人體血糖濃度的相對穩(wěn)定受多種因素影響．如圖為人體內(nèi)血糖調(diào)節(jié)示意圖，①～⑤表示生理過程，a、b表示與血糖調(diào)節(jié)相關(guān)的激素．請據(jù)圖回答：
（1）人體內(nèi)環(huán)境的血糖濃度降低，此時胰島合成分泌的激素
 
（填字母）會增加，從而促進圖中
 
（填序號）等生理過程，同時，腎上腺合成、分泌的腎上腺素增加，進一步升高血糖濃度，以維持內(nèi)環(huán)境中血糖濃度相對穩(wěn)定．
（2）該圖反映出人體可通過
 
方式調(diào)節(jié)內(nèi)環(huán)境中血糖濃度的相對穩(wěn)定．
（3）現(xiàn)有甲（正常）、乙（胰島B細胞被自身免疫反應(yīng)所破壞）、丙（胰島B細胞功能正常、但體內(nèi)含有抗胰島素受體的抗體）三人，其他生理條件正常且基本相似．則在進食后2小時，三者體內(nèi)血糖濃度高低順序依次為
 
（以“＞、=、＜”表示）．給乙、丙分別注射適量胰島素后，具有明顯治療效果的是
 
，若再取丙的血清2mL加入試管，再加入2mL的斐林試劑，水浴加熱后，最可能出現(xiàn)的顏色變化是
 
．
考點：體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié),檢測還原糖的實驗
專題：
分析：據(jù)圖分析，胰島A細胞分泌的a（胰高血糖素），促進肝糖原的分解（①）和非糖類物質(zhì)轉(zhuǎn)化（③），使得血糖升高；胰島B細胞分泌的b（胰島素），促進血糖氧化分解（⑤）、合成糖原（②）、轉(zhuǎn)化成非糖類物質(zhì)（④）；抑制肝糖原的分解（①）和非糖類物質(zhì)轉(zhuǎn)化（③），使得血糖濃度降低．
解答： 解：（1）人體內(nèi)環(huán)境的血糖濃度降低，胰島A細胞分泌的a（胰高血糖素），促進肝糖原的分解（①）和非糖類物質(zhì)轉(zhuǎn)化（③），使得血糖升高．
（2）據(jù)圖分析，血糖調(diào)節(jié)中樞是下丘腦，相關(guān)激素是胰島素和胰高血糖素，說明調(diào)節(jié)方式是神經(jīng)--體液．
（3）一次口服較多葡萄糖后，胰島β細胞正常的人（甲）能正常分泌胰島素，使得血糖濃度降低；胰島β細胞受損（乙）的人胰島素分泌不足，則血糖濃度較高；丙胰島B細胞功能正常、但體內(nèi)含有抗胰島素受體的抗體，則對胰島素敏感性降低，則血糖濃度較高；三者體內(nèi)血糖濃度高低順序依次為 甲＜丙=乙．
給乙、丙分別注射適量胰島素后，具有明顯治療效果的是乙．丙的胰島B細胞功能正常、但體內(nèi)含有抗胰島素受體的抗體，則血糖濃度較高，取丙的血清2mL加入試管，再加入2mL的斐林試劑，水浴加熱后，最可能出現(xiàn)的顏色變化是藍色變成磚紅色．
故答案為：
（1）a    ①③
（2）神經(jīng)--體液   
（3）甲＜丙=乙（或甲＜丙，甲＜乙）   乙     藍色變成磚紅色
點評：本題考查血糖調(diào)節(jié)的相關(guān)知識，意在考查學生識圖能力、信息的提取與應(yīng)用能力、通過比較與綜合做出合理判斷的能力等．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖甲表示細胞中ATP反應(yīng)鏈，圖中a、b、c代表酶，A、B、C代表化合物；圖乙表示酶活性與溫度的關(guān)系．下列敘述不正確的是（　�。�
A、圖甲中的B含有1個高能磷酸鍵，C為腺嘌呤核糖核苷酸
B、神經(jīng)細胞吸收K+時，a催化的反應(yīng)加速，c催化的反應(yīng)被抑制
C、研究淀粉酶活性與溫度關(guān)系時，不可以選擇斐林試劑作為檢測試劑
D、圖乙中溫度為m時比n時酶活性低，比較而言m比n更有利于酶的保存

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)“DNA是生物的主要遺傳物質(zhì)”的敘述，正確的是（　�。�
A、所有生物的遺傳物質(zhì)都是DNA
B、真核生物、原核生物、部分病毒的遺傳物質(zhì)是DNA，少部分病毒的遺傳物質(zhì)是RNA
C、動物、植物、真菌的遺傳物質(zhì)是DNA，除此之外的其他生物的遺傳物質(zhì)是RNA
D、真核生物、原核生物的遺傳物質(zhì)是DNA，其他生物的遺傳物質(zhì)是RNA

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示碳在人體內(nèi)的轉(zhuǎn)移途徑以及在無機環(huán)境和生物群落中的循環(huán)流動，請據(jù)圖回答：

（1）若圖中的X是在胰島B細胞中合成的，且與血糖調(diào)節(jié)有關(guān)，則X是
 
，經(jīng)過f后，胰島B細胞的分泌量增加，可促進進行
 
 （用圖中字母回答）；若X是抗體，則e過程發(fā)生在
 
細胞中．
（2）若F以大出汗的形式排出，一般而言，體內(nèi)的抗利尿激素的分泌量將
 
；若d在轉(zhuǎn)氨酶的作用下進行轉(zhuǎn)氨基作用，所形成的氨基酸是
 
（填必需或非必需）氨基酸．
（3）從生態(tài)系統(tǒng)的角度看，能發(fā)生a、b兩個生理過程的是生態(tài)系統(tǒng)中的
 
（成分），能發(fā)生c過程的可能是生態(tài)系統(tǒng)中的
 
（成分）．
（4）經(jīng)過g過程所合成的
 
（C6H1005）n多分布在
 
中．

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科目：高中生物 來源： 題型：

據(jù)圖分析回答下列問題：

（1）圖1曲線表示物質(zhì)A生成物質(zhì)P的化學反應(yīng)，在無催化條件和有酶催化條件下的能量變化過程．酶所降低的活化能可用圖中
 
線段來表示．如果將酶催化改為無機催化劑催化該反應(yīng)，則b在縱軸上將
 
（上移/下移）．
（2）圖2縱軸為酶促反應(yīng)速率，橫軸為底物濃度，其中能正確表示酶量增加1倍時，底物濃度和反應(yīng)速率關(guān)系的是
 
（填A或B）．
（3）圖3是ATP與ADP之間的相互轉(zhuǎn)化圖．其中B表示
 
（物質(zhì)），X1和X2
 
（是/不是）同一種物質(zhì)，在細胞的主動運輸過程中伴隨著
 
（酶1/酶2）所催化的化學反應(yīng)，ATP之所以喻成為細胞內(nèi)流通的能量“通貨”，是因為能量可通過ATP在
 
之間循環(huán)流通．

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科目：高中生物 來源： 題型：

據(jù)圖回答下列問題．

（1）神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是
 
，神經(jīng)纖維被切斷、損傷、麻醉或低溫處理而破壞，就會發(fā)生傳導阻滯或喪失傳導功能，由此說明興奮在神經(jīng)纖維上的傳導必須滿足的條件是
 
．
（2）神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是
 
，它的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是
 
，圖中的A和B相當于其中的
 
，A和B之間接觸的部位叫
 
．
（3）A和B的遺傳物質(zhì)相同，釋放的物質(zhì)不同，這體現(xiàn)了
 
．效應(yīng)器細胞識別乙酰膽堿后細胞收縮，乙酰膽堿被膽堿酯酶分解，細胞恢復舒張．去甲腎上腺素
 
（填“能”或“不能”）被膽堿酯酶分解，這體現(xiàn)了
 
．膽堿酯酶可使乙酰膽堿作用于突觸后膜后馬上失活，其意義是
 
．
（4）乙知某些神經(jīng)元含有NO合成酶．中樞神經(jīng)系統(tǒng)中的NO可彌散到另一神經(jīng)元發(fā)揮其生理作用，并起到神經(jīng)元間信息傳遞的作用．那么NO相當于一種
 
．如果破傷風桿菌可阻止神經(jīng)末梢釋放甘氨酸，因而引起肌肉痙攣和驚厥．由此可見甘氨酸能使下一個神經(jīng)元
 
（填“興奮”或“抑制”）

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科目：高中生物 來源： 題型：

請結(jié)合圖分析：
（1）據(jù)圖分析比較A和B．C和D生長情況：B比A生長
 
，D比C生長
 
．（填“快”“慢”）
（2）分析生長素含量情況：A
 
B；C
 
 D．（填“＞、＜”）（提示，考慮重力對生長素的影響）
（3）分析ABCD四點生長素的作用A
 
、B
 
、C
 
、D
 
（填“促進”或“抑制”）．

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科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于吞噬細胞的敘述中，正確的是（　�。�
A、只在非特異性免疫中發(fā)揮作用
B、只在特異性免疫中發(fā)揮作用
C、不屬于免疫細胞
D、在特異性免疫和非特異性免疫中都發(fā)揮重要作用

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖所示為葉綠體中色素蛋白等成分在膜上的分布以及某些過程．下列關(guān)于相關(guān)過程以及發(fā)生場所的說法中，正確的是（　�。�
A、H2O→H++O2發(fā)生在光反應(yīng)階段，場所是葉綠體基質(zhì)
B、ADP→ATP發(fā)生在暗反應(yīng)階段，場所是葉綠體類囊體薄膜
C、NADP+→NADPH發(fā)生在光反應(yīng)階段，場所是葉綠體類囊體薄膜
D、光能轉(zhuǎn)化成活躍的化學能發(fā)生在光反應(yīng)階段，場所是色素分子中

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