【題目】前不久，科幻電影《流浪地球》“爆紅”。面對(duì)太空探索，人類始終面臨一個(gè)重要難題——如何在浩瀚的太空中，為宇航員或太空旅客、移民者提供一個(gè)長(zhǎng)期、穩(wěn)定的生命保障系統(tǒng)？近日，在西北工業(yè)大學(xué)生態(tài)與環(huán)境保護(hù)研究中心的合成生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室，研究出可以向細(xì)胞外分泌蔗糖的藍(lán)藻人造葉片系統(tǒng)（圖甲），可以構(gòu)建類似地球的生態(tài)環(huán)境，從而為解決人類探索太空時(shí)的生存難題提供一個(gè)嶄新的思路。

（1）藍(lán)藻與海洋中的綠藻在結(jié)構(gòu)上最主要的區(qū)別是______________________ ，藍(lán)藻細(xì)胞內(nèi)含有_____________________，是能進(jìn)行光合作用的___________（同化作用類型）生物。

（2）為了給人類探索太空提供一個(gè)長(zhǎng)期、穩(wěn)定的生命保障系統(tǒng)，科研人員以藍(lán)藻為實(shí)驗(yàn)材料，而不是植物細(xì)胞，可能的原因是：______________________________________ 。

（3）圖乙是科研人員利用藍(lán)藻人造葉片研究不同光照強(qiáng)度對(duì)光合作用強(qiáng)度影響的裝置，結(jié)合題中信息寫出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路。_____________________________________________

【答案】有無(wú)以核膜為界限的細(xì)胞核 葉綠素和藻藍(lán)素 自養(yǎng)（型） 藍(lán)藻具有比植物更加高效的光合作用，且具有極強(qiáng)的生命力，在太空極端環(huán)境下，通過(guò)光合作用為人類提供必需的氧氣和碳水化合物 取多套圖乙裝置，加入適宜濃度的NaHCO3溶液濃度，放在相同適宜溫度環(huán)境中，調(diào)整臺(tái)燈的亮度不同(或調(diào)整臺(tái)燈與廣口瓶的距離)，測(cè)定O2釋放量

【解析】

本題考查細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性、光合作用，考查對(duì)原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的區(qū)別的理解和探究光合作用影響因素的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康目纱_定實(shí)驗(yàn)的自變量和無(wú)關(guān)變量，結(jié)合圖乙裝置可確定控制自變量和無(wú)關(guān)變量、觀察因變量的方法。

（1）藍(lán)藻屬于原核細(xì)胞，綠藻屬于真核細(xì)胞，二者在結(jié)構(gòu)上最主要的區(qū)別是有無(wú)以核膜為界限的細(xì)胞核，藍(lán)藻細(xì)胞內(nèi)沒(méi)有葉綠體，但含有葉綠素和藻藍(lán)素，能通過(guò)光合作用把二氧化碳和水等無(wú)機(jī)物合成為有機(jī)物，屬于自養(yǎng)型生物。

（2）藍(lán)藻在地球上較早出現(xiàn)，應(yīng)具有適應(yīng)不良環(huán)境的極強(qiáng)的生命力，與植物細(xì)胞相比，光合作用效率更高，更適合在太空極端環(huán)境下，通過(guò)光合作用為人類提供必需的氧氣和碳水化合物。

（3）研究不同光照強(qiáng)度對(duì)光合作用強(qiáng)度影響，實(shí)驗(yàn)的自變量應(yīng)是光照強(qiáng)度，溫度、二氧化碳濃度等是該實(shí)驗(yàn)的無(wú)關(guān)變量，O2釋放量可作為該實(shí)驗(yàn)的觀察指標(biāo)，即因變量。根據(jù)圖乙裝置可知，調(diào)整臺(tái)燈的亮度不同或調(diào)整臺(tái)燈與廣口瓶的距離，可以控制光照強(qiáng)度的大小�？扇《嗵讏D乙裝置，加入適宜濃度的NaHCO3溶液濃度，放在相同適宜溫度環(huán)境中，保證無(wú)關(guān)變量相同且適宜。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列是關(guān)于植物光合作用的問(wèn)題。請(qǐng)回答有關(guān)問(wèn)題。

（1）取等量甲、乙植物的葉片進(jìn)行光合色素提取，應(yīng)在研磨葉片時(shí)加入___________，以防止色素被破壞。在色素分離時(shí)觀察到乙的濾紙條上以濾液細(xì)線為起點(diǎn)的第一條色素帶寬度大于第二條，而甲則相反。據(jù)此推測(cè)，葉綠素b與葉綠素a的含量比值高的是___________植物的葉片。

（2）甲、乙兩種植物的02釋放速率與光照強(qiáng)度的關(guān)系如上圖所示。當(dāng)光照強(qiáng)度為A時(shí)，甲、乙葉綠體中氧氣產(chǎn)生的場(chǎng)所是___________。當(dāng)光照強(qiáng)度為B時(shí)，測(cè)得甲葉片氣孔開(kāi)放程度比乙更大，據(jù)此推測(cè)，甲固定C02形成___________的速率更快，對(duì)光反應(yīng)產(chǎn)生的___________消耗也更快，進(jìn)而提高了光合放氧速率。

（3）土壤中鎂含量減少會(huì)導(dǎo)致作物產(chǎn)量下降，原因是___________從而使光合作用減弱。

（4）將植物甲光照強(qiáng)度從B突然降至A，葉肉細(xì)胞中三碳酸的含量短時(shí)間內(nèi)會(huì)___________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖是細(xì)胞膜的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，①～③表示物質(zhì)成分，有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是( )

A. ③構(gòu)成細(xì)胞膜的基本支架，具有流動(dòng)性

B. 細(xì)胞膜的功能復(fù)雜程度與②的種類和數(shù)量有關(guān)

C. 若該圖為人體肝細(xì)胞膜，則A側(cè)CO2濃度高于B側(cè)

D. ①②③共同形成的結(jié)構(gòu)保障了細(xì)胞內(nèi)部環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】提取生物大分子的基本思路是選用一定的物理和化學(xué)方法分離具有不同理化性質(zhì)的生物大分子。回答下列相關(guān)問(wèn)題：

(1)做DNA的粗提取和鑒定實(shí)驗(yàn)時(shí)，一般不選用豬血的原因____________；若實(shí)驗(yàn)材料為雞血，則會(huì)在血液中添加一定量的檸檬酸鈉，目的是_________________________。

(2)如圖甲、乙為血紅蛋白提取和分離的部分實(shí)驗(yàn)裝置，回答下列問(wèn)題：

①圖甲所示的是粗分離中的環(huán)節(jié)，獲得B的方法是___________。B是___________。將攪拌好的混合液以2000r/min的速度離心10min透析袋后，在試管中會(huì)分為4層，從上往下數(shù)，其中B位于第________層。

②用圖乙所示的裝置分離蛋白質(zhì)，所采用的方法是________，c溶液為________。待________時(shí)，開(kāi)始用試管收集流出液。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】現(xiàn)代生物技術(shù)與技術(shù)應(yīng)用

已知某傳染性疾病的病原體為RNA病毒，該病毒表面的A蛋白為主要抗原。 疫苗的生產(chǎn)和抗體的制備流程如圖所示。 請(qǐng)回答下列問(wèn)題

（1）圖中X的名稱是_____。

（2）A基因重組載體（ 重組質(zhì)粒） 在受體細(xì)胞中表達(dá)出A蛋白，該過(guò)程除證明了質(zhì)粒可以作為運(yùn)載體外，還證明了_____。

A、質(zhì)粒能自我復(fù)制 B．質(zhì)粒有一個(gè)或多個(gè)酶切點(diǎn)

C．質(zhì)粒有標(biāo)記基因 D．生物間共用相同遺傳密碼子

（3）A基因在大腸桿菌細(xì)胞內(nèi)表達(dá)時(shí)，表達(dá)出的蛋白質(zhì)可能會(huì)被降解。 為防止蛋白質(zhì)被降解，在實(shí)驗(yàn)中對(duì)選用受體細(xì)胞大腸桿菌的要求是_____（ 填文字）。

（4）在提取分離A蛋白生產(chǎn)過(guò)程中，要保持A蛋白的活性，需注意的事項(xiàng)有（ 多選）_____。

A、適宜的溫度 B．添加逆轉(zhuǎn)錄酶

C．適宜的pH 　　 D．添加蛋白酶抑制劑

形成有效的重組質(zhì)粒，選擇適當(dāng)?shù)南拗菩詢?nèi)切酶很重要。 如圖1示意大腸桿菌質(zhì)粒的相關(guān)基因與限制酶切點(diǎn)；圖2示意有關(guān)限制酶在DNA分子中的具體切點(diǎn)。

（5）要成功轉(zhuǎn)入目的基因且重組效率較高，選擇限制酶的方案是_____，其原因是_____。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖示為某高等植物細(xì)胞局部亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖。請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）[D]_________是細(xì)胞新陳代謝的重要場(chǎng)所。

（2）結(jié)構(gòu)A是_________，其作用是_________。

（3）唾液淀粉酶的合成、加工、分泌過(guò)程需要_________（填字母）細(xì)胞器協(xié)同參與，圖中H的作用是在細(xì)胞之間進(jìn)行物質(zhì)交換與_________。

（4）古生物學(xué)家推測(cè)：被原始真核生物吞噬的藍(lán)細(xì)菌，有些未被消化，反而能依靠原始真核生物的“生活廢物”制造營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，逐漸進(jìn)化為葉綠體。據(jù)此圖中F中的DNA與核DNA在形態(tài)上的主要區(qū)別是F中的為_________、核DNA為線形；F中含有與圖中[ ] _________類似的細(xì)胞器。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖表示某反應(yīng)進(jìn)行時(shí)，有酶參與和無(wú)酶參與的能量變化，則下列敘述正確的是

A. 曲線Ⅰ表示有酶參與

B. 酶參與反應(yīng)時(shí)，所降低的活化能為E4

C. E1為反應(yīng)前后能量的變化

D. 此反應(yīng)為放能反應(yīng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖甲是某同學(xué)觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離與復(fù)原實(shí)驗(yàn)時(shí)拍下的顯微照片，圖乙是小腸上皮細(xì)胞轉(zhuǎn)運(yùn)葡萄糖的過(guò)程示意圖。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）圖甲細(xì)胞處于質(zhì)壁分離狀態(tài)，則細(xì)胞膜和細(xì)胞壁之間充滿了_____；此時(shí)細(xì)胞液濃度_____外界溶液濃度。將洋蔥細(xì)胞放入大于細(xì)胞液濃度的KNO3溶液中，一段時(shí)間后沒(méi)有觀察到質(zhì)壁分離現(xiàn)象，可能的原因有_____。

（2）葡萄糖從腸腔進(jìn)入小腸上皮細(xì)胞時(shí)，不直接消耗ATP，而是借助相同載體上Na+順濃度梯度運(yùn)輸時(shí)產(chǎn)生的電化學(xué)勢(shì)能。該載體只能轉(zhuǎn)運(yùn)葡萄糖和Na+，體現(xiàn)了載體的______性。 據(jù)圖乙中的信息分析，葡萄糖從腸腔進(jìn)入小腸上皮細(xì)胞是_____濃度梯度進(jìn)行的主動(dòng)運(yùn)輸。

（3）為了證明小腸上皮細(xì)胞以主動(dòng)運(yùn)輸?shù)姆绞轿掌咸烟�，�?qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究。

①實(shí)驗(yàn)步驟：

第一步：取甲、乙兩組生理狀況相同的小腸上皮細(xì)胞，放入適宜濃度的含有葡萄糖的培養(yǎng)液中。

第二歩：甲組細(xì)胞給予正常的呼吸條件，乙組細(xì)胞_______，其他條件與甲組相同。

第三步：一段時(shí)間后測(cè)定葡萄糖的吸收速率。

②預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果并分析：

若_______，則說(shuō)明小腸上皮細(xì)胞吸收葡萄糖的方式是主動(dòng)運(yùn)輸，否則不是主動(dòng)運(yùn)輸。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖顯示了染色體及其部分基因，對(duì)①—④過(guò)程最恰當(dāng)?shù)谋硎龇謩e是

A. 缺失、交叉互換、倒位、重復(fù)

B. 易位、倒位、交叉互換、重復(fù)

C. 缺失、倒位、基因突變、易位

D. 倒位、易位、基因突變、重復(fù)

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同步練習(xí)冊(cè)答案