下列圖象是某些細(xì)胞結(jié)構(gòu),以下有關(guān)說(shuō)法正確的是(  )
A、以上結(jié)構(gòu)參與構(gòu)成細(xì)胞內(nèi)生物膜系統(tǒng)的有a、b、c、d、f
B、結(jié)構(gòu)a、b、f中能發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì),但是不一定都發(fā)生A-T之間的配對(duì)
C、能合成葡萄糖的結(jié)構(gòu)是a,在b內(nèi)能將葡萄糖分解成二氧化碳和水
D、噬菌體、藍(lán)藻、酵母菌都具有的結(jié)構(gòu)是f
考點(diǎn):細(xì)胞膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能,原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同,線粒體、葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能
專題:
分析:據(jù)圖分析,a表示細(xì)胞核,b表示線粒體,c表示內(nèi)質(zhì)網(wǎng),d表示高爾基體,e表示中心體,f表示核糖體,其中核糖體和中心體沒(méi)有膜結(jié)構(gòu);基因表達(dá)指基因控制蛋白質(zhì)的合成,包括轉(zhuǎn)錄和翻譯兩個(gè)過(guò)程,a細(xì)胞核能進(jìn)行DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄過(guò)程,b線粒體都含有的DNA,能進(jìn)行DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯過(guò)程,f核糖體是翻譯的場(chǎng)所,DNA復(fù)制中發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)方式是A-T、T-A、C-G、G-C,而轉(zhuǎn)錄過(guò)程發(fā)生A-U、T-A、C-G、G-C之間的互補(bǔ)配對(duì),翻譯過(guò)程發(fā)生A-U、U-A、C-G、G-C之間的互補(bǔ)配對(duì).
解答: 解:A、細(xì)胞器膜和核膜、細(xì)胞膜等結(jié)構(gòu)共同構(gòu)成細(xì)胞的生物膜系統(tǒng),核糖體和中心體沒(méi)有膜結(jié)構(gòu),故A錯(cuò)誤;
B、a細(xì)胞核能進(jìn)行DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄過(guò)程,b線粒體都含有的DNA,能進(jìn)行DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯過(guò)程,f核糖體是翻譯的場(chǎng)所,A-T互補(bǔ)配對(duì)發(fā)生在DNA復(fù)制,而轉(zhuǎn)錄過(guò)程發(fā)生A-U、T-A、C-G、G-C之間的互補(bǔ)配對(duì),翻譯過(guò)程發(fā)生A-U、U-A、C-G、G-C之間的互補(bǔ)配對(duì),故B正確;
C、綠色植物通過(guò)光合作用可以合成葡萄糖,場(chǎng)所是葉綠體,b線粒體是有氧呼吸的主要場(chǎng)所,葡萄糖不能在線粒體分解,而是在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中先將葡萄糖分解為丙酮酸后進(jìn)行入線粒體然后進(jìn)行第二、三階段的反應(yīng),故C錯(cuò)誤;
D、藍(lán)藻屬于原核細(xì)胞,酵母菌屬于真核細(xì)胞,而噬菌體屬于病毒,沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu),則沒(méi)有核糖體,故D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):本題考查細(xì)胞的結(jié)構(gòu)及功能,意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和分析能力,注意D選項(xiàng)中噬菌體、藍(lán)藻和酵母菌共同的成分是DNA和蛋白質(zhì).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為利用生物技術(shù)獲得生物新品種的過(guò)程,據(jù)圖回答:

(1)在基因工程中,A表示
 
,B表示
 

(2)若使用棉花的體細(xì)胞為受體細(xì)胞,⑤表示的生物技術(shù)是
 
,其依據(jù)的原理是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于高等動(dòng)物體內(nèi)細(xì)胞生命歷程的敘述不正確的是( 。
A、細(xì)胞增殖包括物質(zhì)準(zhǔn)備和細(xì)胞分裂整個(gè)連續(xù)的過(guò)程
B、造血干細(xì)胞分化成白細(xì)胞的過(guò)程不可逆,細(xì)胞的分化有利于提高生物體各種生理功能的效率
C、皮膚上的老年斑是細(xì)胞衰老的產(chǎn)物,細(xì)胞的衰老與凋亡并不能說(shuō)明動(dòng)物個(gè)體已經(jīng)衰老
D、原癌基因的主要功能是阻止細(xì)胞發(fā)生異常增殖,至少在一個(gè)細(xì)胞中發(fā)生5~6個(gè)基因突變才能出現(xiàn)癌細(xì)胞的所有特征

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列是四幅關(guān)于光合作用和細(xì)胞呼吸(以葡萄糖作為底物)的圖,有關(guān)敘述中正確的是(  )
A、乙圖中如果再提高CO2濃度,則b點(diǎn)一般上移
B、甲圖中氧氣濃度為a時(shí),無(wú)氧呼吸與有氧呼吸釋放的CO2量相同,消耗的葡萄糖也相同
C、丙圖中,溫度為t4℃時(shí),植物凈光合作用最大
D、丁圖代表兩類色素的吸收光譜,則e代表葉綠素

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在果酒、果醋、腐乳、泡菜的制作過(guò)程中,用到的微生物分別是( 。
A、酵母菌、酵母菌、毛霉、乳酸菌
B、酵母菌、醋酸菌、毛霉、乳酸菌
C、毛霉、醋酸菌、乳酸菌、酵母菌
D、酵母菌、乳酸菌、毛霉、醋酸菌

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

孟德爾利用豌豆作為實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行植物雜交實(shí)驗(yàn),成功地發(fā)現(xiàn)了生物的遺傳規(guī)律.下列各項(xiàng)中不屬于豌豆作為遺傳實(shí)驗(yàn)材料優(yōu)點(diǎn)的是( 。
A、是嚴(yán)格的自花傳粉、閉花受粉植物
B、豌豆栽培周期短,子代數(shù)量多
C、豌豆具有許多明顯的相對(duì)性狀
D、雜種豌豆自交后代容易發(fā)生性狀分離

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

呼吸作用方式和用于生物呼吸作用有機(jī)物的差異會(huì)導(dǎo)致呼吸釋放的CO2量與吸收O2的量的比發(fā)生差異.已知呼吸熵(Q)=
CO2
呼吸作用吸收的O2
等,下列有關(guān)說(shuō)法不正確的是( 。
A、呼吸熵(Q)大于l,表明生物一定存在產(chǎn)生C2H5OH的無(wú)氧呼吸
B、呼吸熵(Q)等于l,表明生物進(jìn)行有氧呼吸,但不能確定產(chǎn)生乳酸的無(wú)氧呼吸的存在與否
C、呼吸熵(Q)小于l,表明生物體有氧呼吸過(guò)程中消耗了非糖有機(jī)物
D、呼吸熵(Q)越大,生物體新陳代謝越旺盛

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

人類免疫缺陷病毒(HIV)入侵T細(xì)胞后,T細(xì)胞死亡,以下說(shuō)法正確的是(  )
A、HIV直接利用T細(xì)胞內(nèi)的葡萄糖作為能源物質(zhì)
B、HIV在增殖時(shí)不需利用T細(xì)胞提供的脫氧核糖核苷酸
C、HIV在增殖時(shí)必須利用T細(xì)胞提供的核糖核苷酸
D、HIV利用自身的核糖體以T細(xì)胞內(nèi)的氨基酸為原料合成蛋白質(zhì)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在探索遺傳本質(zhì)的過(guò)程中,科學(xué)發(fā)現(xiàn)與研究方法相一致的是( 。
①1866年孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn),提出遺傳定律
②1903年薩頓研究蝗蟲的減數(shù)分裂,提出“基因在染色體上”
③1910年摩爾根進(jìn)行果蠅雜交實(shí)驗(yàn),證明基因位于染色體上.
A、①假說(shuō)-演繹法      ②假說(shuō)-演繹法      ③類比推理法
B、①假說(shuō)-演繹法      ②類比推理法        ③類比推理法
C、①假說(shuō)-演繹法      ②類比推理法        ③假說(shuō)-演繹法
D、①類比推理法        ②假說(shuō)-演繹法      ③類比推理法

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