15．為驗(yàn)證生長素對(duì)果實(shí)發(fā)育的影響，某同學(xué)欲借附近農(nóng)民土地里的農(nóng)作物做相關(guān)實(shí)驗(yàn)，但農(nóng)民要求他不得影響作物的產(chǎn)量，以下作物不適合用來做實(shí)驗(yàn)的是（　�。�
A．青椒B．黃瓜C．西紅柿D．向日葵

分析 生長素生理作用：促進(jìn)生長、促進(jìn)扦插的枝條生根、促進(jìn)果實(shí)的發(fā)育．促進(jìn)果實(shí)發(fā)育所需的生長素來自發(fā)育著的種子．玉米、油菜和花生都是以種子來衡量作物產(chǎn)量的，而黃瓜是以果實(shí)來衡量作物產(chǎn)量，所以用黃瓜驗(yàn)證生長素對(duì)果實(shí)發(fā)育的影響，能獲得無子果實(shí)，不能影響作物的產(chǎn)量．

解答 解：A、青椒是以果實(shí)來衡量作物產(chǎn)量的，沒有種子，就不能合成生長素促進(jìn)子房發(fā)育；但用生長素涂在雌蕊柱頭上，也能促進(jìn)子房發(fā)育成無子果實(shí)，因而不影響作物的產(chǎn)量，A正確；
B、黃瓜是以果實(shí)來衡量作物產(chǎn)量的，沒有種子，就不能合成生長素促進(jìn)子房發(fā)育；但用生長素涂在雌蕊柱頭上，也能促進(jìn)子房發(fā)育成無子果實(shí)，因而不影響作物的產(chǎn)量，B正確；
C、西紅柿是以果實(shí)來衡量作物產(chǎn)量的，沒有種子，就不能合成生長素促進(jìn)子房發(fā)育；但用生長素涂在雌蕊柱頭上，也能促進(jìn)子房發(fā)育成無子果實(shí)，因而不影響作物的產(chǎn)量，C正確；
D、向日葵也是以種子來衡量作物產(chǎn)量的，沒有種子就沒有產(chǎn)量，D錯(cuò)誤．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題考查生長素生理作用的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題的能力，具備設(shè)計(jì)簡單生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力，并能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．埃博拉病毒是一種能引起人類和靈長類動(dòng)物產(chǎn)生埃博拉出血熱的RNA病毒，感染者的死亡率很高，下列敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A．該病毒經(jīng)RNA水解酶處理后會(huì)喪失感染能力
B．感染者會(huì)出現(xiàn)發(fā)燒現(xiàn)象，調(diào)節(jié)機(jī)體產(chǎn)熱的激素是甲狀腺激素和腎上腺素
C．該病毒遺傳物質(zhì)的基本單位為核糖核苷酸
D．該病毒增殖的模板、原料、能量、酶均需宿主細(xì)胞提供

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

6．已知玉米的黃粒（D）對(duì)紫粒（d）為顯性，抗病蟲（R）對(duì)不抗病蟲（r）為顯性，控制上述兩對(duì)性狀的基因分別位于兩對(duì)同源染色體上．現(xiàn)將純種紫�？共≈仓甑幕ǚ凼谟枞バ鄣募兎N黃粒不抗病植株的柱頭上，得到F1，F(xiàn)1自交得到F2，從而獲取黃�？共�(yōu)良品種．請(qǐng)根據(jù)材料分析回答：
（1）上述育種方法屬于雜交育種，所依據(jù)的原理是基因重組．
（2）我國科學(xué)家應(yīng)用X射線對(duì)玉米進(jìn)行處理，從經(jīng)處理的后代中選育并成功獲得抗病性強(qiáng)的優(yōu)良個(gè)體．該過程中，利用的育種方法是誘變育種．
（3）正常情況下，在F2代中，具有優(yōu)良性狀的純合體所占比率為$\frac{1}{16}$．
（4）某研究小組獲得的一組F1自交及測交結(jié)果如表：
表現(xiàn)型
相交方式		黃�？共�紫�？共�黃粒不抗病紫粒不抗病
自交（后代）89830513865
測交（后代）210207139131
以上結(jié)果表明某些數(shù)據(jù)偏離了正常值，對(duì)此甲、乙兩同學(xué)作出了自己的判斷，甲同學(xué)認(rèn)為是基因突變的結(jié)果，乙同學(xué)認(rèn)為玉米在種植過程中發(fā)生了染色體畸變．
你的觀點(diǎn)是都不正確，最可能是環(huán)境因素（病蟲害）的影響，因?yàn)樵贔l的自交和測交后代中均出現(xiàn)了不抗病類型數(shù)量低于正常值的現(xiàn)象，這種偏差很可能是由于病蟲害（環(huán)境因素）引起．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

3．下表是驗(yàn)證酶的催化特性的幾組對(duì)比實(shí)驗(yàn)，1～6號(hào)試管內(nèi)裝有等量的H2O2液．1～4號(hào)試管控制溫度與投入物品如表所示，請(qǐng)回答：
試管號(hào)123456
H2O2溶液2mL2mL2mL2mL2mL2mL
FeCl3溶液2滴---
鮮肝研磨液-2滴-2滴
HCl溶液----
NaOH溶液----
保持溫度37℃37℃37℃0℃
（1）投入物品后，立即用帶有余燼的火柴去試探1～4號(hào)試管口，出現(xiàn)余燼的火柴復(fù)燃現(xiàn)象的是2號(hào)試管．
（2）1號(hào)和2號(hào)試管對(duì)比得出的結(jié)論是：酶具有高效性．
（3）4號(hào)和2號(hào)試管對(duì)比可以得出“溫度影響酶活性”的結(jié)論． 
（4）若要證明酶的活性受酸堿度的影響，應(yīng)再增設(shè)5、6號(hào)試管，請(qǐng)補(bǔ)充：
①5號(hào)試管內(nèi)應(yīng)加入：2滴鮮肝研磨液、2滴HCl溶液． 
②6號(hào)試管內(nèi)應(yīng)加入：2滴鮮肝研磨液、2滴NaOH溶液． 
③5、6號(hào)試管溫度應(yīng)控制在：37℃．你設(shè)置的5、6號(hào)試管與2號(hào)試管可作為完成上述（4）命題的一組對(duì)比實(shí)驗(yàn)，這一組實(shí)驗(yàn)可得出的結(jié)論是pH為7左右時(shí)H2O2酶的活性最高，pH升高或降低都會(huì)影響酶的活性．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．最早用自制的顯微鏡觀察到細(xì)胞的科學(xué)家是（　�。�
A．施萊登B．施旺C．胡克D．魏爾肖

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

20．經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，甲型H1N1流感病毒極有可能存兩種傳播方式，即豬傳染給人，人與人之間進(jìn)一步傳播．如圖是甲型H1N1流感病毒侵入人體后發(fā)生的免疫反應(yīng)圖解，A、B、C代表有關(guān)物質(zhì)或結(jié)構(gòu)．請(qǐng)利用免疫學(xué)知識(shí)結(jié)合圖解回答下列問題：

（1）物質(zhì)A由T細(xì)胞分泌，作用于T細(xì)胞誘導(dǎo)產(chǎn)生更多的效應(yīng)T細(xì)胞，這種調(diào)節(jié)機(jī)制屬于反饋調(diào)節(jié)．
（2）效應(yīng)T細(xì)胞與靶細(xì)胞密切接觸，激活靶細(xì)胞內(nèi)的溶酶體酶，并使其通透性、滲透壓發(fā)生改變，最終裂解死亡，釋放出的病毒與抗體結(jié)合后將失去繼續(xù)侵染宿主細(xì)胞的能力．
（3）甲型H1N1流感病毒侵入人體細(xì)胞內(nèi)，經(jīng)細(xì)胞免疫的一系列作用后被釋放出來，最后經(jīng)體液免疫過程產(chǎn)生的抗體將其消滅掉．
（4）當(dāng)人體感染了甲型H1N1流感病毒后，常伴有發(fā)熱現(xiàn)象，有人認(rèn)為這時(shí)人體體溫調(diào)節(jié)功能是正常的，只是由于調(diào)定點(diǎn)（體溫調(diào)節(jié)器）上移使體溫調(diào)節(jié)處于比原來高的水平．人體內(nèi)控制體溫調(diào)定點(diǎn)的部位是下丘腦，體溫調(diào)節(jié)的途徑較多，請(qǐng)從激素的角度說明人在發(fā)熱時(shí)體溫調(diào)節(jié)的過程下丘腦受到刺激，分泌促甲狀腺激素釋放激素，使甲狀腺激素分泌增加，同時(shí)腎上腺素的分泌也增加，機(jī)體代謝增強(qiáng)，產(chǎn)熱增加．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

7．2011年1月28日中國商業(yè)電訊，蠶絲被貼身暖和、輕盈透氣，是“健康綠色睡眠”的首選．蠶絲被也由十幾年前的全手工加工制作邁向了現(xiàn)代機(jī)器抽絲制作的時(shí)代．下列關(guān)于組成“蠶絲”的主要成分的敘述，正確的是（　�。�
A．它的基本組成單位的通式為-CO-NH-
B．它的形成過程中沒有水產(chǎn)生
C．蠶絲的基本組成單位是氨基酸
D．它一定含有的化學(xué)元素是C、H、O、N、P、Fe

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

4．科研人員通過基因工程實(shí)現(xiàn)了β-甘露聚糖酶基因在豬腸道野生酵母菌中的表達(dá)，使原來不能被豬利用的粗纖維在豬腸道內(nèi)被分解成可直接吸收的單糖．如圖為構(gòu)建工程菌的部分過程，其中介導(dǎo)序列能引導(dǎo)載體整合到酵母菌的染色體DNA上．請(qǐng)回答：
限制酶識(shí)別序列和切割位點(diǎn)
EcoRⅠ↓
GAATTC
BamHⅠ↓
GGATCC
BglⅡ↓
AGATCT
SalⅠ↓
GTCGAC
（1）①過程中需要的工具酶是熱穩(wěn)定性DNA聚合酶，②③過程中需要的工具酶是（限制酶和）DNA連接酶．
（2）同尾酶是指切割DNA分子后能產(chǎn)生相同黏性末端的限制酶，圖中4種限制酶中屬于同尾酶的是BamHⅠ和BglⅡ．
（3）重組表達(dá)載體中的介導(dǎo)序列引導(dǎo)目的基因整合到酵母菌的染色體DNA上，其意義在于使目的基因能隨工程菌染色體穩(wěn)定遺傳和表達(dá)．
（4）①過程從野生酵母菌染色體DNA中PCR擴(kuò)增介導(dǎo)序列時(shí)，科研人員設(shè)計(jì)了如下一對(duì)引物：和 ，其中下劃線部分序列的設(shè)計(jì)依據(jù)是介導(dǎo)序列兩端的部分DNA序列，方框部分序列的設(shè)計(jì)目的是使擴(kuò)增出的介導(dǎo)序列兩端含有限制酶EcoRⅠ和BamHⅠ的識(shí)別序列．
（5）對(duì)重組表達(dá)載體進(jìn)行酶切鑒定，假設(shè)所用的酶均可將識(shí)別位點(diǎn)完全切開．若使用EcoRⅠ和SalⅠ酶切，得到3種DNA片斷．若使用EcoRⅠ和BamHⅠ酶切，得到2種DNA片斷．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

5．西瓜果實(shí)中的紅果、黃果是一對(duì)相對(duì)性狀，D控制顯性性狀，d控制隱性性狀，如圖所示，根據(jù)遺傳圖解回答下列問題：
（1）紅果、黃果中顯性性狀是紅果．
（2）F1紅果的基因型是Dd，F(xiàn)2紅果的基因型及比例是DD：Dd=1：2．
（3）P的兩個(gè)個(gè)體的交配是測交（交配類型）．
（4）F1黃果植株自交后代表現(xiàn)型是黃果，基因型是dd．
（5）為了驗(yàn)證F2中某一紅果西瓜的基因型，應(yīng)使用自交方法，若后代全部為紅果，則說明其基因型是DD；若后代紅果：黃果=3：1，則說明其基因型是Dd．

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