A、①假說-演繹法 ②假說-演繹法 ③類比推理法 |
B、①假說-演繹法 ②類比推理法 ③類比推理法 |
C、①假說-演繹法 ②類比推理法 ③假說-演繹法 |
D、①類比推理法 ②假說-演繹法 ③類比推理法 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、以上結(jié)構(gòu)參與構(gòu)成細(xì)胞內(nèi)生物膜系統(tǒng)的有a、b、c、d、f |
B、結(jié)構(gòu)a、b、f中能發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì),但是不一定都發(fā)生A-T之間的配對(duì) |
C、能合成葡萄糖的結(jié)構(gòu)是a,在b內(nèi)能將葡萄糖分解成二氧化碳和水 |
D、噬菌體、藍(lán)藻、酵母菌都具有的結(jié)構(gòu)是f |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、甲裝置燒杯中盛放清水,在光照下測(cè)定O2釋放量,乙裝置在黑暗下測(cè)定CO2釋放量 |
B、甲裝置燒杯中盛放清水,測(cè)定CO2釋放量,乙裝置換成CO2吸收劑測(cè)定O2消耗量 |
C、甲裝置燒杯中盛放清水,測(cè)定氣體體積變化量,乙裝置換成CO2吸收劑,測(cè)定O2消耗量 |
D、甲裝置燒杯中盛放CO2緩沖劑(可吸收和放出CO2),測(cè)定氧氣消耗量,乙裝置放死亡種子作對(duì)照 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、每個(gè)可以表達(dá)腺苷酸脫氨酶的大腸桿菌細(xì)胞至少含一個(gè)重組質(zhì)粒) |
B、每個(gè)重組質(zhì)粒至少含一個(gè)限制性核酸內(nèi)切酶識(shí)別位點(diǎn) |
C、每個(gè)限制性核酸內(nèi)切酶識(shí)別位點(diǎn)至少插入一個(gè)ada |
D、每個(gè)插入的ada至少可以表達(dá)一個(gè)腺苷酸脫氨酶分子 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、實(shí)驗(yàn)→假設(shè)→驗(yàn)證→結(jié)論 |
B、假設(shè)→實(shí)驗(yàn)→結(jié)論→驗(yàn)證 |
C、分析→假設(shè)→實(shí)驗(yàn)→驗(yàn)證 |
D、實(shí)驗(yàn)→分析→假設(shè)→結(jié)論 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、含有C、H、O、N、P、S等基本元素 |
B、由糖類、脂質(zhì)、蛋白質(zhì)、核酸、水、無機(jī)鹽等物質(zhì)組成 |
C、有兩種類型的核酸和核糖體,能夠合成蛋白質(zhì) |
D、都進(jìn)行有絲分裂,遺傳物質(zhì)在分裂前復(fù)制加倍 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、先天性腎炎是一種常染色體遺傳病 | ||
B、先天性腎炎是一種隱性遺傳病 | ||
C、被調(diào)查的母親中雜合子占
| ||
D、被調(diào)查的家庭數(shù)過少難于下結(jié)論 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、克服遠(yuǎn)源雜交不親和的障礙 |
B、培養(yǎng)新物種 |
C、制備單克隆抗體 |
D、生產(chǎn)雜種細(xì)胞 |
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