某興奮型神經(jīng)遞質(zhì)與突觸后膜上的受體結(jié)合起作用后通過再回收中止其作用，即通過突觸前膜載體的作用將突觸間隙中多余的神經(jīng)遞質(zhì)回收至突觸前神經(jīng)元并貯存于囊泡．物質(zhì)X可與突觸后膜上該遞質(zhì)的受體牢固結(jié)合，物質(zhì)Y可與突觸前膜上該遞質(zhì)的載體牢固結(jié)合．注射物質(zhì)X和物質(zhì)Y于突觸間隙后引起的反應(yīng)正確的是（　�。�
①注射物質(zhì)X后，突觸后膜不產(chǎn)生興奮   
②注射物質(zhì)X后，突觸后膜持續(xù)興奮
③注射物質(zhì)Y后，突觸后膜不產(chǎn)生興奮   
④注射物質(zhì)Y后，突觸后膜持續(xù)興奮．
A、①③B、②④C、①④D、②③
考點：突觸的結(jié)構(gòu),神經(jīng)沖動的產(chǎn)生和傳導(dǎo)
專題：
分析：由題意可知，突觸間隙多余的神經(jīng)遞質(zhì)可以由突觸前膜的載體回收到突觸前膜內(nèi)，物質(zhì)Y可與突觸前膜上該遞質(zhì)的載體牢固結(jié)合，突觸間隙多余的神經(jīng)遞質(zhì)不能被回收；
物質(zhì)X與突觸后膜上的受體結(jié)合后，干擾了神經(jīng)遞質(zhì)與受體結(jié)合．
解答： 解：①注射X后，物質(zhì)X與突觸后膜上的神經(jīng)遞質(zhì)受體結(jié)合，神經(jīng)遞質(zhì)失去了與受體結(jié)合的機(jī)會，突觸后膜不能產(chǎn)生興奮；①正確；
②由①分析可知，注射物質(zhì)X后，突觸后膜不能產(chǎn)生興奮，不是突觸后膜持續(xù)興奮，②錯誤；
③注射物質(zhì)Y后，突觸間隙多余的神經(jīng)遞質(zhì)不能被回收，持續(xù)作用于突觸后膜，引起突觸后膜的持續(xù)興奮，不是突觸后膜不產(chǎn)生興奮，③錯誤；
④由③分析可知，注射物質(zhì)Y后引起突觸后膜的持續(xù)興奮，④正確．
綜上所述①②③④中正確的是①④．
故選：C．
點評：本題考查神經(jīng)遞質(zhì)的作用和作用后的代謝途徑，通過分析題干信息，明確物質(zhì)X是與神經(jīng)遞質(zhì)競爭突觸后膜上的受體，物質(zhì)Y是與神經(jīng)遞質(zhì)競爭突觸前膜上運走神經(jīng)遞質(zhì)的受體是解決本題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

圖①表示某生物b基因正常轉(zhuǎn)錄過程中的局部圖解；圖②表示該生物正常個體的體細(xì)胞部分基因和染色體的關(guān)系；該生物的黑色素產(chǎn)生需要如圖③所示的3類基因參與控制，三類基因的控制均表現(xiàn)為完全顯性．下列說法正確的是（　�。�
A、圖①中，若b2為RNA鏈，則b1鏈的（A+T+C）：b2鏈的（A+U+G）=1
B、由圖②所示的基因型可以推知：該生物體肯定不能合成黑色素
C、若圖③中的1個b基因突變?yōu)锽，則該生物體仍然可以合成出物質(zhì)乙
D、圖②所示的生物體中肯定存在含有4個b基因的某細(xì)胞

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科目：高中生物 來源： 題型：

經(jīng)測定某化合物含C、H、O、N、S元素，該化合物不可能具有的一項功能是（　�。�
A、與抗原發(fā)生特異性結(jié)合
B、用于基因工程獲得黏性末端
C、可連接上抗癌藥物制成生物導(dǎo)彈
D、細(xì)胞中蛋白質(zhì)合成的直接模板

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示三個神經(jīng)元及其聯(lián)系，其中“-○-＜”表示從樹突到細(xì)胞體再到軸突．甲、乙為兩個電表．下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、用一定的電流刺激a點，甲發(fā)生一次偏轉(zhuǎn)，乙發(fā)生兩次偏轉(zhuǎn)
B、圖中共有4個完整的突觸
C、在b點施加一強(qiáng)刺激，則該點的膜電位變?yōu)閮?nèi)正外負(fù)，并在d點可測到電位變化
D、在e點施加一強(qiáng)刺激，則a、b、d點都不會測到電位變化

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科目：高中生物 來源： 題型：

亞顯微結(jié)構(gòu)指在普通光學(xué)顯微鏡下觀察不能分辨清楚的細(xì)胞的微細(xì)結(jié)構(gòu)．如圖表示細(xì)胞膜的亞顯微結(jié)構(gòu)，有關(guān)敘述正確的是（　　）
A、藍(lán)藻細(xì)胞和綠藻細(xì)胞中①、②和③的種類均不同
B、a物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞的方式是自由擴(kuò)散
C、b物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞的方式是協(xié)助擴(kuò)散
D、細(xì)胞間的識別和細(xì)胞的癌變與②有密切關(guān)系

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科目：高中生物 來源： 題型：

物質(zhì)循環(huán)、能量流動和信息傳遞是生態(tài)系統(tǒng)的基本功能，下列有關(guān)敘述不正確的是（　�。�
A、在捕食鏈中，各營養(yǎng)級獲得能量的方式及能量的用途相同
B、生態(tài)系統(tǒng)中的能量可促使物質(zhì)不斷在生物群落和無機(jī)環(huán)境之間循環(huán)往返
C、植物可以通過光合作用和呼吸作用參與生態(tài)系統(tǒng)中的碳循環(huán)
D、生物之間的捕食離不開信息傳遞

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科目：高中生物 來源： 題型：

將植物細(xì)胞在3H標(biāo)記的尿苷存在下培養(yǎng)數(shù)小時，然后收集細(xì)胞，經(jīng)適當(dāng)處理后獲得各種細(xì)胞器．放射性將主要存在于（　　）
A、葉綠體和高爾基體
B、細(xì)胞核和液泡
C、細(xì)胞核和內(nèi)質(zhì)網(wǎng)
D、線粒體和葉綠體

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科目：高中生物 來源： 題型：

細(xì)胞呼吸的原理廣泛應(yīng)用于生產(chǎn)實踐中，下列分析錯誤的是（　�。�
A、種子貯存時應(yīng)先曬干，降低其自由水的含量，從而降低細(xì)胞呼吸
B、應(yīng)用乳酸菌制作酸奶，應(yīng)先通氣，后密封，利于乳酸菌發(fā)酵
C、水果保鮮可用低溫法，降低酶的活性，降低細(xì)胞呼吸
D、栽種莊稼，要多疏松土壤，提高根細(xì)胞的呼吸，利于吸收K+等生長所需元素

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科目：高中生物 來源： 題型：

某同學(xué)在驗證“酶的專一性”時，設(shè)計并進(jìn)行了如下實驗，請補充完整并回答相關(guān)問題：
試管號
試管		 1
213		 2
526		 3
3		 4
4		 5
5		 6
6
本尼迪特試劑
本尼迪特試劑		 2mL
2mL		 2mL
2mL		 2mL
2mL		 2mL
2mL		 2mL
2mL		 2mL
2mL
1%淀粉溶液
1%淀粉溶液		 3mL
3mL		 -
-		 3mL
3mL		 -
-		 3mL
3mL		 -
-
2%蔗糖溶液 - 3mL - 3mL - 3mL
新鮮唾液 - - 1mL 1mL - -
蔗糖酶溶液 - - - - 1mL 1mL
實驗結(jié)果 藍(lán)色 藍(lán)色 紅黃色 藍(lán)色 淺紅黃色 紅黃色
（1）本實驗的原理之一是：淀粉酶可以催化淀粉水解為麥芽糖和葡萄糖但不能催化蔗糖的水解，同時蔗糖酶可以催化蔗糖水解但不能催化淀粉的水解．
原理之二是：
 
．
（2）實驗過程中，試管1和試管2的作用是：
 
．
（3）有同學(xué)認(rèn)為，實驗的指示劑也可以用I2-KI溶液，請你寫出說服他不能用I2-KI溶液理由：
 
．
（4）表中試管5的顏色為淺紅黃色，請你說出兩個可能的原因：①
 
；②
 
．
（5）若該同學(xué)還想驗證唾液淀粉酶的本質(zhì)為蛋白質(zhì)，他應(yīng)選擇的指示劑是
 
．

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同步練習(xí)冊答案