A. | 6 000,6 000,6 000,12 000 | B. | 6 000,18 000,6 000,12 000 | ||
C. | 6 000,24 000,12 000,6 000 | D. | 12 000,12 000,12 000,6 000 |
分析 卵細(xì)胞的形成過程:1個卵原細(xì)胞$\stackrel{減數(shù)第一次分裂間期}{→}$1個初級卵母細(xì)胞$\stackrel{減數(shù)第一次分裂}{→}$1個次級卵母細(xì)胞+1個第一極體$\stackrel{減數(shù)第二次分裂}{→}$1個卵細(xì)胞+3個極體.
解答 解:一個初級卵母細(xì)胞減數(shù)分裂形成卵細(xì)胞的過程中,細(xì)胞經(jīng)過2次不均等分裂(初級卵母細(xì)胞分裂形成次級卵母細(xì)胞、次級卵母細(xì)胞分裂形成卵細(xì)胞)和1次均等分裂(第一極體分裂形成第二極體),共產(chǎn)生1個卵細(xì)胞和3個極體.因此,6000個初級卵母細(xì)胞經(jīng)減數(shù)分裂所生成的卵細(xì)胞數(shù)、極體數(shù)、細(xì)胞質(zhì)均等分裂次數(shù)及不均等分裂次數(shù)分別是6000個、18000個、6000次、12000次.
故選:B.
點(diǎn)評 本題考查細(xì)胞的減數(shù)分裂,重點(diǎn)考查卵細(xì)胞的形成過程,要求考生識記卵細(xì)胞形成的具體過程,能根據(jù)題干中數(shù)據(jù)做出準(zhǔn)確的判斷.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①⑧ | B. | ②⑦ | C. | ③⑤ | D. | ④⑥ |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年吉林毓文中學(xué)高一上期中考試文科生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列生態(tài)學(xué)概念包括的范疇,從小到大排列正確的是( )
A.細(xì)胞→個體→種群→群落→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈
B.細(xì)胞→群落→生態(tài)系統(tǒng)→種群→生物圈
C.個體→系統(tǒng)→群落→種群→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈
D.個體→細(xì)胞→系統(tǒng)→群落→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 低濃度的2,4-D 一定可以除去小麥田間的雙子葉雜草 | |
B. | 用一定濃度的赤霉素處理生長期的蘆葦,可增加蘆葦?shù)睦w維長度以提升蘆葦品質(zhì) | |
C. | 水果、蔬菜上殘留的植物生長調(diào)節(jié)劑一定不會損害人體健康 | |
D. | 若兒童食用乙烯利催熟的水果則會導(dǎo)致性早熟 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 主要用了生態(tài)學(xué)的整體原理、協(xié)調(diào)與平衡原理以及工程學(xué)原理 | |
B. | 鄱陽湖生態(tài)恢復(fù)工程是小流域綜合治理生態(tài)工程的典型案例 | |
C. | “小流域綜合治理”的“綜合性”主要體現(xiàn)在注重生態(tài)效益與經(jīng)濟(jì)效益相結(jié)合 | |
D. | 針對不同的地形采取不同的措施,這體現(xiàn)了因地制宜的思想 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ④⑥ | B. | ①②④ | C. | ①④⑤ | D. | ②④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
食用糖后的時間( min) | 0 | 30 | 60 | 90 | 120 | 150 | 180 |
血糖濃度( mg/dL) | 75 | 125 | 110 | 90 | 75 | 75 | 75 |
A. | 該動物正常的血糖濃度大約是l00mg/dL | |
B. | 60min時,胰島素分泌增加,促進(jìn)肝糖元的分解 | |
C. | 120min時,血糖濃度降至75mg/dL的生理過程主要受神經(jīng)調(diào)節(jié) | |
D. | 180min時,隨著胰高血糖素分泌的增多,一定程度上會促進(jìn)胰島素的分泌 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲、乙植株測交后代的表現(xiàn)型比例是1:1 | |
B. | 甲、丙植株雜交后代有四種表現(xiàn)型 | |
C. | 丁植株自交后代不會出現(xiàn)性狀分離 | |
D. | 甲與乙、丙、丁雜交過程中都遵循孟德爾兩大遺傳定律 |
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