分析 分析題圖:圖示是生產(chǎn)重組干擾素的示意圖,其中①表示逆轉(zhuǎn)錄過程,②表示PCR擴(kuò)增,③表示基因表達(dá)載體的構(gòu)建,A為重組質(zhì)粒.
解答 解:(1)①為逆轉(zhuǎn)錄過程,該過程所需的酶是逆轉(zhuǎn)錄酶(或反轉(zhuǎn)錄酶).②表示目的基因的擴(kuò)增過程,需要采用PCR技術(shù),該技術(shù)是在較高溫度下進(jìn)行的,因此所需的酶是Taq DNA聚合酶(耐高溫的DNA聚合酶).
(2)圖中A是基因表達(dá)載體(或重組質(zhì)粒);A中的啟動子是RNA聚合酶識別和結(jié)合的部位;將目的基因?qū)胛⑸锛?xì)胞常用感受態(tài)轉(zhuǎn)化法,即用Ca2+(氯化鈣)處理大腸桿菌,使之處于易于吸收周圍環(huán)境中DNA的感受態(tài).
(3)檢測目的基因是否轉(zhuǎn)錄出了mRNA,可以采用分子雜交 (DNA與mRNA分子雜交)的方法.
故答案為:
(1)逆轉(zhuǎn)錄酶(或反轉(zhuǎn)錄酶) PCR(多聚酶鏈?zhǔn)椒磻?yīng)) Taq DNA聚合酶(耐高溫的DNA聚合酶)
(2)基因表達(dá)載體 (或重組質(zhì)粒) 啟動子 Ca2+(氯化鈣) 感受
(3)分子雜交 (DNA與mRNA分子雜交)
點評 本題結(jié)合圖解,考查基因工程的相關(guān)知識,要求考生識記基因工程的概念、原理及操作步驟,掌握各操作步驟中需要注意的細(xì)節(jié),能正確分析題圖,再結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確答題.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 用斐林試劑、蘇丹Ⅲ染液可分別鑒定可溶性還原糖、脂肪 | |
B. | 用臺盼藍(lán)染液進(jìn)行染色,可鑒別酵母菌細(xì)胞的死活 | |
C. | 用溴麝香草酚藍(lán)溶液的顏色變化快慢可以判斷酵母菌的呼吸方式 | |
D. | 酸性的重鉻酸鉀溶液與酒精作用后顏色由無色變?yōu)榛揖G色 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年湖北省黃岡市高一上12月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
關(guān)于炭疽桿菌的敘述,錯誤的是( )
A.具有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和擬核等結(jié)構(gòu)
B.其細(xì)胞結(jié)構(gòu)與酵母菌相同
C.屬于生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次中的細(xì)胞層次
D.能產(chǎn)生新的炭疽桿菌
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年湖北省黃岡市高一上12月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于細(xì)胞主要化學(xué)成分的敘述中,不正確的是( )
A.蛋白質(zhì)是生命活動的主要承擔(dān)者
B.脫氧核糖核酸含有四種堿基
C.膽固醇、性激素、維生素D都屬于脂質(zhì)
D.動物乳汁中的乳糖和植物細(xì)胞中的纖維素都屬于多糖
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 都是分子水平上的操作 | |
B. | 基因工程就是改造基因的分子結(jié)構(gòu) | |
C. | 蛋白質(zhì)工程就是改造蛋白質(zhì)的分子結(jié)構(gòu) | |
D. | 基因工程和蛋白質(zhì)工程都能創(chuàng)造出自然界根本不存在的蛋白質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 自然選擇定向改變海島上種群的基因頻率 | |
B. | 海島生態(tài)系統(tǒng)所需要的能量主要來自太陽能 | |
C. | 不同海島的種群可能因地理隔離形成生殖隔離 | |
D. | 海島生物多樣性的形成也就是新物種不斷形成的過程 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年河南省南陽市新野三高高一上第二次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
將水稻與番茄分別培養(yǎng)在成分相同的培養(yǎng)液中,發(fā)現(xiàn)水稻比番茄吸收的硅多,吸收的鈣少.這是因為水稻根的細(xì)胞膜( )
A.運載硅的載體多,運載鈣的載體少
B.吸附硅的能力強(qiáng),吸附鈣的能力弱
C.吸收硅不需要能量,吸收鈣需要能量
D.吸收硅屬于自由擴(kuò)散,吸收屬于鈣主動運輸
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