3．下表所示的4個實驗中，實驗材料與觀察到的現(xiàn)象一致的是（　�。�
編號實驗材料觀察到的現(xiàn)象
1人口腔上皮細(xì)胞細(xì)胞的吸水和失水
2紫色洋蔥鱗葉外表皮細(xì)胞線粒體的形態(tài)和分布
3人成熟紅細(xì)胞溫度對有氧呼吸的影響
4洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞低溫誘導(dǎo)染色體數(shù)目變化
A．1和2B．2和3C．1和4D．2和4

分析 閱讀題干可知，本題涉及的知識有觀察線粒體、探究細(xì)胞的吸水和失水、觀察低溫誘導(dǎo)染色體數(shù)目變化、溫度對有氧呼吸的影響，明確知識點(diǎn)，梳理相關(guān)的基礎(chǔ)知識，結(jié)合問題的具體提示綜合作答．

解答 解：1、人口腔上皮細(xì)胞放在清水中會吸水漲破，放在高濃度溶液中會失水皺縮，故可以用人口腔上皮細(xì)胞觀察細(xì)胞的吸水和失水，1正確；
2、觀察線粒體需用健那綠染色，否則看不到線粒體，紫色洋蔥鱗葉外表皮細(xì)胞液泡是紫色的，也會干擾染色后的線粒體的觀察，故取材不合適，2錯誤；
3、人的成熟的紅細(xì)胞沒有線粒體，只能進(jìn)行無氧呼吸，故不可以用來作為觀察溫度對有氧呼吸的影響的材料，3錯誤；
4、洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞，有很強(qiáng)的分裂增生能力，可以用來觀察低溫誘導(dǎo)染色體數(shù)目變化的材料，4正確．
故選：C．

點(diǎn)評 本題考查觀察線粒體實驗、探究細(xì)胞的吸水和失水，對于此類試題，需要考生注意的細(xì)節(jié)較多，如實驗的原理、實驗選擇的材料是否合理、實驗采用的試劑及試劑的作用、實驗現(xiàn)象等，需要考生在平時的學(xué)習(xí)過程中注意積累．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

10．我國的湖泊水體富營養(yǎng)化是普遍存在的環(huán)境問題，富營養(yǎng)化容易導(dǎo)致水華爆發(fā)．如圖為某淡水湖泊的主要能量傳遞渠道，科學(xué)家據(jù)圖1提出了兩種預(yù)防水華爆發(fā)的理論并付諸實踐．請回答相關(guān)問題：
（1）湖泊中的浮游藻類屬于生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者．
（2）若湖泊中爆發(fā)水華，說明氮、磷無機(jī)鹽的積累已超出了生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力，導(dǎo)致抵抗力穩(wěn)定性降低．
（3）預(yù)防水華的理論一和實踐結(jié)果：
核心內(nèi)容：清除圖中魚類Ⅰ，保護(hù)浮游動物，使浮游藻類被大量捕食．
實踐結(jié)果：不能長期有效控制水華發(fā)生．
導(dǎo)致該結(jié)果的原因可能是ABD（多選）
A．浮游動物個體較小，不能有效捕食集結(jié)成群的藍(lán)藻
B．浮游動物攝食藻類后很快釋放可溶性氮、磷，促進(jìn)浮游藻類繁殖
C．魚類Ⅱ大量濾食較大型的浮游動物，食物鏈遭到破壞
D．氮、磷沒有輸出該生態(tài)系統(tǒng)
（4）預(yù)防水華的理論二和實踐結(jié)果：
核心內(nèi)容：高密度養(yǎng)殖魚類I（主要是鰱、鳙），直接濾食浮游藻類和浮游動物，并且定期輸出魚類I產(chǎn)品從而降低水體中氮、磷含量，從根本上預(yù)防水華的爆發(fā)．
實踐結(jié)果：在大部分湖泊中，魚類工的密度達(dá)到一定值以后，能有效控制水華爆發(fā)．
若浮游藻類相對生物量低于4時水質(zhì)合格，根據(jù)圖2判斷能有效控制水華爆發(fā)的魚類I相對生物量是大于N6．

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科目：高中生物 來源：2015-2016安徽省安慶市高一上第三次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015秋•廈門校級期中）下列關(guān)于細(xì)胞學(xué)說的敘述，錯誤的是（ ）

A．新細(xì)胞可以從老細(xì)胞中產(chǎn)生

B．細(xì)胞是一個有機(jī)體，一切動植物都由細(xì)胞發(fā)育而來，并由細(xì)胞和細(xì)胞產(chǎn)物而構(gòu)成

C．細(xì)胞是一個相對獨(dú)立的單位，既有它自己的生命，又對生物個體的生命起作用

D．1665年，英國科學(xué)家虎克發(fā)現(xiàn)了細(xì)胞，并創(chuàng)立細(xì)胞學(xué)說

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科目：高中生物 來源：2015-2016安徽省安慶市高一上第三次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015•和平區(qū)模擬）細(xì)胞學(xué)說指出：一切動植物都由細(xì)胞發(fā)育而來．這個學(xué)說的科學(xué)價值主要是（ ）

A．告訴人們所有的生物均由細(xì)胞構(gòu)成

B．證明了生物彼此間存在著親緣關(guān)系

C．說明了動植物的細(xì)胞是一樣的

D．使人們對生物體的認(rèn)識進(jìn)入分子水平

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科目：高中生物 來源：2015屆山東省高三上期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2014秋•濟(jì)南校級期末）霍亂弧菌是霍亂的病原體，1992年在印度又發(fā)現(xiàn)了一個新型菌株，該菌產(chǎn)生蛋白質(zhì)類的霍亂腸毒素．從病愈者血清中提取的抗體對患者有顯著療效．下列說法不正確的是（ ）

A．利用血清進(jìn)行治療的免疫過程和結(jié)核桿菌侵入人體細(xì)胞引起的免疫過程不完全相同

B．如果該菌侵入人體，效應(yīng)T細(xì)胞產(chǎn)生的淋巴因子在刺激B細(xì)胞分化成為漿細(xì)胞的體液免疫中也可以發(fā)揮作用

C．多數(shù)情況，抗原抗體結(jié)合后會發(fā)生進(jìn)一步變化，如形成沉淀或細(xì)胞集團(tuán)，而被吞噬細(xì)胞吞噬消化

D．病人痊愈后，記憶細(xì)胞會保持對抗原的記憶，當(dāng)機(jī)體再次接觸這種抗原時，記憶細(xì)胞可迅速產(chǎn)生大量抗體

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

7．下列關(guān)于實驗的說法，不正確的是（　�。�
A．馬鈴薯塊莖搗碎后的提取液可檢測出蛋白質(zhì)
B．在95%的乙醇中加入無水碳酸鈉后可提高色素的溶解度
C．觀察線粒體時，可用嫩而薄的蘚葉代替口腔上皮細(xì)胞
D．小魚存活時間長短可以作為生態(tài)瓶穩(wěn)定性的指標(biāo)

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

14．下列關(guān)于實驗操作的說法中錯誤的是（　�。�
A．在“低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目的變化”實驗中，要在卡諾氏液固定后用清水進(jìn)行沖洗
B．“探究溫度對酶活性的影響”實驗與魯賓和卡門“研究光合作用氧氣來源實驗”中對照思想一致
C．在體驗制備細(xì)胞膜的方法中，取得的紅細(xì)胞應(yīng)該用生理鹽水稀釋，以觀察細(xì)胞的正常形態(tài)
D．在研究生長素類似物對某植物插條生根影響的實驗中，可用生根數(shù)作為實驗觀察的指標(biāo)

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

10．請回答以下有關(guān)激素調(diào)節(jié)的問題：
（1）人和高等動物體內(nèi)的激素是由內(nèi)分泌腺或內(nèi)分泌細(xì)胞合成分泌的，激素種類多，量極微，既不組成細(xì)胞結(jié)構(gòu)，又不提供能量，也不起催化作用作用，而是隨體液到達(dá)靶細(xì)胞，使靶細(xì)胞生理活動發(fā)生變化．激素調(diào)節(jié)的特點(diǎn)是微量高效；通過體液運(yùn)輸；作用于靶細(xì)胞靶器官．
（2）植物的激素調(diào)節(jié)是植物生命活動的主要調(diào)節(jié)方式，植物激素是調(diào)節(jié)植物生長發(fā)育的一類微量的有機(jī)物．植物的生命活動是由多種植物激素相互作用共同調(diào)節(jié)的，常見的植物激素種類主要有生長素、赤霉素、細(xì)胞分裂素、脫落酸和乙烯等．在“探究生長素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度”的實驗中，在正式實驗前先做一個預(yù)實驗，目的是為正式實驗摸索條件，實驗中用生長素類似物處理插條的方法可選用浸泡法或沾蘸法等方法．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

11．圖中細(xì)胞的名稱和所處的時期依次是（　�。�
A．初級精母細(xì)胞，減數(shù)第一次分裂后期
B．初級卵母細(xì)胞，減數(shù)第一次分裂后期
C．次級精母細(xì)胞，減數(shù)第二次分裂后期
D．次級卵母細(xì)胞，減數(shù)第二次分裂后期

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同步練習(xí)冊答案