下列各項(xiàng)組合中，能體現(xiàn)生命系統(tǒng)由簡單到復(fù)雜的正確層次是（　�。�
①肺�、谖葛つぁ、凵窠�(jīng)元　④烏龜�、菁�(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)等化合物�、轍IV  ⑦同一片草地上的所有山羊　⑧一片果園�、嵋粋�(gè)池塘里的所有生物　⑩核糖體．
A、⑤⑩⑥③②④⑦⑧
B、③②①④⑦⑨⑧
C、⑩③①④⑦⑨⑧
D、⑥⑤②①③④⑦⑨⑧
考點(diǎn)：細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)、細(xì)胞學(xué)說的建立、內(nèi)容和發(fā)展
專題：
分析：生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次從簡單到復(fù)雜的層次為：細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→個(gè)體→種群→群落→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈．
解答： 解：肺是器官；胃黏膜是組織；神經(jīng)元是細(xì)胞；烏龜是個(gè)體；細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)等化合物、HIV和核糖體不屬于生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次；一片草地上的所有山羊?qū)儆诜N群；一片果園屬于生態(tài)系統(tǒng)；一個(gè)池塘里的所有生物屬于群落．
故選：B．
點(diǎn)評：本題主要考查生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次，意在考查學(xué)生的識(shí)記和理解能力，注意地球上最基本的生命系統(tǒng)是細(xì)胞，分子、原子、化合物不屬于生命系統(tǒng)．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列符合現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的判斷是（　�。�
A、自然選擇通過作用于個(gè)體而影響種群的基因頻率
B、基因突變雖對多數(shù)個(gè)體不利，但基因突變的方向和生物進(jìn)化的方向是一致的
C、二倍體西瓜與四倍體西瓜之間不存在生殖隔離
D、種群基因頻率發(fā)生改變就意味著形成了新物種

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列生理過程肯定不消耗ATP的是（　�。�
A、
B、
C、
D、

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科目：高中生物 來源： 題型：

有一瓶混有酵母菌的葡萄糖溶液，當(dāng)通入不同濃度的氧氣時(shí)，其產(chǎn)生的C2H5OH和CO2的量如下表所示．分析表中數(shù)據(jù)可得出的結(jié)論是（　�。�
氧濃度（%） a b c d
產(chǎn)生CO2的量 9mol 12.5mol 15mol 30mol
產(chǎn)生酒精的量 9mol 6.5mol 6mol 0mol
A、氧濃度為a時(shí)，酵母菌有氧呼吸速率等于無氧呼吸速率
B、氧濃度為b時(shí)，相同時(shí)間內(nèi)酵母菌有氧呼吸消耗的葡萄糖比無氧呼吸多
C、氧濃度為c時(shí)，有50%的葡萄糖用于酵母菌的酒精發(fā)酵
D、氧濃度為d時(shí)，酵母菌只進(jìn)行有氧呼吸不進(jìn)行無氧呼吸

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列說法正確的是（　　）
A、病毒囊膜與真核細(xì)胞膜組成相似
B、細(xì)菌的變異有基因突變、基因重組、染色體變異三個(gè)來源
C、進(jìn)行有氧呼吸的生物都有線粒體
D、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)與蛋白質(zhì)合成有關(guān)，與脂質(zhì)合成無關(guān)

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科目：高中生物 來源： 題型：

魯賓和卡門利用同位素18O分別標(biāo)記CO2和H2O探究植物的光合作用，得出的結(jié)論是（　�。�
A、光合作用產(chǎn)生氧氣
B、光合作用釋放的氧來源于二氧化碳
C、光合作用的產(chǎn)物是氧氣和淀粉
D、光合作用釋放的氧來源于水

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科目：高中生物 來源： 題型：

生物柴油是一種可再生的清潔能源，其應(yīng)用在一定程度上能夠減緩人類對化石燃料的消耗，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，在微生物M（單細(xì)胞）產(chǎn)生的脂肪酶作用下，植物油與甲醇反應(yīng)能夠合成生物柴油（如圖1）．

（1）篩選產(chǎn)脂肪酶的微生物M時(shí)，選擇培養(yǎng)基中添加的植物油為微生物生長提供
 
，培養(yǎng)基滅菌采用的最適方法是
 
法．
（2）圖3是采用純化微生物M培養(yǎng)的兩種接種方法接種后培養(yǎng)的效果圖．則獲得圖A效果的接種方法是
 
，圖B效果的接種方法是
 
．
（3）若需人工大量克隆脂肪酶基因，可應(yīng)用
 
_技術(shù)，該過程需要的特殊酶是
 
．
（4）常用血球計(jì)數(shù)板（規(guī)格為1mm×1mm×0.1mm）分兩類，一類是每個(gè)計(jì)數(shù)室包括16個(gè)中格，每個(gè)中格包括25個(gè)小格，這種計(jì)數(shù)板抽樣計(jì)數(shù)時(shí)只要統(tǒng)計(jì)四個(gè)頂角的中格即可；另一類是每個(gè)計(jì)數(shù)室包括25個(gè)中格，每個(gè)中格包括16個(gè)小格，這種計(jì)數(shù)板抽樣計(jì)數(shù)時(shí)除了統(tǒng)計(jì)四個(gè)頂角的中格外還要計(jì)數(shù)中央的一個(gè)中格．在實(shí)驗(yàn)中如需定期測定培養(yǎng)液中微生物M的細(xì)胞數(shù)量，則在取出的樣液中要立即加入固定液，其目的是
 
．如果將樣液稀釋100倍，采用血球計(jì)數(shù)板計(jì)數(shù)時(shí)，觀察到的計(jì)數(shù)室中細(xì)胞分布如圖2所示，則培養(yǎng)液中微生物M的 細(xì)胞密度為
 
個(gè)/L．
（5）研究人員擬將某目的基因?qū)胛⑸颩 細(xì)胞中，為此需要選擇合適的質(zhì)粒作為運(yùn)載體．圖4所示X-1、X-2、X-3、X-4為四種相關(guān)質(zhì)粒，其中Tcr表示抗四環(huán)素的抗性基因，Apr表示青霉素抗性基因，E1和E2表示兩種限制酶的識(shí)別位點(diǎn)．基因工程中限制酶作用的化學(xué)鍵是
 
．若將這四種質(zhì)粒分別導(dǎo)入微生物M，然后將微生物M菌液分別涂布在含有青霉素或四環(huán)素的兩種培養(yǎng)基上培養(yǎng)．則在這兩種培養(yǎng)基上均不能生長的M細(xì)胞類型有
 
．
（6）已知Tcr長度為1.5kb（1kb=1000個(gè)堿基對），Apr長度為0.5kb．如果X-1用E1酶切，產(chǎn)生0.5kb堿基片段和8.5kb堿基片段，那么質(zhì)粒X-2用E2酶切后的片段長度為
 
對堿基

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科目：高中生物 來源： 題型：

酸雨是指pH小于5.6的酸性降水，是多種酸性污染氣體溶于大氣中的水分后，產(chǎn)生硫酸或硝酸等化合物，然后隨著雨點(diǎn)降落下來而成．某生物探究小組為了了解酸雨對陸生植物的影響，設(shè)計(jì)了一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)方案：
目的原理：大氣中的SO2是酸雨形成的主要原因之一．在實(shí)驗(yàn)室中以SO2模擬酸雨，研究不同SO2量對兩種植物幼苗生長的影響，從而了解自然界中酸雨對植物的危害．
實(shí)驗(yàn)材料：
（1）實(shí)驗(yàn)裝置如圖．

（2）甲乙兩種植物的種子、SO2氣體，氣體流量計(jì)（控制充氣量）、蒸餾水、植物培養(yǎng)液等．
實(shí)驗(yàn)步驟：1．取5套實(shí)驗(yàn)裝置并編號，設(shè)立
 
和
 
．
（2）甲乙兩種植物的種子發(fā)芽后，取已長出一片真葉的幼苗若干株，分別直立于盛有植物培養(yǎng)液的玻璃皿中，并放入務(wù)實(shí)驗(yàn)裝置的容器內(nèi)，如上圖所示．
（3）按圖裝配好實(shí)驗(yàn)裝置．
（4）
 
．
（5）關(guān)閉實(shí)驗(yàn)裝置活塞，將裝置置于
 
、
 
的環(huán)境下．在5天統(tǒng)計(jì)各組兩種幼苗的死亡數(shù)，并計(jì)算死亡率．
實(shí)驗(yàn)結(jié)果：①實(shí)驗(yàn)結(jié)果如表．
編號 1 2 3 4 5
SO2量 C1 C2 C3 C4 C0
死亡率（%） 甲 0 10 40 80 0
乙 0 0 20 40 0
②在下面空白處畫出直方圖，比較甲、乙兩種植物幼苗的存活率．
討論：結(jié)果可知：
 
．
實(shí)驗(yàn)拓展：在“酸雨對陸生植物影響的模擬實(shí)驗(yàn)”的研究中，除本試題的“方法”與“指標(biāo)”外，請你另外設(shè)計(jì)方案，填入表．
模擬產(chǎn)生酸雨的方法 植物受影響的指標(biāo)
 

 

 
．
 

 

 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

通過發(fā)酵罐發(fā)酵可大規(guī)模生產(chǎn)谷氨酸，生產(chǎn)中常用的菌種是好氧的谷氨酸棒狀桿菌．下面有關(guān)谷氨酸發(fā)酵過程的敘述，正確的是（　　）
A、溶氧充足時(shí)，發(fā)酵液中有乳酸的積累
B、發(fā)酵液中碳源和氮源比例的變化不影響谷氨酸的產(chǎn)量
C、菌體中谷氨酸的排出，有利于谷氨酸的合成和產(chǎn)量的提高
D、發(fā)酵液PH值呈堿性時(shí)，有利于谷氨酸棒狀桿菌生成乙酰谷氨酰胺

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同步練習(xí)冊答案