．5個D．6個

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

2．泡菜壇內(nèi)有時會長一層白膜，這是什么菌在液面繁殖形成的（　�。�
A．酵母菌B．醋酸菌C．毛霉菌D．乳酸菌

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

19．兩對獨立遺傳的等位基因（A-a和B-b，且兩對基因完全顯性）分別控制豌豆的一對相對性狀，植株甲與植物乙進(jìn)行雜交，則內(nèi)在聯(lián)系錯誤的是（　�。�
 選項 子代 （如）性狀分離比 （則）親本基因型
 A 子一代 1：1：1：1 AaBb×aabb或Aabb×aaBb
 B 子二代 9：3：3：1 AABB×aabb或AAbb×aaBB
 C 子一代 3：1：3：1 AaBb×aaBb或AaBb×Aabb
 D 子二代 3：1AABB×AAbb或aaBB×aabb 
A．AB．BC．CD．D

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

6．某雌雄同株植物子葉的顏色由5對獨立遺傳的基因控制，其中4對基因控制色素合成，這4對基因中任意一對為隱性純合時色素不能合成，表現(xiàn)為無色，其他情況均表現(xiàn)為有色．在有色的基礎(chǔ)上，另一對基因控制紫色和紅色，隱性基因純合時為紅色，其它情況為紫色．回答下列問題：
（1）控制色素合成的4對基因互為非等位（填“等位”或“非等位”）基因．子葉呈紫色的植株基因型有32種．
（2）現(xiàn)有一子葉呈紅色的植株，請設(shè)計一個遺傳實驗檢測該植株是否為純合體（請簡要寫出實驗思路、預(yù)期實驗結(jié)果及結(jié)論）．實驗思路：讓該植株自交，觀察并統(tǒng)計后代的性狀表現(xiàn)
預(yù)期實驗結(jié)果及結(jié)論：若后代子葉全部為紅色，則為純合體；若后代子葉既有紅色也有白色，則為雜合體．
（3）現(xiàn)有純合的子葉呈紅色的種子，因萌發(fā)時受到輻射影響，長成的植株自交后所結(jié)的部分種子子葉呈無色，則最可能的原因是控制色素合成的4對基因中至少有一個突變?yōu)殡[性基因．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

16．下列說法正確的是（　�。�
A．孟德爾研究發(fā)現(xiàn)減數(shù)分裂過程中基因行為與染色體行為存在著一致性
B．形成配子過程中，同源染色體存在自由組合現(xiàn)象
C．形成配子過程中，不會出現(xiàn)基因重組現(xiàn)象
D．分離定律的染色體學(xué)說實質(zhì)是等位基因隨著同源染色體的分離而分離，進(jìn)入不同的配子中

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

3．如圖所示，某植株F1自交后代花色發(fā)生性狀分離，下列不是其原因的是（　　）
A．F1能產(chǎn)生不同類型的配子
B．雌雄配子隨機(jī)結(jié)合
C．減數(shù)第二次分裂后期發(fā)生了姐妹染色單體的分離
D．減數(shù)第一次分裂后期發(fā)生了同源染色體的分離和非同源染色體的自由組合

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

20．下列敘述中，屬于“性狀分離比模擬實驗”目的是（　�。�
①認(rèn)識等位基因分離的特點       
②認(rèn)識配子隨機(jī)組合的特點          
③了解基因組合與性狀的關(guān)系             
④了解環(huán)境與性狀的關(guān)系．
A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．傳統(tǒng)方法利用大麥芽生產(chǎn)啤酒，實質(zhì)是利用其中的α-淀粉酶．用含有赤霉素的溫水處理大麥，可加快大麥種子產(chǎn)生α-淀粉酶．下列有關(guān)分析與推測，不合理的是（　�。�
A．處理過的種子細(xì)胞內(nèi)α-淀粉酶基因轉(zhuǎn)錄的mRNA量可能增多
B．該處理能使種子內(nèi)非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為淀粉的速率加快
C．處理過的種子堆內(nèi)升溫加快是細(xì)胞呼吸加強(qiáng)引起的
D．處理后大麥胚細(xì)胞的細(xì)胞周期變短，說明赤霉素有促進(jìn)細(xì)胞分裂的作用

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