胡蘿卜素是一種常用的食用色素,可分別從胡蘿卜或產(chǎn)胡蘿卜素的微生物菌體中提取獲得,流程如下:

(1)篩選產(chǎn)胡蘿卜素的酵母菌菌R時(shí),可選用
 
或平板劃線法接種.采用平板劃線法接種時(shí)需先灼燒接種環(huán),其目的是
 

(2)培養(yǎng)酵母菌R時(shí),培養(yǎng)基中的蔗糖和硝酸鹽可分別為酵母菌R的生長(zhǎng)提供
 
 

(3)從胡蘿卜中提取胡蘿卜素時(shí),干燥過(guò)程應(yīng)控制好
 
 
以防止胡蘿卜素分解;萃取過(guò)程中宜采用
 
方式加熱以防止溫度過(guò)高;萃取液濃縮前需進(jìn)行過(guò)濾,其目的是
 

(4)紙層析法可用于鑒定所提取胡蘿卜素,鑒定過(guò)程中需用胡蘿卜素標(biāo)準(zhǔn)品作為
 
考點(diǎn):微生物的分離和培養(yǎng),從生物材料中提取某些特定成分
專(zhuān)題:
分析:常用的接種方法有稀釋涂布平板法和平板劃線法;接種工具常使用灼燒滅菌.胡蘿卜素的萃取時(shí),萃取的效率主要取決于萃取劑的性質(zhì)和使用量.胡蘿卜素不是很穩(wěn)定,溫度過(guò)高、干燥時(shí)間過(guò)長(zhǎng)會(huì)導(dǎo)致其分解.用紙層析法鑒定時(shí)需要用標(biāo)準(zhǔn)樣品.
解答: 解:(1)微生物接種常用稀釋涂布平板法和平板劃線法,為了避免其它雜菌的污染,接種過(guò)程要進(jìn)行無(wú)菌操作,接種前對(duì)接種環(huán)灼燒就是為了殺滅接種環(huán)上的微生物.
(2)蔗糖和硝酸鹽可分別為酵母菌R的生長(zhǎng)提供碳源和氮源.
(3)胡蘿卜素不是很穩(wěn)定,溫度過(guò)高、干燥時(shí)間過(guò)長(zhǎng)會(huì)導(dǎo)致其分解;由于萃取劑往往具有揮發(fā)性,且易燃燒,如果直接加熱揮發(fā)出來(lái)的有機(jī)溶劑遇明火易燃燒爆炸;故采用水浴加熱的方式,萃取后需將原料中的固體物濾去.
(4)用紙層析法鑒定時(shí)需要用標(biāo)準(zhǔn)樣品,可以對(duì)照檢查提取出來(lái)的胡蘿卜素的純度.
故答案為:
(1)稀釋涂布平板法   滅菌(防止雜菌污染)
(2)碳源     氮源
(3)溫度   時(shí)間     水浴      濾去不溶物
(4)(實(shí)驗(yàn))對(duì)照
點(diǎn)評(píng):胡蘿卜素的提取是選修一較為簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn),學(xué)生需要強(qiáng)化對(duì)該實(shí)驗(yàn)過(guò)程的掌握和實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)的識(shí)記與理解.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于培養(yǎng)基的有關(guān)敘述中,正確的是( 。
A、微生物在液體培養(yǎng)基表面生長(zhǎng)可以形成肉眼可見(jiàn)的菌落
B、微生物培養(yǎng)基以有機(jī)物為主,MS培養(yǎng)基則需要大量無(wú)機(jī)營(yíng)養(yǎng)
C、任何培養(yǎng)基都必須加入碳源、氮源、無(wú)機(jī)鹽和水
D、蛋白胨主要為微生物提供碳源和維生素

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列消毒和滅菌方法對(duì)應(yīng)正確的是( 。
A、培養(yǎng)基-干熱滅菌
B、實(shí)驗(yàn)操作者的雙手-巴氏消毒法
C、接種環(huán)-酒精擦拭
D、空氣-紫外線滅菌

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在自然環(huán)境中常常是多種微生物混雜在一起,要對(duì)其中的某種微生物進(jìn)行研究,就必需獲得其純培養(yǎng)物,以排除其他微生物的干擾.下列關(guān)于微生物純培養(yǎng)的敘述中,不正確的是(  )
A、分離和純培養(yǎng)微生物最常用的培養(yǎng)基是瓊脂固體培養(yǎng)基
B、分離和純培養(yǎng)微生物最常用的手段是平板分離微生物
C、涂布平板法和稀釋平板法是平板分離法常用的兩種方法
D、平板分離法可以采取連續(xù)劃線的方法使微生物均勻分布

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某同學(xué)在用光學(xué)顯微鏡“觀察洋蔥根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂”實(shí)驗(yàn)中,可觀察到的現(xiàn)象是( 。
A、絕大多數(shù)細(xì)胞中能觀察到染色體
B、不同細(xì)胞的染色體數(shù)目可能不相等
C、清晰地看到中心體和染色體
D、某一細(xì)胞由中期逐漸過(guò)渡到后期

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

回答下列關(guān)于微生物和酶的問(wèn)題.
下面是培養(yǎng)某種細(xì)菌的培養(yǎng)基.
蛋白胨乳糖蔗糖K2HPO4伊紅美藍(lán)蒸餾水將培養(yǎng)基pH調(diào)至7.2
10g5g5g2g0.4g0.065g1000mL
(1)上述培養(yǎng)基中為細(xì)菌提供氮源的物質(zhì)是
 
,其作用是
 
.該培養(yǎng)基可以用來(lái)鑒定乳制品中是否存在
 
菌.
(2)將少量細(xì)菌接種到恒定容積的上述培養(yǎng)基中培養(yǎng),得到生長(zhǎng)曲線(如圖).從圖中可知,一定時(shí)間后菌體死亡,數(shù)目急劇下降.菌體死亡的原因可能是
 
.(至少寫(xiě)出兩種原因).用酶分解玉米秸稈生產(chǎn)糖漿具有廣闊的應(yīng)用前景.
(3)可以提取分解玉米秸稈酶的微生物是( 。ǹ啥噙x)
A.釀制果醋的醋酸菌    B.生長(zhǎng)在腐木上的霉菌
C.制作啤酒的酵母菌    D.牛和羊胃中生存的某些微生物
(4)若從土壤中分離產(chǎn)生分解玉米秸稈酶的微生物,需要配制
 
(固體、液體)培養(yǎng)基,并且具有
 
作用.因此,必須由
 
提供碳源.
(5)通過(guò)酶工程可獲得酶產(chǎn)品.酶工程通常包括酶的生產(chǎn)、酶的分離純化、
 
、酶的應(yīng)用等方面.酶工程中是通過(guò)培養(yǎng)微生物而不是利用動(dòng)植物來(lái)生產(chǎn)所需的酶,原因是
 

(6)研究發(fā)現(xiàn),不同微生物中提取的分解玉米秸稈的酶,雖然酶蛋白的濃度相同,但活性不同.若不考慮酶的最適pH和溫度的差異,其可能的原因是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

提取綠葉中色素,進(jìn)行紙層析分離和對(duì)光吸收實(shí)驗(yàn),有關(guān)敘述不正確的是( 。
A、將5克綠葉放入研缽中,再放入少許二氧化硅、碳酸鈣和10mL無(wú)水乙醇,進(jìn)行迅速充分研磨就可提取到綠葉中色素
B、將提取的色素液放在陽(yáng)光和三棱鏡之間就可看到葉綠素和類(lèi)胡蘿卜素的吸收光譜
C、綠葉中色素分離的理論依據(jù)是它們?cè)趯游鲆褐械娜芙舛炔煌?/span>
D、若觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果未見(jiàn)色素帶,可能的原因是濾紙上的濾液細(xì)線觸及了層析液

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列細(xì)胞結(jié)構(gòu)中不含有核酸的是( 。
A、線粒體B、高爾基體
C、核糖體D、葉綠體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中染色體的形態(tài)變化,由圖分析可知( 。
A、甲→乙的過(guò)程中細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目加倍
B、觀察染色體形態(tài)和數(shù)目通常在丙時(shí)期
C、丙戊的過(guò)程中可發(fā)生姐妹染色單體的分離
D、戊階段細(xì)胞中染色體數(shù)是DNA分子數(shù)的兩倍

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