A. | 植物組織培養(yǎng)基中生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素的不同配比會(huì)影響組織分化 | |
B. | 參與雜種細(xì)胞細(xì)胞壁形成的細(xì)胞器主要是線粒體和核糖體 | |
C. | 動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)液中添加抗生素需進(jìn)行種類(lèi)和數(shù)量的選擇以抑制細(xì)菌生長(zhǎng) | |
D. | 應(yīng)用核移植技術(shù)有希望加快優(yōu)良種畜的繁殖速度 |
分析 1、生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素能促進(jìn)細(xì)胞分裂分化,在培養(yǎng)的不同時(shí)期對(duì)兩者的比例會(huì)有不同要求,在再分化過(guò)程中,生長(zhǎng)素高,促進(jìn)根的分化,細(xì)胞分裂素比例高,促進(jìn)芽的分化,因此是不可缺少的特殊添加物.
2、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的條件:(1)無(wú)菌、無(wú)毒的環(huán)境:①消毒、滅菌②添加一定量的抗生素③定期更換培養(yǎng)液,以清除代謝廢物
(2)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì):糖、氨基酸、促生長(zhǎng)因子、無(wú)機(jī)鹽、微量元素等,還需加入血清、血漿等天然物質(zhì).
(3)溫度和PH
(4)氣體環(huán)境:95%空氣(細(xì)胞代謝必需的)和5%的CO2(維持培養(yǎng)液的PH).
解答 解:A、植物組織培養(yǎng)基中生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素的不同配比會(huì)影響組織分化,A正確;
B、植物細(xì)胞細(xì)胞壁的形成主要與高爾基體有關(guān),同時(shí)需要線粒體提供能量,B錯(cuò)誤;
C、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)液中添加抗生素需進(jìn)行種類(lèi)和數(shù)量的選擇以抑制細(xì)菌生長(zhǎng),C正確;
D、應(yīng)用核移植技術(shù)有希望加快優(yōu)良種畜的繁殖速度,D正確.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 本題主要考查了植物組織培養(yǎng)、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)和核移植技術(shù),意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),對(duì)生物學(xué)問(wèn)題作出準(zhǔn)確的判斷.
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年遼寧實(shí)驗(yàn)中學(xué)分校高一下6月階段測(cè)生物卷(解析版) 題型:選擇題
培養(yǎng)瓶中氣體 | 溫度(°C) | 離子相對(duì)吸收量(%) |
空氣 | 17 | 100 |
氮?dú)?br /> | 17 | 10 |
空氣 | 3 | 28 |
下列分析正確的是( )
A.氮?dú)猸h(huán)境中該植物幼根細(xì)胞吸收該離子不消耗ATP
B.該植物幼根對(duì)該離子的吸收與溫度的變化無(wú)關(guān)
C.有氧條件有利于該植物幼根對(duì)該離子的吸收
D.與空氣相比,氮?dú)猸h(huán)境有利于該植物幼根對(duì)該離子的吸收
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 外祖父→母親→男孩 | B. | 外祖母→母親→男孩 | ||
C. | 祖父→父親→男孩 | D. | 祖母→父親→男孩 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年遼寧省分校高一下期中考試生物卷(解析版) 題型:選擇題
ATPADP+Pi+能量,關(guān)于此反應(yīng)說(shuō)法不正確的是( )
A.該過(guò)程存在著能量的釋放和貯存 B.ATP和ADP相互轉(zhuǎn)變是可逆反應(yīng)
C.酶1和酶2是催化不同反應(yīng)的兩種酶 D.這一過(guò)程保證了生命活動(dòng)的順利進(jìn)行
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 用適當(dāng)濃度的生長(zhǎng)素溶液處理未授粉的番茄柱頭獲得無(wú)籽番茄,若取無(wú)籽番茄植株無(wú)性繁殖,長(zhǎng)成的植株所結(jié)果實(shí)中有種子 | |
B. | 物種形成的標(biāo)志是生殖隔離的產(chǎn)生,生物間存在生殖隔離的標(biāo)志是不能產(chǎn)生后代 | |
C. | 莖的向光性和背地性這兩個(gè)現(xiàn)象都能充分說(shuō)明生長(zhǎng)素的作用具有兩重性 | |
D. | 地衣中的真菌和藍(lán)藻互利共生,當(dāng)把它們分開(kāi)時(shí),兩者都不能正常生長(zhǎng).這體現(xiàn)了生態(tài)工程中的整體性原理 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
Xg陽(yáng)性與Xg陽(yáng)性婚配 | Xg陰性與Xg陰性婚配 | |||
男 | 女 | 男 | 女 | |
親代 | ||||
子代 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 一切動(dòng)植物都是由細(xì)胞發(fā)育而來(lái) | B. | 新細(xì)胞可以從老細(xì)胞產(chǎn)生 | ||
C. | 病毒沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu),但也屬于生物 | D. | 細(xì)胞是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的單位 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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