把小球藻培養(yǎng)液放在明亮處一段時(shí)間后，向其中滴加酚紅pH指示劑（遇堿變紅），培養(yǎng)液變?yōu)榧t色，若將此培養(yǎng)液分為兩份，一份放在暗處，一份放在明處，結(jié)果放在明處的仍為紅色，而在暗處的又恢復(fù)為原色．其原因是（　�。�
A、光合作用產(chǎn)生了氧
B、光合作用產(chǎn)生了CO2
C、光合作用消耗了氧
D、光合作用消耗了CO2
考點(diǎn)：光反應(yīng)、暗反應(yīng)過(guò)程的能量變化和物質(zhì)變化
專(zhuān)題：
分析：（1）提取題目中的信息“把小球藻培養(yǎng)液放在明亮處一段時(shí)間后，向其中滴加酚紅pH指示劑（遇堿變紅），培養(yǎng)液變?yōu)榧t色”，說(shuō)明原來(lái)的溶液偏堿；
（2）在光下，小球藻既能進(jìn)行光合作用又能進(jìn)行呼吸作用，所以不斷的消耗呼吸作用產(chǎn)生的二氧化碳，保持溶液的堿性，而在暗處小球藻只進(jìn)行呼吸作用，不斷的產(chǎn)生二氧化碳，使溶液變酸，導(dǎo)致溶液的顏色恢復(fù)為原色．
解答： 解：A、影響溶液酸堿度的物質(zhì)是二氧化碳，與氧氣沒(méi)有關(guān)系，A錯(cuò)誤；
B、光合作用不產(chǎn)生二氧化碳，B錯(cuò)誤；
C、光合作用不消耗氧氣，C錯(cuò)誤；
D、在光下，小球藻既能進(jìn)行光合作用又能進(jìn)行呼吸作用，所以不斷的消耗呼吸作用產(chǎn)生的二氧化碳，保持溶液的堿性，培養(yǎng)土仍為紅色，D正確．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查光合作用和呼吸作用之間的關(guān)系，解題的關(guān)鍵是從題干中提取有效的信息“把小球藻培養(yǎng)液放在明亮處一段時(shí)間后，向其中滴加酚紅pH指示劑（遇堿變紅），培養(yǎng)液變?yōu)榧t色”，然后結(jié)合光合作用與呼吸作用的原料與產(chǎn)物機(jī)型綜合判斷．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

已知淀粉酶可以水解淀粉為麥芽糖，蛋白酶可以水解蛋白質(zhì)為多肽．為了研究酶之間的相互影響，某同學(xué)設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn)（實(shí)驗(yàn)中所涉及酶的化學(xué)本質(zhì)都是蛋白質(zhì)），請(qǐng)分析回答：
試管號(hào)
加入的物質(zhì)		 1 2 3 4
質(zhì)量分?jǐn)?shù)為1%的淀粉溶液 2mL 2mL 2mL 2mL
淀粉酶溶液 2mL 2mL
淀粉酶+蛋白酶（等量混合） 4mL 4mL
蒸餾水 2mL 2mL
碘液 2滴 2滴
雙縮脲試管 2mL 2mL
預(yù)期顏色變化 不變藍(lán) 紫色 ① ②
注：“+”表示用相關(guān)試劑進(jìn)行檢測(cè)
（1）該實(shí)驗(yàn)所依據(jù)的兩個(gè)顏色變化原理是：a
 
；b
 
．
（2）請(qǐng)簡(jiǎn)述雙縮脲試劑的使用方法
 
．
（3）實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，試管1、2還要分別加入2mL的蒸餾水，其目的是
 
．
（4）①處預(yù)期的顏色變化為
 
，理由是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

最近研究結(jié)果表明，經(jīng)常吃番茄對(duì)抑郁癥具有明顯的預(yù)防作用．番茄紅素有抗氧化、抗紫外線、抗突變、抗瘤作用，是人體健康的保護(hù)神．請(qǐng)回答下列有關(guān)問(wèn)題：
（1）無(wú)子番茄的培育原理是
 
，其果肉細(xì)胞中的染色體數(shù)目
 
．（填“增加”、“減少”或“不變”）．
（2）將一株生長(zhǎng)正常的番茄置于密閉的玻璃容器內(nèi)，在適宜條件下光照培養(yǎng)，隨培養(yǎng)時(shí)間的延長(zhǎng)，玻璃容器內(nèi)CO2濃度可出現(xiàn)的變化趨勢(shì)是
 
．
（3）圖為番茄某細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行的一些和能光量代謝有關(guān)的過(guò)程示意圖，甲～戊表示生理過(guò)程，a-d表示相關(guān)物質(zhì)，請(qǐng)據(jù)圖回答：
①乙過(guò)程進(jìn)行的場(chǎng)所是
 
，b表示的物質(zhì)有
 
．
②在缺少c的情況下，丙酮酸的去向?yàn)?div id="dfv5nft" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
．
③d從產(chǎn)生到進(jìn)入相鄰細(xì)胞中被利用至少要穿過(guò)了
 
層生物膜．
④在條件都適宜的情況下，在過(guò)程甲一戊中，單位時(shí)間內(nèi)
 
產(chǎn)生的ATP最多．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

噬菌體是一類(lèi)細(xì)菌病毒．下列關(guān)于噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)相關(guān)敘述中不正確的是（　�。�
A、該實(shí)驗(yàn)無(wú)法證明蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì)
B、侵染過(guò)程的原料、ATP、酶、場(chǎng)所等條件均由細(xì)菌提供
C、可用32P、35S共同標(biāo)記一組噬菌體的DNA和蛋白質(zhì)來(lái)確認(rèn)何種物質(zhì)注入了細(xì)菌體內(nèi)
D、連續(xù)培養(yǎng)噬菌體3代，則含母鏈的DNA應(yīng)占子代DNA總數(shù)的
1
4

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列生物細(xì)胞內(nèi)不含有線粒體的是（　�。�
A、蚯蚓B、根霉
C、乳酸菌D、酵母菌

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于人體生物膜結(jié)構(gòu)和功能的敘述，正確的是（　�。�
A、線粒體內(nèi)膜和葉綠體類(lèi)囊體薄膜上都分布著合成ATP的酶
B、紅細(xì)胞和肌細(xì)胞的細(xì)胞膜上有協(xié)助葡萄糖運(yùn)輸?shù)妮d體
C、細(xì)胞膜上的特異性受體是不同細(xì)胞間信息交流所必需的結(jié)構(gòu)
D、核膜上的核孔可以讓細(xì)胞中的小分子和大分予自由進(jìn)出

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

依次完成下列實(shí)驗(yàn)：①觀察SO2對(duì)植物的影響；②驗(yàn)證光合作用產(chǎn)生的氧來(lái)自水；③葉綠體中色素的提取和分離；④無(wú)子番茄的培育．所用的實(shí)驗(yàn)技術(shù)手段是（　�。�
A、溢水法、余燼復(fù)燃法、紙層分析法、生長(zhǎng)素處理
B、注水法、同位素示蹤法、紙層分析法、生長(zhǎng)素處理
C、溢水法和注水法、余燼復(fù)燃法、過(guò)濾法、生長(zhǎng)素處理
D、溢水法和注水法、同位素示蹤法、紙層析法、生長(zhǎng)素處理

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)神經(jīng)調(diào)節(jié)的說(shuō)法中，正確的是（　�。�
A、興奮在神經(jīng)元之間雙向傳遞
B、興奮由突觸前膜傳向突觸后膜，必然引起突觸后膜的興奮
C、神經(jīng)沖動(dòng)發(fā)生的同時(shí)，細(xì)胞膜對(duì)離子的通透性發(fā)生改變
D、神經(jīng)遞質(zhì)的釋放與突觸前膜的流動(dòng)性有關(guān)，不需要載體和能量

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在上午8-10時(shí)的兩個(gè)特定時(shí)刻測(cè)定某植物細(xì)胞內(nèi)三種物質(zhì)的含量變化，其相對(duì)數(shù)值如圖所示．該細(xì)胞最可能是（　　）
A、形成層細(xì)胞B、葉肉細(xì)胞
C、根尖細(xì)胞D、果肉細(xì)胞

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