下列有關(guān)神經(jīng)調(diào)節(jié)的說法中,正確的是( 。
A、興奮在神經(jīng)元之間雙向傳遞
B、興奮由突觸前膜傳向突觸后膜,必然引起突觸后膜的興奮
C、神經(jīng)沖動發(fā)生的同時(shí),細(xì)胞膜對離子的通透性發(fā)生改變
D、神經(jīng)遞質(zhì)的釋放與突觸前膜的流動性有關(guān),不需要載體和能量
考點(diǎn):神經(jīng)沖動的產(chǎn)生和傳導(dǎo),突觸的結(jié)構(gòu)
專題:
分析:神經(jīng)纖維未受到刺激時(shí),K+外流,細(xì)胞膜內(nèi)外的電荷分布情況是外正內(nèi)負(fù),當(dāng)某一部位受刺激時(shí),Na+內(nèi)流,其膜電位變?yōu)橥庳?fù)內(nèi)正.神經(jīng)遞質(zhì)存在于突觸前膜的突觸小泡中,只能由突觸前膜釋放,然后作用于突觸后膜,所以興奮只能從一個神經(jīng)元的軸突傳遞給另一個神經(jīng)元的細(xì)胞體或樹突,因此興奮在神經(jīng)元之間的傳遞只能是單向的.明確知識點(diǎn),梳理相關(guān)知識,根據(jù)選項(xiàng)描述結(jié)合基礎(chǔ)知識做出判斷.
解答: 解:A、興奮在神經(jīng)元之間的傳遞只能是單向的,A錯誤;
B、興奮由突觸前膜傳向突觸后膜,使下一個神經(jīng)元產(chǎn)生興奮或抑制,B錯誤;
C、神經(jīng)沖動發(fā)生的同時(shí),細(xì)胞膜對離子的通透性發(fā)生改變,Na+內(nèi)流,使膜電位變?yōu)橥庳?fù)內(nèi)正,C正確;
D、神經(jīng)遞質(zhì)的釋放與突觸前膜的流動性有關(guān),不需要載體,但細(xì)胞膜的流動需要消耗能量,D錯誤.
故選:C.
點(diǎn)評:本題考查神經(jīng)調(diào)節(jié)的相關(guān)知識,意在考查學(xué)生的識記能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識綜合分析問題的能力.解題的關(guān)鍵是理解神經(jīng)細(xì)胞膜電位的變化和興奮在神經(jīng)元之間的傳遞.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

日本沼蝦(青蝦)是我國淡水蝦類中個體較大的一種,在我國廣泛分布于南北各地的江河湖泊之中,也常出現(xiàn)于低鹽度的河口.某研究性學(xué)習(xí)小組以青蝦為實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn):
實(shí)驗(yàn):探究確定其染色體數(shù)目.
青蝦細(xì)胞的染色體數(shù)目多而且形態(tài)較小,需要制備染色體標(biāo)本.科研人員挑選若干組數(shù)量相等、個體體重(5±0.2)g、活動力強(qiáng)、性成熟的青蝦,分別腹肌注射0.1mL質(zhì)量分?jǐn)?shù)不等的秋水仙素,對照組注射等量的生理鹽水;24h后,取出心臟等6種器官組織,分別制成裝片,通過觀察和統(tǒng)計(jì),得出結(jié)論.以下是該實(shí)驗(yàn)的部分結(jié)果,請據(jù)此回答問題.
結(jié)果一:不同器官組織中處于分裂期細(xì)胞的比例(%)如圖:

結(jié)果二:不同質(zhì)量分?jǐn)?shù)的秋水仙素處理后,處于有絲分裂中期細(xì)胞的比例和染色體形態(tài)(見表)
秋水仙素質(zhì)量分?jǐn)?shù) 0 1×10-3 2×10-3 3×10-3 4×10-3 5×10-3 6×10-3
有絲分裂中期細(xì)胞 1.0 1.2 1.5 3.1 11.2 11.5 12.3
染色體形態(tài) 正常 正常 正常 正常 正常 不正常 不正常
結(jié)果三:觀察127個初級卵細(xì)胞,出現(xiàn)不同四分體數(shù)目的細(xì)胞個數(shù)統(tǒng)計(jì)(見表)
初級卵母細(xì)胞個數(shù) 1 1 1 7 102 10 3 2
一個細(xì)胞的四分體數(shù) 48 49 50 51 52 53 54 55
(1)上述6種器官組織中,觀察細(xì)胞分裂的最佳材料是
 

(2)注射秋水仙素的最佳質(zhì)量分?jǐn)?shù)是
 
,依據(jù)是
 

(3)在制備青蝦染色體標(biāo)本的過程中,秋水仙素的作用是
 
,導(dǎo)致細(xì)胞的分裂停滯.
(4)從統(tǒng)計(jì)學(xué)的角度分析結(jié)果三,可以確定青蝦體細(xì)胞的染色體數(shù)為
 
條,判斷的根據(jù)是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

把小球藻培養(yǎng)液放在明亮處一段時(shí)間后,向其中滴加酚紅pH指示劑(遇堿變紅),培養(yǎng)液變?yōu)榧t色,若將此培養(yǎng)液分為兩份,一份放在暗處,一份放在明處,結(jié)果放在明處的仍為紅色,而在暗處的又恢復(fù)為原色.其原因是( 。
A、光合作用產(chǎn)生了氧
B、光合作用產(chǎn)生了CO2
C、光合作用消耗了氧
D、光合作用消耗了CO2

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖,下列有關(guān)說法正確的是(  )
A、此圖可用來表示低等植物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)
B、若此圖表示洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞,應(yīng)去掉的結(jié)構(gòu)為5、9
C、圖中能利用尿嘧啶核糖核苷酸的結(jié)構(gòu)有3、5、6
D、此圖若表示動物的性腺細(xì)胞,則不應(yīng)有的結(jié)構(gòu)為1、2、5

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科目:高中生物 來源: 題型:

下面為生物體的新陳代謝示意圖,下列描述錯誤的是( 。
A、過程①ATP、[H]和O2都在葉綠體類囊體薄膜上產(chǎn)生
B、過程②中提供14CO2,則14C的轉(zhuǎn)移途徑是14CO214C3→(14CH2O)
C、過程③發(fā)生在生物體的活細(xì)胞中
D、過程④為活躍的化學(xué)能轉(zhuǎn)變成熱能散失的過程

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科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn),下列說法中正確的是( 。
A、該實(shí)驗(yàn)?zāi)苷f明DNA是遺傳物質(zhì),而RNA不是
B、噬菌體復(fù)制擴(kuò)增時(shí),利用細(xì)菌體內(nèi)的核糖體合成外殼蛋白
C、野生型的噬菌體在侵染細(xì)菌之前,需在血漿中添加含放射性標(biāo)記的脫氧核苷酸進(jìn)行培養(yǎng)
D、用被32P標(biāo)記的噬菌體侵染細(xì)菌,充分?jǐn)嚢桦x心后在上清液中檢測不到放射性

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)說法中正確的是( 。
A、西瓜的紅瓤和黃瓤體現(xiàn)了基因?qū)ι矬w性狀的直接控制
B、細(xì)胞分裂過程中不存在基因的選擇性表達(dá)
C、雜種植株自交后代出現(xiàn)性狀分離的根本原因是細(xì)胞分化
D、相同基因型的個體在不同環(huán)境條件下的表現(xiàn)型可能不同

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科目:高中生物 來源: 題型:

如果提供含14C的給植物進(jìn)行光合作用,14C的轉(zhuǎn)移途徑是( 。
A、CO2→C3→(CH2O)
B、CO2→C5→(CH2O)
C、CO2→葉綠素a→(CH2O)
D、CO2→葉綠素→C5

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為酵母菌細(xì)胞有氧呼吸的部分示意圖,下列有關(guān)敘述正確的是( 。
A、①過程進(jìn)行的場所在線粒體
B、①過程的產(chǎn)物除了二氧化碳,還有H+和ATP
C、①、②過程一定都有能量釋放
D、與②相比,①過程產(chǎn)生的「H]較多

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