分析 分析圖A:①表示DNA分子的復(fù)制;②表示轉(zhuǎn)錄過程;③表示逆轉(zhuǎn)錄過程;④表示RNA的復(fù)制;⑤表示翻譯過程.
分析圖B:圖B表示DNA半保留復(fù)制過程;
分析圖C:圖C表示轉(zhuǎn)錄過程,發(fā)生在細胞核中,其中A和B鏈為DNA鏈,C鏈為RNA鏈;
分析圖D:圖D表示翻譯過程,在核糖體上進行,其中D鏈為mRNA;
分析圖E:圖E為tRNA的結(jié)構(gòu)示意圖,在其一端有三個堿基構(gòu)成反密碼子,能與密碼子互補配對.
解答 解:(1)圖A所示全過程為中心法則及其發(fā)展;圖B為DNA復(fù)制過程,對應(yīng)于圖A中的①;圖C為轉(zhuǎn)錄過程,對應(yīng)于圖A中的②;圖D為翻譯過程,對應(yīng)于圖A中的⑤.
(2)圖B、C含有DNA分子,P鏈、T鏈、A鏈、B鏈 表示脫氧核苷酸長鏈.圖C、D含有mRNA,C鏈、D鏈表示核糖核苷酸長鏈.
(3)圖A中③是逆轉(zhuǎn)錄過程、④是RNA的復(fù)制過程,這兩個過程只能發(fā)生在被少數(shù)RNA病毒侵染的細胞中.
(4)圖E是tRNA,在生物細胞中共有61種(有3種終止密碼子不編碼氨基酸,沒有對應(yīng)的tRNA).
(5)③逆轉(zhuǎn)錄過程和④RNA的復(fù)制過程值發(fā)生在被某些病毒侵染的細胞中,因此人體細胞能進行①DNA的復(fù)制、②轉(zhuǎn)錄和⑤翻譯過程;葉肉細胞已經(jīng)高度分化,不再分裂,不能進行DNA的復(fù)制過程,但能轉(zhuǎn)錄和翻譯形成蛋白質(zhì),因此能發(fā)生②轉(zhuǎn)錄過程和⑤翻譯過程.
故答案為:
(1)中心法則及其發(fā)展 ①;②;⑤
(2)B、C P鏈、T鏈、A鏈、B鏈 C、D C鏈、D鏈
(3)RNA病毒
(4)轉(zhuǎn)運RNA(tRNA) 61
(5)①②⑤;②⑤
點評 本題結(jié)合中心法則圖解,考查中心法則及其發(fā)展,要求考生識記中心法則的主要內(nèi)容及后人對其進行的補充和完善,能準(zhǔn)確判斷圖中各過程的名稱,再根據(jù)題干要求作出準(zhǔn)確的判斷,屬于考綱識記層次的考查.
科目:高中生物 來源:2015-2016廣西欽州市高二3月月考生物卷(解析版) 題型:選擇題
以下操作用到接種環(huán)的是( )
A.平板劃線操作 B.系列稀釋操作
C.涂布平板操作 D.倒平板操作
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 1和n+1 | B. | 1和1 | C. | 1和2n | D. | n和n+1 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | F2中白花植株都是純合體 | |
B. | F2中紅花植株的基因型有4種 | |
C. | 控制紅花與白花的基因在一對同源染色體上 | |
D. | F2中紅花植株的基因型與F1紅花植株的基因型相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | $\frac{1}{9}$、$\frac{1}{6}$ | B. | $\frac{3}{8}$、$\frac{1}{9}$ | C. | $\frac{1}{6}$、$\frac{5}{12}$ | D. | $\frac{1}{6}$、$\frac{1}{9}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
組別 | 實驗材料 | 實驗試劑 | 實驗?zāi)康?/TD> |
A | 楊樹根的永久裝片 | / | 高倍鏡的使用 |
B | 新鮮的菠菜葉片 | 無水乙醇、SiO2、層析液 | 觀察葉綠體中的色素 |
C | 糖尿病人的尿液 | 斐林試劑 | 觀察特定顏色 |
D | 洋蔥根尖 | 解離液、龍膽紫溶液等 | 觀察細胞的有絲分裂 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在腎小管處,原尿中的K+通過甲過程進入上皮細胞內(nèi) | |
B. | 運輸K+的載體蛋白甲和離子通道蛋白乙不能運輸Ca2+ | |
C. | 若該圖表示神經(jīng)纖維的細胞膜,則A側(cè)為神經(jīng)細胞膜的內(nèi)側(cè),B側(cè)為神經(jīng)細胞膜的外側(cè) | |
D. | 乙介導(dǎo)的是順離子濃度梯度的運輸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 種植轉(zhuǎn)基因作物應(yīng)與傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)種植區(qū)隔離 | |
B. | 轉(zhuǎn)基因作物被動物食用后,目的基因會轉(zhuǎn)入動物體細胞中 | |
C. | 種植轉(zhuǎn)基因植物有可能因基因擴散而影響野生植物的遺傳多樣性 | |
D. | 轉(zhuǎn)入到油菜的抗除草劑基因,可能通過花粉傳入環(huán)境中 |
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