A. | 基因重組能產(chǎn)生新基因及新的性狀 | |
B. | 非同源染色體的自由組合能導(dǎo)致基因重組 | |
C. | 姐妹染色單體間相同片段的交換導(dǎo)致基因重組 | |
D. | 非同源染色體片段之間局部交換可導(dǎo)致基因重組 |
分析 基因重組:
1、概念:在生物體進行有性生殖的過程中,控制不同性狀的非等位基因重新組合.
2、類型:
(1)自由組合型:減數(shù)第一次分裂后期,隨著非同源染色體自由組合,非同源染色體上的非等位基因也自由組合.
(2)交叉互換型:減數(shù)第一次分裂前期(四分體),基因隨著同源染色體的非等位基因的交叉互換而發(fā)生重組.
3、意義:(1)形成生物多樣性的重要原因之一.(2)是生物變異的來源之一,對生物的進化也具有重要的意義.
解答 解:A、基因重組能產(chǎn)生新的基因型及新的性狀,但不能產(chǎn)生新基因,A錯誤;
B、在減數(shù)第一次分裂后期,非同源染色體的自由組合能導(dǎo)致基因重組,B正確;
C、同源染色體上的非姐妹染色單體間部分交叉互換屬于基因重組,C錯誤;
D、非同源染色體片段之間局部交換可導(dǎo)致染色體結(jié)構(gòu)變異中的易位,D錯誤.
故選:B.
點評 本題考查基因重組的相關(guān)知識,要求考生識記基因重組的概念、類型及意義,能結(jié)合所學(xué)的知識準確判斷各選項,屬于考綱識記和理解層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該對性狀的遺傳屬于伴性遺傳 | B. | 蘆花性狀為顯性性狀 | ||
C. | 親、子代蘆花母雞的基因型相同 | D. | 親、子代蘆花公雞的基因型相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若沒有外力干擾,甲地可重現(xiàn)森林 | |
B. | 在兩地的演替過程中,群落的垂直結(jié)構(gòu)改變而水平結(jié)構(gòu)不改變 | |
C. | 地衣比苔蘚更早地出現(xiàn)在乙地火山巖上 | |
D. | 甲、乙兩地隨著時間延長,生物多樣性會逐漸增多 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 可用光學(xué)顯微鏡檢測①過程中是否發(fā)生堿基對的改變 | |
B. | ①②過程需要模板、原料、酶和能量等基本條件 | |
C. | 圖中①②③過程均發(fā)生了堿基互補配對 | |
D. | 囊性纖維病體現(xiàn)了基因通過控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)直接控制生物性狀 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
甲 | 乙 | 丙 | |
頂芽 | 摘除 | 保留 | 保留 |
細胞分裂素 (浸泡濃度) | 0ppm | 2ppm | 0ppm |
A. | 細胞分裂素的作用可抵消頂端優(yōu)勢 | B. | 頂芽摘除后,側(cè)芽生長停滯 | ||
C. | 頂芽的存在不影響側(cè)芽的生長 | D. | 細胞分裂素與側(cè)芽的生長無關(guān) |
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科目:高中生物 來源:2015-2016安徽師范大學(xué)附屬中學(xué)高一下期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
父親將其染色體通過兒子傳至孫女體細胞中大約有多少條( )
A.23條 B.46條
C.0--23條 D.0--22條
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