如圖為平板劃線接種示意圖，劃線按1區(qū)到4區(qū)及由a到c順序，相關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、完成該操作，接種環(huán)應(yīng)灼燒滅菌13次
B、在操作規(guī)范情況下，發(fā)現(xiàn)1區(qū)菌落最多
C、接種后將平板倒置，放入培養(yǎng)箱中培養(yǎng)
D、該種接種方法可用于進(jìn)行微生物的分離純化
考點(diǎn)：微生物的分離和培養(yǎng)
專題：
分析：平板劃線的操作的基本步驟是：
（一）、右手持接種環(huán)，經(jīng)火焰滅菌，待涼后，在火焰旁打開盛有菌液的試管棉塞，并將試管口過火焰，將以冷卻的接種環(huán)伸入菌液，沾取一環(huán)菌液，將試管口過火焰丙塞上棉塞．
（二）、左手斜持瓊脂平板，皿蓋打開一條縫，右手于火焰近處將接種環(huán)迅速伸入平板內(nèi)，劃三至五條平行線，蓋上皿蓋，接種環(huán)不應(yīng)劃破培養(yǎng)基表面．
（三）、燒灼接種環(huán)，殺滅環(huán)上殘留菌液，待冷卻（是否冷卻，可先在培養(yǎng)基邊緣處試觸，若瓊脂溶化，表示未涼，稍等再試），從第一區(qū)域劃線的末端開始往第二區(qū)內(nèi)劃線，重復(fù)以上操作，在第三四五區(qū)內(nèi)劃線，注意不要將最后一區(qū)的劃線與第一區(qū)相連．
（四）、將平板倒置，放入培養(yǎng)箱中培養(yǎng)．
解答： 解：A、在每次劃線前后都要對(duì)接種環(huán)進(jìn)行滅菌，接種環(huán)的滅菌方法應(yīng)是在火焰上灼燒，共劃線12次，所以接種環(huán)應(yīng)灼燒滅菌13次，A正確；
B、由于每次劃線的菌種都來自上一次劃線的末端，所以在操作規(guī)范情況下，發(fā)現(xiàn)1區(qū)菌落最多，B正確；
C、接種后將平板倒置，放入培養(yǎng)箱中培養(yǎng)，以防止培養(yǎng)皿蓋上凝結(jié)的水珠落入培養(yǎng)基造成污染，C正確；
D、該種接種方法可用于進(jìn)行微生物的分離純化，D正確．
故選：ABCD．
點(diǎn)評(píng)：本題主要考查平板劃線法的操作步驟及摘要事項(xiàng)，意在提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)中無菌操作意識(shí)和相關(guān)實(shí)驗(yàn)技能．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

現(xiàn)發(fā)現(xiàn)這一白花植株種群中出現(xiàn)少量紅花植株，但不清楚控制該植物花色性狀的核基因情況，需進(jìn)一步研究．
（1）若花色由一對(duì)等位基因D、d控制，且紅花植株自交后代中紅花植株均為雜合子，則紅花植株自交后代的表現(xiàn)型及比例為
 
．
（2）若花色由D、d，E、e兩對(duì)等位基因控制．現(xiàn)有一基因型為DdEe的植株，其體細(xì)胞中相應(yīng)基因在DNA上的位置及控制花色的生物化學(xué)途徑如圖．
①DNA所在染色體上的基因不能全部表達(dá)，原因是
 
．
②該植株花色為
 
，其體細(xì)胞內(nèi)的DNA1和DNA2所在的染色體之間的關(guān)系是
 
．
③該植株自交時(shí)（不考慮基因突變和交叉互換現(xiàn)象）后代中純合子的表現(xiàn)型為
 
，該植株自交時(shí)后代中紅花植株占
 
．通過上述結(jié)果可知，控制花色的基因遺傳
 
（是/不是）遵循基因的自由組合定律．

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科目：高中生物 來源： 題型：

為探究某X有機(jī)物是否能誘發(fā)動(dòng)物細(xì)胞增殖過程中染色體發(fā)生斷裂，某校高三同學(xué)進(jìn)行了相關(guān)的探究實(shí)驗(yàn)．請(qǐng)分析回答相關(guān)問題：
（1）要進(jìn)行該實(shí)驗(yàn)，必須先選擇合適的實(shí)驗(yàn)材料，我們所取的細(xì)胞必須能進(jìn)行
 
，且必須用
 
處理后制取單細(xì)胞懸液．
（2）該分組實(shí)驗(yàn)中，每組除都要加入實(shí)驗(yàn)材料及相應(yīng)的動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)液外，還應(yīng)各自添加的處理是：
 
．
（3）該實(shí)驗(yàn)最簡(jiǎn)便的檢測(cè)方法手段是
 
，需觀察的指標(biāo)（對(duì)象）是
 
．
（4）請(qǐng)以細(xì)胞圖的形式并配以簡(jiǎn)要說明來預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并得出相應(yīng)實(shí)驗(yàn)結(jié)論．
（注：只需畫出觀察對(duì)象的結(jié)構(gòu)；假設(shè)所取實(shí)驗(yàn)細(xì)胞中有1對(duì)2條染色體如圖所示）．
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

一對(duì)相對(duì)性狀可受多對(duì)獨(dú)立遺傳的等位基因控制，如某植物花的紫色和白色．某遺傳研究所用該種植物的三個(gè)基因型不同的紫花純系（甲、乙、丙）分別與白花純系雜交，在所有的雜交組合中，子一代都開紫花，子二代都出現(xiàn)了白花植株，且紫花和白花的比例分別為15：1、63：1、4095：1．回答下列相關(guān)問題：
（1）這對(duì)相對(duì)性狀至少受
 
對(duì)等位基因控制．
（2）設(shè)控制該性狀的等位基因分別是A和a、B和b…，則甲、乙的基因組成分別至少有
 
、
 
種可能．
（3）讓甲和乙雜交，則子二代開白花的概率的最大值是
 
，最小值是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)微生物培養(yǎng)試驗(yàn)操作的說法中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、使用后的培養(yǎng)基可以不經(jīng)過滅菌，直接丟棄
B、接種環(huán)灼燒并冷卻后，進(jìn)行劃線操作
C、錐形瓶口迅速通過火焰，可以防止瓶口微生物污染
D、培養(yǎng)基滅菌后用手觸摸錐形瓶來判斷溫度是否合適倒平板

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科目：高中生物 來源： 題型：

豌豆種子的黃色對(duì)綠色是顯性，兩株雜合豌豆雜交共產(chǎn)生種子120粒，其中純合黃色種子的數(shù)目約為（　�。�
A、30粒B、40粒
C、60粒D、90粒

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)生物的進(jìn)化和生物多樣性的敘述，正確的是（　�。�
A、生物性狀的改變一定引起生物的進(jìn)化
B、生物多樣性的豐富程度與自然選擇無關(guān)
C、生物多樣性的根本原因是蛋白質(zhì)的多樣性
D、生物多樣性包括遺傳多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性

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科目：高中生物 來源： 題型：

黑腹果蠅X染色體存在缺刻現(xiàn)象（缺少某一片斷）．缺刻紅眼雌果蠅（XRX-）與白眼雄果蠅（XrY）雜交得F1，F(xiàn)1雌雄個(gè)體雜交得F2．已知F1中雌雄個(gè)體數(shù)量比例為2：1，雄性全部為紅眼，雌性中既有紅眼又有白眼．以下分析合理的是（　�。�
A、X-的卵細(xì)胞致死
B、F1白眼的基因型為XrXr
C、F2中雌雄個(gè)體數(shù)量比為4：3
D、F2中紅眼個(gè)體的比例為
1
2

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)于“調(diào)查人群中的遺傳病”的敘述，正確的是（　�。�
A、調(diào)查時(shí)最好選取多基因遺傳病
B、為保證調(diào)查的有效性，調(diào)查的患者應(yīng)足夠多
C、某種遺傳病的發(fā)病率=（
某種遺傳病的患病人數(shù)
某種遺傳病的被調(diào)查人數(shù)
）×100%
D、若調(diào)查某種遺傳病的遺傳方式，應(yīng)在人群中隨機(jī)調(diào)查

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